文 課堂漫話

智能手機在教學(xué)模式中的應(yīng)用

1.利用智能手機拍照提高認知水平

針對智能手機具有高分辨率屏幕、百萬像素鏡頭的特點，在“看學(xué)做評”教學(xué)模式教學(xué)過程中，我們指導(dǎo)學(xué)生到實訓(xùn)室或污水處理廠參觀，好讓學(xué)生將看到的儀器設(shè)備或場景拍攝下來，并讓學(xué)生標(biāo)明設(shè)備名稱和使用功能。學(xué)生用電子郵件或QQ平臺將照片發(fā)送到教師郵箱或上傳到群文件，完成作業(yè)。

教師則通過學(xué)生拍攝的照片和文字說明來了解學(xué)生對知識的理解能力，進而提高教學(xué)的針對性。與此同時，在教學(xué)中我們結(jié)合課程內(nèi)容，適當(dāng)布置學(xué)生自學(xué)內(nèi)容和課外作業(yè)。這些針對性的拍照練習(xí)不僅增強了學(xué)生對知識的運用程度，而且也增強了學(xué)生的環(huán)保意識。

2.利用智能手機視頻功能強化職業(yè)技能

針對智能手機的視頻多媒體功能，我們要求學(xué)生將操作過程錄下來。即兩個同學(xué)一組，一個邊講解邊操作，一個在旁邊用智能手機錄像。錄像完畢后，學(xué)生通過電子郵件或QQ平臺轉(zhuǎn)交給教師。教師收到學(xué)生的操作視頻后，通過觀看，找到學(xué)生操作過程中存在的問題，便于在實訓(xùn)中進行有針對性的指導(dǎo)。

3.利用智能手機QQ軟件進行評價輔導(dǎo)

針對學(xué)生廣泛應(yīng)用智能手機QQ軟件進行聊天的即時性的特點，我們建立了“水污染控制技術(shù)”課程QQ群。在QQ群內(nèi)，學(xué)生可以對教師布置的某個學(xué)生的實訓(xùn)操作過程給予評價。教師則根據(jù)學(xué)生對操作過程的評價加以引導(dǎo)，同時也便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的共性問題。對于學(xué)生在評價過程中大談優(yōu)點、少提缺點的現(xiàn)象，教師則在群內(nèi)增加了互動環(huán)節(jié)，對于點評到位的同學(xué)要給予表揚。

巧用智能手機更利于精準(zhǔn)教學(xué)

1.課前：有效問題，打開胃口，精準(zhǔn)開篇

課前5分鐘，如何準(zhǔn)確打靶？

一是借助問卷類APP（如“問卷星”等）巧妙設(shè)置不同梯度不同類別的問題，讓學(xué)生通過手機或平板電腦快速作答。教師迅速掌握答題正確率，立即“揪出”出錯學(xué)生，對癥下藥，實施精準(zhǔn)幫扶。

二是借助備授課一體的課件制作軟件（如“101教育PPT軟件”等），通過掃描PC端上的二維碼即可實現(xiàn)手機端APP與PC端連接交互，輕松完成手機投屏、圖片快傳、視頻快傳、積分鼓勵等操作，營造課堂氣氛，使課堂生動和諧。我們可以借助101教育PPT，快速選擇任意章節(jié)、課題（選擇合適的課件），既可以利用軟件提供的“基礎(chǔ)習(xí)題”進行課前檢測訓(xùn)練，也可以自編題目插入PPT，借助多媒體或3D資源進行情境創(chuàng)設(shè)。

2.課中：優(yōu)化設(shè)計，望聞問切，精準(zhǔn)謀局

如何讓現(xiàn)代教學(xué)做到一針見血并精準(zhǔn)實施呢？對癥下藥，方能藥到病除?！巴剢柷小彼淖郑酸t(yī)之綱領(lǐng)，與教學(xué)相通。

望（觀氣色），即觀察。作品即臉面。觀，便知其心理與思維。學(xué)生的心理往往是求認同、求贊揚、求新穎、求真?zhèn)巍Ｗ鳂I(yè)中優(yōu)秀的解法，可以用手機拍照展示；作品中的靈感我們可以用手機拍照欣賞；實驗中典型的現(xiàn)象我們可用手機及時分享。

聞（聽聲息），即聽聞。為了訓(xùn)練學(xué)生的表達交流能力和對知識的整合能力，筆者每節(jié)課要給學(xué)生5分鐘時間講課（“一課一講”）——講如何理解知識點，說如何突破難點，道方法，論見解。學(xué)生亮劍，師生點評，手機實錄，及時分享，讓家長欣賞子女，參與教育。事后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生講課，其他同學(xué)聽得更加入神，有的在找茬，有的在取經(jīng)。

