曹宇星

（綏化學(xué)院 文學(xué)與傳媒學(xué)院，黑龍江 綏化 152000）

聾人群體由于聽力損失的原因在與社會(huì)的溝通上存在一定的障礙，因此，聾人群體有著共同的心理感受和生活經(jīng)驗(yàn)及方式，這就自然而然地形成了聾人文化。聾人文化是浸滲在主流文化中的多元文化的一種，是人類文化的一個(gè)組成部分，是直接作用或影響聾人生存的社會(huì)心理環(huán)境。［1］目前我國(guó)有聽力障礙者2780多萬。調(diào)查表明，我國(guó)14歲以下的聽障兒童有200多萬，其中學(xué)齡前兒童約80萬，同時(shí)每年將新增3萬多名聽障兒童。［2］聽力障礙嚴(yán)重影響孩子的正常生活，失去聽力，意味著失去了一扇與社會(huì)溝通的窗戶，聽力損失必將阻礙兒童學(xué)習(xí)言語(yǔ)和語(yǔ)言，影響兒童正常的身心發(fā)展。由于認(rèn)識(shí)不足，很多聽障患者失去了最佳的治療時(shí)間。與聾人群體密切相關(guān)的家人、朋友，這是電視、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒體不可忽視的受眾群。語(yǔ)言是文化的載體和主要的表現(xiàn)形式。手語(yǔ)是聾人的語(yǔ)言，是聾人文化的核心內(nèi)容。為了傳播聾人文化，避免貽誤聽障兒童最關(guān)鍵的語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)期，很多國(guó)家都有機(jī)構(gòu)或電視臺(tái)有計(jì)劃地發(fā)揮電視媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，尊重聾人文化。國(guó)外面向聽障兒童的視頻節(jié)目設(shè)計(jì)研究起步較早，如英國(guó)BBC平臺(tái)播出的Vision on，［3］美國(guó)公共廣播公司PBS推出的Signing Time!和基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的Deaf planet、Signed Stories，這些為聽障兒童量身打造的視頻類節(jié)目在促進(jìn)聽障兒童第一時(shí)間接收語(yǔ)言信息、接收聾人文化方面發(fā)揮著非常重要的作用。

然而，我國(guó)主流媒體中相關(guān)手語(yǔ)節(jié)目匱乏，面向聽障兒童的電視節(jié)目寥寥無幾。以傳播聾人文化為基礎(chǔ)的聽障兒童電視節(jié)目是否有存在的必要？面向聽障兒童的優(yōu)質(zhì)電視節(jié)目應(yīng)該有哪些形式可以借鑒？面對(duì)這一特殊受眾的電視節(jié)目應(yīng)該從哪些角度進(jìn)行設(shè)計(jì)和傳播？充分利用電視媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，制作出符合聽障兒童身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的電視節(jié)目，打造我國(guó)面向聽障兒童的品牌電視節(jié)目，是促進(jìn)信息傳遞無障礙戰(zhàn)略中的重要環(huán)節(jié)。

一、國(guó)外面向聽障兒童的電視節(jié)目發(fā)展情況分析

就全球范圍內(nèi)來說，有新聞時(shí)事類聾人節(jié)目、聾人影視節(jié)目、手語(yǔ)語(yǔ)言類節(jié)目，但是數(shù)量較少，資源相對(duì)較少。本文通過文獻(xiàn)梳理、訪談等形式查找國(guó)內(nèi)外面向聽障兒童的電視節(jié)目，從基本情況、節(jié)目?jī)?nèi)容、節(jié)目制作流程、節(jié)目框架等幾個(gè)維度進(jìn)行整理和分析，希望能夠?yàn)槲覈?guó)聽障兒童電視節(jié)目制作提供建設(shè)思路。

