□海南師范大學文學院 黃思賢

“教育實踐”是培養(yǎng)未來教師的重要一環(huán)，越來越來受到社會各界的重視。2018年中共中央頒布的《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（后簡稱《意見》）在“全面提高中小學教師質量，建設一支高素質專業(yè)化的教師隊伍”一節(jié)中有“根據(jù)基礎教育改革發(fā)展需要，以實踐為導向優(yōu)化教師教育課程體系……師范生教育實踐不少于半年?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“深化教師教育改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增強實習實踐環(huán)節(jié)”。可見，教師教育中的“實踐”已上升為國家戰(zhàn)略。

一、中小學往往忽視高校的教育實踐

在普通人眼里，高校教育實踐是大學的事情，與中小學無關，往往是“剃頭挑子一頭熱”?！皫煼对盒Ｔ趯嵙暭竟?jié)來臨時，求東家告西家，‘討’到一定數(shù)量的實習學校才算松口氣”“無論是當?shù)亟逃鞴懿块T，還是實習學校都不認為接受實習是‘份內事’”。［1］

據(jù)筆者近些年的觀察，高校師范生到中小學實習主要存在以下一些阻力及其問題：1.中小學領導不情愿。當問及原因，他們會說，你們師范生到我校來實習，會影響我們學校的教學秩序；學生來到我們學校，安全問題難以保證；我們學校資源有限，不能容納來實習的師范生。2.缺乏中小學的有效管理和監(jiān)控。一些學校雖然接收了師范生，但卻不重視，往往聽之任之，沒有精心的組織。比如不能形成一個有力的管理機構，又如在安排指導教師方面沒有慎重考慮，不能委任業(yè)務好、經(jīng)驗豐富的教師作為指導教師；在實習實施過程中，沒有進行有效的指導和監(jiān)控。3.缺乏有效的指導。很多中小學指導教師往往是應付，未能按規(guī)范進行指導，未能深入與來校的師范生交流，一些教師甚至讓學生完成一些與教學無關的雜務。權且不說高校自己聯(lián)系的實踐教學單位，即使是省級的“頂崗支教”項目，部分學校也存在不重視的現(xiàn)象，比如在安排學生實習課程時，讓學生擔任一些與自己所學專業(yè)不符的課程。

當然，這些問題的出現(xiàn)也與高校自身相關，“實際運作中，一些地方師范院校較多地從自身利益出發(fā)，對實踐基地重使用、輕建設、基地學校從中獲益不大，沒有形成互利雙贏的、長期穩(wěn)定的合作機制。因此，基地學校對建設實踐基地缺乏內在動力，支持力度不夠。”［2］中學作為一個教育單位，從自身利益出發(fā)也可理解，但即便如此，中小學同樣應該一如既往地支持高校的實踐教學。

對高校教育實踐的不重視，其實是對師范教育的不重視，也是對新時代教師隊伍建設的不重視。當前，國家層面已清醒地意識到這些問題，“對教師隊伍建設的支持力度亟須加大；師范教育體系有所削弱，對師范院校支持不夠”（《意見》）。

二、未來教師的培養(yǎng)是中小學不可推卸的責任

未來教師的培養(yǎng)并不是高校一家的責任，而是全社會的責任，中小學尤其不能推脫。

未來教師的培養(yǎng)已是國家戰(zhàn)略。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”“堅持興國必先強師”“教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石?！保ā兑庖姟罚?，這里不僅強調了教師在教育發(fā)展中的地位，而且強調了在國家富強、民族振興中的地位。這一論述將是未來教師教育的重要指導思想，也將要求全社會各行各業(yè)認真切實地貫徹執(zhí)行。國家富強，民族振興，人人有責，我們沒有任何理由可以推脫。作為教育行業(yè)，高校要重視，中小學同樣要重視。

未來教師的培養(yǎng)，中小學不能缺席。師范生的培養(yǎng)一般包括理論教學和實踐教學兩個部分，理論教學主要在高校完成，而實踐教學則一般在中小學完成。中小學是未來教師培養(yǎng)的重要平臺，是師范生培養(yǎng)必不可少的場地?！兑庖姟诽岢觥皩嵤┙處熃逃衽d行動計劃，建立以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的中國特色師范教育體系，推進地方政府、高等學校、中小學“三位一體”協(xié)同育人。研究制定師范院校建設標準和師范類專業(yè)辦學標準，重點建設一批師范教育基地，整體提升師范院校和師范專業(yè)辦學水平?！笨梢?，中小學是師范教育中“協(xié)同育人”的主要社會機構。早在2007年，教育部下發(fā)的《教育部關于大力推進師范生實習支教工作的意見》提到：“各地要將師范生實習支教與加強農(nóng)村教師隊伍建設緊密結合，根據(jù)實際需要，創(chuàng)造有利條件，積極安排和接收高師院校師范生到農(nóng)村學校進行實習支教”。

師范生的培養(yǎng)目標是合格的未來教師，最終服務于中小學。中小學不充分支持師范生的培養(yǎng)，最后不利的終究是自己。反之，中小學如能積極支持師范生的培養(yǎng)，打造出合格的未來教師，將為中小學的發(fā)展注入新鮮的血液，最終反哺中小學。

中小學應該從國家富強，民族振興高度，充分認識到未來教師培養(yǎng)的重要性，不短視，不局限于部門利益，積極與高校配合，主動擔負起培養(yǎng)未來合格教師的責任。

