蔡 青

在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，我國藝術(shù)也得到了空前的繁榮。其中，戲劇影視表演作為一門傳統(tǒng)且古老的藝術(shù)，其不僅是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，更是我國當(dāng)代所需要傳承的優(yōu)秀文化。對此，目前國內(nèi)部分高校已紛紛開設(shè)了戲劇影視類的表演專業(yè)，并構(gòu)建了專業(yè)設(shè)置體系，著重將教學(xué)大綱作為指導(dǎo)內(nèi)容，以專注于為我國戲劇影視表演培養(yǎng)創(chuàng)新性人才[1]。

1　創(chuàng)新戲劇影視表演的教學(xué)理念

科技與經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)對傳統(tǒng)的戲劇影視表演提出了更高的要求，所以對高校戲劇影視表演教學(xué)提出了更高的要求。因此，在新時(shí)期戲劇影視表演的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念，為提升戲劇影視表演的教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.1　將文學(xué)修養(yǎng)作為戲劇影視表演教學(xué)的重要基礎(chǔ)

當(dāng)前，部分高校雖紛紛開設(shè)了戲劇影視表演專業(yè)，但在實(shí)際的教育過于重視對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)，而忽略了文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，部分教師在實(shí)際教學(xué)過程中尚未認(rèn)識(shí)到戲劇影視表演的重要性，導(dǎo)致戲劇影視表演在教學(xué)過程中存在一系列的問題，影響學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高。然而，作為演員，在表演的過程中，不僅需要融入自身情感來打動(dòng)觀眾，還要讓觀眾感受到其中的娛樂性，如此才能恰當(dāng)?shù)匮堇[劇本中每一個(gè)角色，給受眾留下深刻的印象。因此，在戲劇影視表演教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變以往重藝術(shù)輕文學(xué)的觀念，合理地將表演藝術(shù)與文學(xué)知識(shí)結(jié)合到一起，并鼓勵(lì)學(xué)生充分利用自身的課余時(shí)間去欣賞文學(xué)方面的作品。

文學(xué)知識(shí)與表演藝術(shù)緊密結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間閱讀大量的文學(xué)作品，側(cè)重于閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)名著，在不同的教學(xué)階段中給學(xué)生不同的指導(dǎo)，以便學(xué)生能夠更加深刻﹑具體地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，繼而盡可能地提升學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)文學(xué)素養(yǎng)。

1.2　戲劇影視表演的關(guān)鍵是創(chuàng)造力的培養(yǎng)與挖掘

當(dāng)代教育，尤為強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，戲劇影視表演專業(yè)亦是如此。唯有當(dāng)學(xué)生具備足夠的創(chuàng)造能力，方能在戲劇或電視劇塑造出形象生動(dòng)和個(gè)性鮮明的人物。當(dāng)然，在此過程中，仍需學(xué)生對劇本有一定程度的了解，如此方能對劇中的人物形象有更深層次的了解。此外，若演員本身未能對生活的形式或戲劇藝術(shù)本身有任何獨(dú)特的體驗(yàn)或感受，則勢必將影響其對劇中人物的理解，進(jìn)而影響自身所欲塑造的人物形象。因此，當(dāng)下的戲劇影視表演教學(xué)，教師應(yīng)該具備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)觀念，深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

2　戲劇影視表演教學(xué)方法的新探索

2.1　強(qiáng)化技能訓(xùn)練和動(dòng)態(tài)教學(xué)法

在新時(shí)期，在戲劇影視表演的形體課教學(xué)過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生逐步習(xí)慣在動(dòng)態(tài)的情況下進(jìn)行發(fā)聲，從而讓學(xué)生在舞蹈表演的時(shí)候保證聲樂發(fā)聲的標(biāo)準(zhǔn)性。其中，在戲劇影視表演的發(fā)聲練習(xí)過程中主要分為兩個(gè)訓(xùn)練階段：一個(gè)階段主要是動(dòng)與念的結(jié)合，另一階段主要是唱與跳。第一階段的訓(xùn)練過程，需要學(xué)生在敘述的同時(shí)對肢體的具象化運(yùn)動(dòng)展開相應(yīng)的思考，并在發(fā)聲方面強(qiáng)化練習(xí)。第二階段，因主要是唱與跳的結(jié)合，故教師需充分考慮唱時(shí)歌詞以及動(dòng)時(shí)動(dòng)作的連貫性。當(dāng)然，在此過程中，教師需要掌握好度，以免學(xué)生在超負(fù)荷狀態(tài)運(yùn)動(dòng)對身體造成損害。