（一）英國(guó)面向聽障兒童的電視節(jié)目Vision On（《視覺呈現(xiàn)》）

由BBC制作人Ursula Eason和Patrick Dowling構(gòu)思并創(chuàng)辦的Vision On節(jié)目是一檔真正面向聽障兒童的系列節(jié)目，當(dāng)然那個(gè)時(shí)期也被稱為BBC邊緣類的兒童節(jié)目。該節(jié)目一共15季168集，節(jié)目設(shè)計(jì)極大程度上滿足了聽障兒童的需求，同時(shí)也反映聽障兒童和正常兒童的社會(huì)融合。該節(jié)目第一季選用了一位啞劇演員，節(jié)目?jī)?nèi)容涉及魔術(shù)、藝術(shù)和啞劇表演。第二季內(nèi)容從形式上更加關(guān)注聽障兒童，選用聽障兒童在演播室進(jìn)行表演，并有對(duì)聽力損傷情況進(jìn)行測(cè)試的環(huán)節(jié)，其余時(shí)間播放美國(guó)無聲電影或者歐洲動(dòng)畫片。

Vision On是英國(guó)BBC專為有聽力障礙的兒童觀眾設(shè)計(jì)的節(jié)奏緩慢、藝術(shù)感豐富、文字簡(jiǎn)易的兒童節(jié)目。該節(jié)目認(rèn)為對(duì)藝術(shù)的追求可以被健聽和失聰?shù)暮⒆觽児餐邮?，藝術(shù)家托尼·哈特（Tony Hart）為第二系列的主持人之一，主持“畫廊”欄目，傳遞繪畫理念，并鼓勵(lì)孩子們把自己的繪畫作品提交給“畫廊”。對(duì)于失聰兒童而言，節(jié)目的節(jié)奏緩慢可以幫助孩子們閱讀字幕和看清畫面，同時(shí)也注意唇讀畫面及特寫畫面的加入，限制文本的數(shù)量，盡量提供可視化的內(nèi)容。在后續(xù)幾季的節(jié)目中有穿著實(shí)驗(yàn)室大衣的科學(xué)家角色進(jìn)行機(jī)器發(fā)明的介紹，并在后續(xù)的節(jié)目設(shè)計(jì)中繼續(xù)使用動(dòng)畫和藝術(shù)理念，建立了拼圖游戲Jigsaw。正是由于Vision On情景生動(dòng)，節(jié)目短小而有趣，收視環(huán)境輕松幽默，并保留了許多聾人元素，遵守了對(duì)聾人的承諾。該節(jié)目持續(xù)了12年，吸引了更多的追隨者，這很大程度上歸功于對(duì)節(jié)目的不斷創(chuàng)新。

