趙振玉

（遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院 遼寧 葫蘆島 125105）

一、有關(guān)思想政治教育和人力資源的相關(guān)概述

（一）思想政治教育和人力資源的聯(lián)系

思想政治教育是以育人為基礎(chǔ)的，更加關(guān)注的是人的全面發(fā)展，而人力資源的開(kāi)發(fā)也注重的是人的各方面的發(fā)展。因此這兩者有一定的關(guān)聯(lián)和聯(lián)系。一方面它們?cè)谧罱K的目的上是相近的，都是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展；另一方面兩者實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式都是建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上的，并且也只有通過(guò)實(shí)踐才能使兩者處于融會(huì)貫通的狀態(tài)。

（二）思想政治教育對(duì)開(kāi)發(fā)人力資源的重要性

思想政治教育是對(duì)人的行為和思想進(jìn)行一定程度上的約束和管理，而人力資源又是人的各方面能力和素質(zhì)的體現(xiàn)，因此，思想政治教育對(duì)人力資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中起著重要的影響和作用。

二、思想政治教育在對(duì)人力資源的開(kāi)發(fā)中的現(xiàn)狀

忽視理論與實(shí)踐結(jié)合的作用。在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，很多教師在課堂中仍堅(jiān)持用理論灌輸?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這對(duì)于人力資源的開(kāi)發(fā)將是被動(dòng)的，在這樣的環(huán)境下也不能對(duì)人力資源進(jìn)行深刻的理解與內(nèi)化，對(duì)思想整治教育的目標(biāo)和本質(zhì)不能正確的理解，這也違背了思想政治教育以人為本的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不利于人的素質(zhì)的全面提升與發(fā)展。

忽視自主性的發(fā)揮。在人力資源開(kāi)發(fā)建設(shè)中，從目標(biāo)的確立到最后的實(shí)施都需要一些制度和規(guī)則的約束和管理，在這些制度和規(guī)則的管理下，人們大多都是不敢逾越的，這也是思想政治教育對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì)，但是太注重規(guī)則和制度的約束，在一定程度上又影響了人們的自主創(chuàng)造性的發(fā)揮，不能在思想上、情感上留住一些人，不能抓住人們真正需求的東西，這對(duì)于發(fā)揮思想政治教育在開(kāi)發(fā)人力資源上的功能是極為不利的。

二者不能進(jìn)行有效的結(jié)合和融合。要想使思想政治教育在人力資源的開(kāi)發(fā)中起到重要的作用，二者首先自身必須完善，而且在一定程度上能夠有效的結(jié)合和融合，這才能發(fā)揮出它們的價(jià)值個(gè)功能。但是在實(shí)際情況中，二者在自身的發(fā)展和完善過(guò)程中，均存在著一些問(wèn)題。例如，在現(xiàn)階段思想政治教育的過(guò)程中存在著思想政治教育目標(biāo)不夠具體和完善，甚至有的時(shí)候制定的教育目標(biāo)不切合實(shí)際，太過(guò)于理想化，不能使人們真正地落實(shí)到實(shí)踐中去；教育內(nèi)容不經(jīng)常更新，由于思想政治教育本身的特性，在很大程度上它的內(nèi)容是可以適用的，但是隨著時(shí)代不斷的變遷和發(fā)展，人們的思想也在不知不覺(jué)中發(fā)揮了重大的變化，因此，思想政治的教育內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況的發(fā)展而適時(shí)的更新一些自身本身的內(nèi)容；還有就是教育方法存在著缺陷等一些問(wèn)題；同樣的，人力資源也存在這自身的問(wèn)題，人力資源不能夠結(jié)合思想政治教育的發(fā)展而提升自身，如何能夠使二者有效的結(jié)合起來(lái)是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。

三、提升思想政治教育在人力資源開(kāi)發(fā)中的發(fā)揮的功能

（一）善于運(yùn)用思想政治教育的激勵(lì)功能

在思想政治的教育過(guò)程中，最長(zhǎng)用的一種方式則為激勵(lì)功能，它指的是為了使人們的行為符合既定的標(biāo)準(zhǔn)，則會(huì)通過(guò)一定的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的方式和手段來(lái)約束人們。因此，在人力資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要善于運(yùn)用思想政治的激勵(lì)功能，運(yùn)用合理的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的相關(guān)機(jī)制，來(lái)約束人們的思想和行為。在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，可以利用一些物質(zhì)方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，也可以樹(shù)立一些正面的榜樣激勵(lì)著人們對(duì)好的行為的追求。

（二）注重人的自主意識(shí)的提升

思想政治教育最終的目標(biāo)是了解人并實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。而在實(shí)際情況中，或多或少都會(huì)存在這一些問(wèn)題來(lái)影響人們?nèi)姘l(fā)展的實(shí)現(xiàn)。因此，要將促進(jìn)人的全面發(fā)展一直當(dāng)作思想政治教育的目標(biāo)，為以后社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出各方面都比較優(yōu)秀的人才。因此，在思想政治教育過(guò)程中，要增強(qiáng)人們的自主性發(fā)揮，只有人們自主性得到發(fā)揮，積極性也會(huì)提高，這樣對(duì)人力資源的開(kāi)發(fā)也是極為有利的。

（三）注重直接作用和間接作用的發(fā)揮

人力資源在一定程度上是人的整體素質(zhì)的全面體現(xiàn)，它包括人的多方面的結(jié)合，例如人的記憶力、處理問(wèn)題的意識(shí)、處理問(wèn)題的能力、世界觀和價(jià)值觀的形成等，而思想政治教育則是對(duì)這些功能進(jìn)行開(kāi)發(fā)的。因此，思想政治教育對(duì)人力資源具有直接和間接作用的發(fā)揮。因?yàn)樗枷胝谓逃褪侵苯訉?duì)人力資源的各方面的提升和發(fā)展，從這個(gè)角度來(lái)講，其對(duì)人力資源具有直接的作用；其次，在某種程度上，思想政治教育不能直接開(kāi)發(fā)，但是思想政治教育決定人的思想和意識(shí)，而意識(shí)對(duì)于行為有能動(dòng)的反作用，它決定著事物的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向，從這個(gè)角度上講，其對(duì)人力資源具有間接的作用。因此，在實(shí)際情況的發(fā)展過(guò)程中，要注重直接作用和間接作用相結(jié)合，才能有效的開(kāi)發(fā)思想政治教育對(duì)人力資源的功能。

結(jié)束語(yǔ):

思想政治教育對(duì)人力資源的開(kāi)發(fā)上有一定的功能和作用，但是又面臨著一些問(wèn)題和困難，這并不是一帆風(fēng)順的，需要各方面的配合和努力才能實(shí)現(xiàn)。