三、教育實踐是中小學教師自身提升的重要途徑

終身學習已成為時代的需要。不學習，就要被時代淘汰。作為中小學教師，更應積極主動地學習，緊跟時代步伐。只有這樣，才可能成為真正合格的人民教師。目前，各級政府正采取各種措施，通過多種途徑對中小學教師進行再教育?！兑庖姟诽岢觥伴_展中小學教師全員培訓，促進教師終身學習和專業(yè)發(fā)展”“依托現(xiàn)有資源，結合各地實際，逐步推進縣級教師發(fā)展機構建設與改革，實現(xiàn)培訓、教研、電教、科研部門有機整合?！边@里提到的“科研部門”，主要指的是高校。中小學教師的培訓離不開高校。

不同于高校，中小學的優(yōu)勢在于直面現(xiàn)實的教育與實踐，不足之處則在于理論。筆者在海南東方、樂東多次參加相關的在職培訓，當?shù)亟逃块T的相關領導和教師大都表示，我們的教師可以上好一節(jié)課，卻不能成為專家型、研究性的教師，不能將實踐與理論結合起來，將自己的經(jīng)驗和感悟形成文字，并進行傳播。這是目前中小學普遍存在的問題。

高校針對師范生的“教育實踐”并不只是對高校有利，對中小學同樣有利，是一件雙贏的事情。高校在利用中小學資源的同時，中小學同樣可以利用高校資源。近些年來，全國范圍開展的“頂崗支教”活動就是高校與中小學在教育實踐中共贏的范例。比如海南省所進行的“雙五百工程”，2018年度有270名中小教師脫產(chǎn)來海南師范大學進修。據(jù)相關數(shù)據(jù)，往年更多。

高校是培養(yǎng)師范生的主要陣地，其優(yōu)勢在于豐富的文獻資料、掌握豐富理論資源的專家、活躍的學術思想和富有創(chuàng)新精神的學生。在教學實踐中，這些資源完全可以為中小學利用，高校為中小學教師提供這些資源也并非難事。

教育實踐中，高校進入中小學的有帶隊教師、學生和最新的教學理念。帶隊教師一般為教學法的老師或中學教學相對熟悉的老師，中學教師在指導師范生的同時多與帶隊教師探討教育相關問題。這種交流正是理論與實踐的直接碰撞，極易產(chǎn)生靈感的火花。在指導師范生的實踐中，指導教師將不斷反省，自悟，更易將自己的經(jīng)驗上升為理論，正所謂的教學相長。高校進入中小學，也可以帶入學術前沿的新理論、新方法，為中小學注入新鮮血液，帶來變革。如果有可能，高?？梢匝堉行W教師進入大學，進行短期進修。

在教育實踐中，中小學老師如果能積極主動地利用大學資源，要成為專家型、終身學習型的老師也并非難事。

四、大學與中學應共同完成高校的教育實踐

未來教師的教育實踐需要大學與中小學共同完成，需要雙方密切的合作，同時，也需要社會各界多方的協(xié)調。要順利完成未來教師的教育實踐，我們認為至少應做到以下幾點。

高校的教育實踐需要多方協(xié)調。當前，教育實踐的進行一般是大學與中小學直接接洽。由于沒有得到應有的重視，一些教育實踐活動往往由個別教師或管理者以私人關系進行接洽。這種合作十分不規(guī)范，問題很多，往往應付完成，開展這項工作的人員由于種種困難也牢騷滿腹。因此，相關教育主管部門要負起責任，要讓大學、中學和各級政府部門充分認識到未來教師培養(yǎng)的重要性，認識到這是一項全社會參與的系統(tǒng)工作，誰都不能推卸責任。教育主管部門要制定相關制度，明確相關方的責任。對于一些具體事項，要積極主動召集相關部門，進行協(xié)調。各級政府部門應該為教育實踐開綠燈，并提供物質、資金支持。

高校要切實做好教育實踐的安排。高校是教育實踐的執(zhí)行者，組織好教育實踐負有直接責任。高校要把教育實踐放在重中之重，充分調動教師資源參與指導教育實踐，認真進行教育實踐的前期安排，讓學生能從容地進入中學進行實踐。在實踐期間，注重過程監(jiān)控。實踐結束，做好總結考核。同時，高校要處理好與中小學的關系，讓教育實踐成為中小學樂意接受的一項活動，要借此機會支持中小學的建設，并幫助中小學進行師資培訓。

中小學要用心配合并利用高校的教育實踐。中小學要充分認識到，今天大學所培養(yǎng)的師范生，明天就是我們的教員。在教育實踐，要大方地提供各種資源，諸如教學硬件資源、教師資源和學生資源等，要精心組織，真正把來校實踐的高校學生和帶隊老師當自己人。與此同時，要讓本校教師認識到，你們不僅是指導教師，也是教師教育的在職培訓者，動員他們向高校教師、師范生積極學習理論、新的教學理念。

高校的教育實踐是一項系統(tǒng)工程。只有多方努力，才能更好地完成這項任務，才能為國家培養(yǎng)合格的教師。

五、結 語

中國已進入嶄新的發(fā)展時代，需要源源不斷的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)在于學校，在于優(yōu)秀的富有創(chuàng)新意識的老師。創(chuàng)新源于實踐，未來教師的培養(yǎng)更應強調實踐。社會各界應充分地認識到這一點，并為此作出自身應有的貢獻。作為培養(yǎng)國家未來建設者的學校，更應該積極主動地為未來教師的培養(yǎng)承擔起自己應有的責任。只有各方合力，未來教師的培養(yǎng)才會得以順利進行，教育實踐所存在的問題才會迎刃而解。