（二）美國(guó)面向聽障兒童的電視節(jié)目Signing Time！（《手語(yǔ)時(shí)間》）

Signing Time！是2006年1月1日在全美公共電視臺(tái)（PBL）播出教授兒童手語(yǔ)的節(jié)目。從無人熟知的小節(jié)目迅速發(fā)展成為了全國(guó)累積收視率超過80%的熱門節(jié)目，并受到廣大觀眾的一致好評(píng)。該節(jié)目由姐妹Emilie Brown和Rachel Coleman創(chuàng)作，在節(jié)目中使用美國(guó)手語(yǔ)（ASL）作為主要語(yǔ)言。從節(jié)目定位上來看，節(jié)目創(chuàng)辦之初由于Rachel的女兒Leah是聽障兒童，定位為面向全聾或重聽兒童的娛樂性節(jié)目，隨著對(duì)聽障兒童的深入了解，發(fā)現(xiàn)他們也渴望被理解，有強(qiáng)烈的交流愿望。因此，節(jié)目定位轉(zhuǎn)為聾健融合思想，讓更多孩子包括健聽兒童可以通過節(jié)目學(xué)習(xí)手語(yǔ)，為孩子們架起一座溝通的橋梁。從節(jié)目?jī)?nèi)容來看，主要教學(xué)內(nèi)容為美國(guó)手語(yǔ)的基本詞匯，如動(dòng)作、顏色、星期幾、日常物品和活動(dòng)等，每一期節(jié)目都圍繞一個(gè)單一的主題，有自己的主題歌曲；此外還增加了新的單元，包括“ABC時(shí)間”“計(jì)數(shù)時(shí)間”“游戲時(shí)間”“故事時(shí)間”和“活動(dòng)時(shí)間”等，這使得整個(gè)節(jié)目更加豐富有趣。從節(jié)目形式上來看，該節(jié)目采取多感官方式教學(xué)，通過視覺、聽覺和動(dòng)覺三方面的渠道來促進(jìn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子們通過打手語(yǔ)、唱歌、說話和跳舞等多方面的互動(dòng)來體驗(yàn)和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力。主持人Rachel在手指上纏繞了不同顏色的膠帶以便孩子們能更清楚地區(qū)分手勢(shì)中不同的手指，后續(xù)幾季中在角色選擇了兒童喜歡的卡通化的青蛙為孩子們教手語(yǔ)，采用了更加豐富的形式，包括新的標(biāo)志和更多的原創(chuàng)音樂。該節(jié)目向所有聽障兒童家長(zhǎng)傳達(dá)的信息是，一門語(yǔ)言本身不會(huì)延遲另一門語(yǔ)言的發(fā)展，對(duì)手語(yǔ)的恐懼是可笑的。手語(yǔ)率先為聽障兒童提供了交流的方式，使他們可以理解別人，也得以被他人理解。對(duì)于聽障兒童來說，手語(yǔ)都應(yīng)該是他的第一選擇。

（三）加拿大面向聽障兒童的電視節(jié)目Deafplanet（《聾人星球》）

Deafplanet是由馬布媒體公司（marblemedia）、安大略衛(wèi)視（TV Ontario）和加拿大聾人文化學(xué)會(huì)合作創(chuàng)建的影視節(jié)目。該節(jié)目使用美國(guó)手語(yǔ)（ASL），還制作了法語(yǔ)版本，使用魁北克手語(yǔ)（LSQ）。該劇于2003年底首播，持續(xù)了兩季。該節(jié)目講述了馬克斯有一天在博物館的火箭展覽中閑逛，意外地將自己送入太空，降落在“聾人星球”，在那里他遇到了一個(gè)耳聾的少年肯德拉。他只使用手語(yǔ)，但在一個(gè)口譯機(jī)器人的幫助下，馬克斯能夠理解她，聾人少年決心幫助馬克斯回到他的家的故事。從節(jié)目主線來看，該節(jié)目更富有故事情景，有情節(jié)、有懸念，寓教于樂。并且以這種略帶有科幻色彩的故事形式的手語(yǔ)節(jié)目非常有助于提高聽障兒童的交流能力和解決生活實(shí)際困難的信心。此外，在融媒體時(shí)代來臨之際，圍繞該內(nèi)容建立了deafplanet網(wǎng)站，將節(jié)目視頻片段放置在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，并設(shè)有游戲互動(dòng)、角色選定、科學(xué)知識(shí)分享等欄目，太空人的生動(dòng)形象吸引了大量聽障兒童的喜愛。

二、國(guó)內(nèi)面向聽障兒童的電視節(jié)目現(xiàn)狀分析

目前開設(shè)電視手語(yǔ)欄目大多配有手語(yǔ)同步翻譯視頻，但翻譯視頻窗口屏幕過小，成年聾人都看不清、看不全，更何況注意力很難集中的聽障兒童。從中央電視臺(tái)到各省衛(wèi)視，再到各地市電視臺(tái)，似乎還沒有專為聽障兒童服務(wù)的電視節(jié)目。本文對(duì)面向聽障兒童的視頻資源總結(jié)如下：

（一）以聾校教師為主體的電視資源設(shè)計(jì)

