（上海理工大學(xué) 上海 200093）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字移動(dòng)終端的普及，數(shù)字閱讀已成為大眾閱讀的重要方式。2014年第11次全民閱讀調(diào)查顯示數(shù)字閱讀首次突破半數(shù)，超越傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體閱讀，由此數(shù)字閱讀成為主流閱讀模式已初現(xiàn)端倪，此后每年一次的全民閱讀調(diào)查顯示數(shù)字閱讀的比重逐年上升，2018年第15次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）的接觸率為73.0%，較2016年的68.2%上升了4.8個(gè)百分點(diǎn)。從數(shù)字化閱讀方式的人群分布特征來(lái)看，我國(guó)成年數(shù)字化閱讀方式接觸者中，18—29周歲人群占34.6%、30—39周歲人群占26.1%、40—49周歲人群占24.2%、50—59周歲人群占10.6%，可見(jiàn)我國(guó)成年數(shù)字化閱讀接觸者中，84.9%是18—49周歲人群。數(shù)字閱讀以其多元化的閱讀形態(tài)、多樣化的閱讀模式、便捷的獲取渠道以及可交互的閱讀內(nèi)容等，迅速吸引著各方讀者，成為當(dāng)代主流的閱讀模式，新媒體時(shí)代，數(shù)字閱讀更煥發(fā)著前所未有的生機(jī)。新媒體是媒介技術(shù)催生的階段性產(chǎn)物，由于新媒體自身就是一個(gè)相對(duì)的概念，任何一種新媒介形式的發(fā)展與應(yīng)用，對(duì)舊的媒體來(lái)說(shuō)都是一種新媒體形式。21世紀(jì)的新媒體是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的，是以數(shù)字化、虛擬化、交互性以及跨媒體化為特征的一種新型媒介，新媒體的出現(xiàn)使大眾數(shù)字閱讀的廣度、深度、速度都有了質(zhì)的提升，為數(shù)字閱讀開(kāi)創(chuàng)了新空間，創(chuàng)造了數(shù)字閱讀的新形式，促進(jìn)了數(shù)字閱讀的生成、整合、交流、互動(dòng)。

一、研究意義與現(xiàn)狀

高校圖書(shū)館以在校學(xué)生為主要讀者群體，是數(shù)字閱讀發(fā)展的重要之地，高校圖書(shū)館作為高校的文獻(xiàn)信息資源中心和校園文化、社會(huì)文化建設(shè)的重要基地，對(duì)數(shù)字閱讀推廣責(zé)無(wú)旁貸。新媒體時(shí)代下，全面推進(jìn)高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣對(duì)于建設(shè)書(shū)香校園和提升讀者的文化自信度均有重大意義，可以提高圖書(shū)館數(shù)字文獻(xiàn)的使用效率、與讀者建立溝通平臺(tái)與渠道，讓讀者更好地了解圖書(shū)館的服務(wù)，使高校圖書(shū)館得到積極長(zhǎng)足的發(fā)展。

目前，國(guó)內(nèi)高校對(duì)圖書(shū)館的閱讀推廣工作非常重視，推廣程度逐年提升，相較之下，數(shù)字閱讀推廣相對(duì)薄弱，雖說(shuō)許多高校建立了自己的數(shù)字圖書(shū)館，但使用情況堪憂，沒(méi)有專門(mén)的數(shù)字閱讀推廣專區(qū)和服務(wù)平臺(tái)，對(duì)新媒體平臺(tái)利用不充足也許是個(gè)中原因。

二、新媒體時(shí)代下高校圖書(shū)館的數(shù)字閱讀推廣路徑分析

（一）利用新媒體加大數(shù)字閱讀推廣宣傳

為打造數(shù)字書(shū)香大學(xué)校園，各個(gè)高校均建立了自己的數(shù)字圖書(shū)館，數(shù)字圖書(shū)館24小時(shí)不間斷地為讀者提供最新資訊、服務(wù)指南等資源動(dòng)態(tài)，可作為數(shù)字閱讀推廣的第一陣地，數(shù)字圖書(shū)館的作用發(fā)揮得微乎其微，這其中宣傳不到位是一個(gè)重要的問(wèn)題。高校圖書(shū)館近些年進(jìn)館人次和借閱數(shù)量的逐年下降是不爭(zhēng)的事實(shí)，新媒體的出現(xiàn)打破了圖書(shū)館與讀者在空間和時(shí)間上的距離，通過(guò)不同形式的新媒體渠道，如校園網(wǎng)、微博、微信、公眾號(hào)等對(duì)數(shù)字閱讀推廣進(jìn)行宣傳，讀者只需在移動(dòng)終端上下載相應(yīng)的軟件便可以與圖書(shū)館實(shí)時(shí)互動(dòng)，參與圖書(shū)館數(shù)字閱讀的推廣，各種新媒體的交叉使用使數(shù)字閱讀推廣的信息通過(guò)各種形式不斷推送到讀者眼前，擴(kuò)大數(shù)字閱讀推廣的影響力。