戲劇影視表演專業(yè)的形體課程，因其主要目的是解放學(xué)生的肢體表現(xiàn)力，所以在實(shí)際上課的時(shí)候需要教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握基本功訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈技能。同時(shí)，作為一名舞者，還需要具備較強(qiáng)的靈活性和反應(yīng)能力，以及良好的耐力和爆發(fā)力。但是，在這些專項(xiàng)訓(xùn)練的過程中，為了增強(qiáng)演員參與戲劇影視表演的能力，需要指導(dǎo)演員進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)。通過將身體訓(xùn)練與舞蹈技術(shù)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)練習(xí)的同時(shí)進(jìn)行臺(tái)詞方面的訓(xùn)練，如此既能增強(qiáng)學(xué)生的呼吸調(diào)控能力，亦能極大激發(fā)學(xué)生的語言潛能。

2.2　進(jìn)行綜合性的教學(xué)匯報(bào)

在新時(shí)期戲劇影視表演的教學(xué)過程中，還需要開展綜合性的教學(xué)匯報(bào)。首先，聲樂教學(xué)匯報(bào)，對學(xué)生的基本狀況進(jìn)行檢測。例如，在進(jìn)行“聲樂劇目課程”的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)良好的情境，指導(dǎo)學(xué)生在交流行動(dòng)的過程中進(jìn)行聲樂演唱，組織學(xué)生進(jìn)行臺(tái)詞教學(xué)匯報(bào)。通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，注重將動(dòng)與念結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)人物的對白與獨(dú)白表演。其次，舞蹈匯報(bào)。在舞蹈匯報(bào)的過程中，主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，如基本功﹑風(fēng)格性﹑舞蹈性質(zhì)。其中，有關(guān)基本功的訓(xùn)練，教師應(yīng)尤為關(guān)注學(xué)生動(dòng)作的準(zhǔn)確度，切忌對高難度動(dòng)作的過度追求。根據(jù)不同舞蹈的性質(zhì)與特點(diǎn)，教師還應(yīng)有針對性地對學(xué)生的舞蹈爆發(fā)力﹑速度以及耐力等方面展開相應(yīng)的訓(xùn)練，以促使學(xué)生在訓(xùn)練過程中能與其他表演形式相結(jié)合，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈綜合能力。最后，表演匯報(bào)，在實(shí)際的表演匯報(bào)過程中，教師需從中挑選出一些優(yōu)秀的表演作品，并通過觀看匯報(bào)表演來檢驗(yàn)各個(gè)階段教學(xué)的實(shí)效性，并指導(dǎo)專業(yè)教師進(jìn)行評測，從而促進(jìn)戲劇影視表演教學(xué)更加順利地開展。

2.3　重創(chuàng)造﹑講形象

演員創(chuàng)作的最終目的就是創(chuàng)造性地塑造角色形象。作為一名演員，是否能夠滿足表演藝術(shù)創(chuàng)作的要求，不但需要準(zhǔn)確掌握表演的技巧和方法，還需要具備較強(qiáng)的角色創(chuàng)造能力和意識(shí)。因此，在進(jìn)行演員的培養(yǎng)過程中，需要注重培養(yǎng)演員塑造角色形象的意識(shí)，以便能夠在表演的過程中充分利用科學(xué)的創(chuàng)造方法來完成角色形象的塑造。演員的創(chuàng)造力主要來源于豐富的想象力，而創(chuàng)造生動(dòng)的角色形象則需要演員擁有良好的想象力，充分將演員的個(gè)性突顯出來。演員進(jìn)行創(chuàng)造性地想象是教師對部分人物形象進(jìn)行補(bǔ)充，其創(chuàng)作的素質(zhì)與能力直接決定是否能夠?qū)⒔巧男蜗蟾玫卣宫F(xiàn)出來。演員的創(chuàng)作個(gè)性是每一種藝術(shù)作品的魅力體現(xiàn)。因此，在戲劇影視表演的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該始終以創(chuàng)造形象意識(shí)的原則為指導(dǎo)，不斷拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，尤其是學(xué)生的形象思維，如此方有助于對學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)與培養(yǎng)。在實(shí)際的戲劇影視藝術(shù)創(chuàng)造過程中，若學(xué)生創(chuàng)造想象力的獨(dú)特性﹑新穎性﹑表現(xiàn)性﹑體驗(yàn)性﹑行動(dòng)性和形象性等特點(diǎn)均能得以充分發(fā)揮，則勢必更有助于學(xué)生獨(dú)立完成劇本和角色形象的塑造。

3　結(jié)語

為了更好地傳承我國優(yōu)秀的文化，其戲劇影視表演是非常重要的途徑，應(yīng)該引起人們的重視，所以現(xiàn)代社會(huì)對戲劇影視表演教學(xué)提出了更高的要求。同時(shí)，由于現(xiàn)代社會(huì)人們的生活水平不斷提高，廣大人民群眾對影視視聽的享受要求不斷提升，因而影視比其他行業(yè)的更新?lián)Q代更快。所以，在戲劇影視表演的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，采用新型的教學(xué)方法，才能夠更好地滿足新時(shí)代發(fā)展的要求，讓我國的傳統(tǒng)文化得到更好的傳承，也只有如此才能夠?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的戲劇影視表演人才。

參考文獻(xiàn)：

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