問（詢癥狀），即問詢。問，便知其心思。課堂上免不了提問，究竟是真問題，還是假問題，問題是否有效，這就考驗教師了。

是什么激發(fā)了學(xué)生參與實驗設(shè)計的熱情？原來，正是使用了手機軟件中的搶答加分激勵功能、手機的拍攝展示功能，將原來靜默無聲的課堂衍變成智慧交鋒的課堂，將傳統(tǒng)的講授變成了學(xué)生的自主設(shè)計，也從基于問題的設(shè)計轉(zhuǎn)型為基于設(shè)計的問題教學(xué)。

切（摸脈象），即觸摸。切，便知其癥結(jié)。切，就是要分析現(xiàn)狀、改變現(xiàn)狀，切中要害，藥到病除，給人以欣喜、給人以希望。

如何對癥下一劑良藥，送上一道可口的佳肴呢？這就要求我們做到藥方個性化、差異化，想學(xué)生之所想、予學(xué)生之所需，使學(xué)生學(xué)習(xí)方案個性化、差異化。

我們可以運用手機等終端對學(xué)生本節(jié)課內(nèi)容掌握程度進行多角度診斷、測試、考核、分析、評估。例如，金屬化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用是一個難點，題型多。按照“典型錯誤，共同訂正”“先小組再全班”的原則，我們實行組長負責(zé)制——小組長負責(zé)講解幫扶；第一副組長負責(zé)提出問題、質(zhì)疑釋惑；第二副組長負責(zé)記錄，實時拍攝；第三副組長負責(zé)收集方案，提煉并總結(jié)方法。從實施效果來看，“包產(chǎn)到戶”比“吃大鍋飯”的效果好得多。教師為個別小組答疑解惑，用手機監(jiān)控學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，如此，學(xué)生參與熱情高，教學(xué)針對性更強。

3.課后：差異作業(yè)，智能監(jiān)管，精準(zhǔn)提升

完成課后作業(yè)是學(xué)生消化知識的過程，也是教學(xué)的補救。例如，上完一節(jié)實驗課后，我會讓每個學(xué)生錄制一段實驗微視頻，學(xué)生可以利用小影、快手等APP進行攝錄編輯，再利用“草料二維碼生成器”生成二維碼上傳至網(wǎng)絡(luò)，也可以一鍵分享到朋友圈并用手機掃描二維碼觀看。

智能手機進課堂的創(chuàng)新運用方法

1.借助Plickers卡片加強課堂即時反饋互動

課堂上教師與學(xué)生的互動反饋是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，即時反饋系統(tǒng)（IRS）正好滿足師生間的互動需求。Plickers是一款免費的即時反饋系統(tǒng)軟件。在課堂上利用Plickers進行選擇題和判斷題即時反饋互動，方法簡單，成本極其低廉，只需要教師使用一臺手機，打印給學(xué)生人手一張卡片就可以了，人人都可以應(yīng)用。

首先從官網(wǎng)（https∶// www.plickers.com/）上下載Plickers安裝到手機里，并且按步驟設(shè)置好班級和學(xué)生信息，打印Plickers卡片分發(fā)給每個學(xué)生?？ㄆ乃膫€邊角分別代表A、B、C、D 四個選項，每張卡片號碼對應(yīng)不同編號的學(xué)生。使用的時候在手機APP上或官網(wǎng)上發(fā)布選擇題。教師只需要在教室的電子屏幕上顯示題目（紙質(zhì)練習(xí)題同樣適用），學(xué)生選擇對應(yīng)答案后分別選擇對應(yīng)答案所在角邊，高高舉起卡片，教師用手機掃描學(xué)生答案即可。

2.用百度PPT遙控器，從容掌控課堂

PPT遙控器是百度打造的一款在演講時控制PPT放映的工具。無須安裝任何手機APP，只要手機掃描二維碼即可直接使用。只要有網(wǎng)絡(luò)，無須同一Wi-Fi環(huán)境，無須煩瑣的藍牙配對，即下即用。在官網(wǎng)下載PC客戶端，無須安裝，雙擊即可使用。手機掃描電腦上出現(xiàn)的二維碼，即可用手機控制電腦上的PPT進行播放、上下翻頁，當(dāng)手機和電腦在同一Wi-Fi下按住屏幕還可以激活激光筆。

教師利用這一簡便工具可以在教室的任何位置進行講課。

3.利用Random Number Generator隨機抽號器保持學(xué)生注意力

Random Number Generator 是一個產(chǎn)生隨機數(shù)的APP。這是一個非常簡單的軟件，設(shè)置起始號碼和結(jié)束號碼，然后按“start”界面頁的任意地方，數(shù)字就開始滾動并產(chǎn)生一個隨機數(shù)，而且這個隨機數(shù)可以是任意長度的。

教師只要在手機里裝上這一APP，根據(jù)所任教的班級學(xué)生數(shù)設(shè)定抽號范圍，就可以隨機抽選學(xué)生和某一組學(xué)生進行問答。

隨機抽號的方式簡便易用，既容易讓課堂氣氛活躍起來，又能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)注意力，使原先預(yù)設(shè)的教學(xué)效果輕易達到。