（二）利用新媒體的交互性提升數(shù)字閱讀推廣的多樣性

新媒體的交互性為高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀的推廣提供了更加豐富的途徑和手段，大大提升了數(shù)字閱讀推廣的多樣性，更好地吸引高校年輕讀者的參與。以筆者所在的上海理工大學(xué)圖書(shū)館為例，在讀書(shū)月活動(dòng)中本館舉辦了“繪聲繪色，海上朗讀”活動(dòng)，通過(guò)一個(gè)小小的博看朗讀亭，讀者可選擇自帶的數(shù)字資源或自選作品朗讀，完成后可通過(guò)朗讀亭上傳至線上分享獲取收聽(tīng)數(shù)、點(diǎn)贊數(shù)等，這一新穎的活動(dòng)和參與方式一經(jīng)推出便獲得廣大師生的積極響應(yīng)，伴隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)，讀者將作品通過(guò)朗讀分享出去，還可以通過(guò)新媒體客戶端隨時(shí)查看新上傳的作品和已上傳作品的收聽(tīng)數(shù)、點(diǎn)贊數(shù)等信息，并與讀友互動(dòng)。新媒體的交互性為數(shù)字閱讀推廣提供了更多的可能性，這是傳統(tǒng)媒體做不到的，也是未來(lái)數(shù)字閱讀推廣的趨勢(shì)所在，在新媒體時(shí)代，讀者不單單是數(shù)字閱讀推廣的受者，同時(shí)也扮演著傳者的角色，與以往只能單方面接收信息相比，傳者的角色更能讓讀者親身體會(huì)參與數(shù)字閱讀推廣的感覺(jué)，這對(duì)擴(kuò)大數(shù)字閱讀推廣的范圍和力度都十分有益。

（三）利用新媒體打造個(gè)性化數(shù)字閱讀推廣服務(wù)

閱讀推廣的本質(zhì)是為書(shū)找人、為人找書(shū)，為讀者找到合適的閱讀資源是數(shù)字閱讀推廣的意義。在新媒體時(shí)代，讀者可通過(guò)新媒體客戶端對(duì)研究方向、學(xué)術(shù)偏好、興趣愛(ài)好等方面進(jìn)行設(shè)置，客戶端對(duì)海量資源進(jìn)行篩選和配置，為讀者提供個(gè)性化的數(shù)字閱讀推廣服務(wù)，例如從2013年開(kāi)始，清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、四川大學(xué)、上海理工大學(xué)等多所國(guó)內(nèi)高校紛紛與北京世紀(jì)超星信息技術(shù)發(fā)展有限責(zé)任公司合作，開(kāi)通超星移動(dòng)圖書(shū)館，讀者可以利用各種型號(hào)的智能手機(jī)、平板電腦等新媒體終端，通過(guò)個(gè)人讀者信息的綁定進(jìn)行登錄和訪問(wèn)，讀者可通過(guò)設(shè)置個(gè)人空間與圖書(shū)館OPAC系統(tǒng)的對(duì)接，隨時(shí)隨地利用新媒體終端對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行訪問(wèn)。新開(kāi)發(fā)的超星學(xué)習(xí)通軟件中，讀者可建立個(gè)人移動(dòng)圖書(shū)館，對(duì)感興趣的電子資源進(jìn)行收藏以便后續(xù)慢慢閱讀，新媒體平臺(tái)為讀者之間架起了交流、學(xué)習(xí)、溝通之路，為高校圖書(shū)館的數(shù)字閱讀推廣提供了更多的可能性和平臺(tái)。

（四）利用新媒體形成常態(tài)化的高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣

目前，很多高校圖書(shū)館的數(shù)字閱讀推廣呈現(xiàn)階段化特征，除了沒(méi)有專門(mén)的數(shù)字閱讀推廣部門(mén)外，沒(méi)有具體的有效推廣渠道也是其癥結(jié)之一。而新媒體技術(shù)的應(yīng)用使數(shù)字閱讀推廣常態(tài)化成為可能，新媒體應(yīng)用平臺(tái)可定期向讀者推送相關(guān)讀物，對(duì)讀者的閱讀情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，對(duì)完整閱讀完推送讀物的讀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如獲得閱讀勛章、評(píng)選電子閱讀之星等，同時(shí)為讀者提供閱讀指導(dǎo)與引導(dǎo)，拓寬讀者興趣點(diǎn)的閱讀面，幫助讀者形成良好的深閱讀習(xí)慣。利用新媒體技術(shù)形成常態(tài)化的高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣并與傳統(tǒng)閱讀推廣活動(dòng)形成互補(bǔ)模式，對(duì)提升高校讀者的學(xué)術(shù)水平、校園的學(xué)術(shù)氛圍并引導(dǎo)讀者形成良好的閱讀習(xí)慣都更有益處。