愛德基金會(huì)與南京聾校教師合作為聽障兒童制作的兩套《聾人手語(yǔ)故事光盤》可提供借鑒，其內(nèi)容包括《賣火柴的小女孩》《龜兔賽跑》等為兒童所喜愛的小故事。由手語(yǔ)老師進(jìn)行講解，故事通常以圖片形式展示，手語(yǔ)故事的制作目的在于讓聽障兒童從小有機(jī)會(huì)同聽力正常兒童一樣享有“聽”故事的權(quán)利，促進(jìn)聽障兒童語(yǔ)言和認(rèn)知能力的發(fā)展。

（二）以聾?；A(chǔ)教育課程為內(nèi)容的電視資源設(shè)計(jì)

電視媒體資源為聾校教師授課作輔助，所選素材圖文并茂，貼合所講內(nèi)容主題，在后期影視剪輯制作時(shí)配上字幕。電視中的整個(gè)教學(xué)過程主要采用教師單獨(dú)講授的方式。電視結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)常圍繞課堂的教學(xué)內(nèi)容和流程進(jìn)行。面向聽障兒童的電視資源通常會(huì)依托教育類相關(guān)組織機(jī)構(gòu)或地方優(yōu)質(zhì)課程資源平臺(tái)征集，如國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)組織的“一師一優(yōu)課”曬優(yōu)課活動(dòng)、地市級(jí)的微課程比賽等收集視頻。

電視媒體的使用不僅讓聽障兒童開闊了視野，也看到了真實(shí)而生動(dòng)的世界，但國(guó)內(nèi)專門面向聽障兒童的電視節(jié)目非常少。如何精準(zhǔn)定位，如何取材選擇內(nèi)容，節(jié)目模式如何設(shè)定，如何進(jìn)行媒體的深度融合，如何在節(jié)目中體現(xiàn)“全納”思想，借助電視媒體營(yíng)造新的語(yǔ)境讓“聾人文化”得以展現(xiàn)，繼承和弘揚(yáng)“聾人文化”，需要從國(guó)內(nèi)外的聽障兒童電視節(jié)目中獲得靈感。

三、對(duì)國(guó)內(nèi)面向聽障兒童的電視節(jié)目發(fā)展的啟示

（一）節(jié)目定位準(zhǔn)確，滿足缺陷補(bǔ)償

尊重聽障兒童的認(rèn)知加工過程，缺陷補(bǔ)償理論是綜合使用一切有利因素，通過多種途徑替代、促進(jìn)、改善或恢復(fù)因障礙而造成的功能性損傷，從而促進(jìn)特殊群體充分發(fā)展的活動(dòng)過程。面向聽障兒童的電視節(jié)目在題材、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、形式、文化、美感等許多方面都有自己的特點(diǎn)，關(guān)鍵在于節(jié)目的定位是否能夠考慮到這一群體。只有定位準(zhǔn)確，節(jié)目才能更好地讓聽障兒童產(chǎn)生興趣、更好地接收信息，進(jìn)而產(chǎn)生文化認(rèn)同。如Signing Time!定位在1～8歲的低幼齡的兒童，因此主持人表情、手語(yǔ)展示夸張生動(dòng)，畫面形象，手語(yǔ)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)句短小，內(nèi)容精練，配合畫面節(jié)奏簡(jiǎn)單有力的展現(xiàn)，朗朗上口，明白易懂。又如Vision On定位為6～14歲的少年聽障兒童，節(jié)目注意到了聽障兒童已有的語(yǔ)言基礎(chǔ)，并嘗試對(duì)聽障兒童的聽力損失程度進(jìn)行測(cè)量，適當(dāng)變換字幕速度，有時(shí)會(huì)設(shè)定較復(fù)雜的問題創(chuàng)設(shè)情境，吸引聽障兒童參與觀察。

（二）節(jié)目?jī)?nèi)容新穎，體現(xiàn)聾人文化特征

目前國(guó)內(nèi)由于傳媒專業(yè)團(tuán)隊(duì)關(guān)注聽障兒童節(jié)目開發(fā)得較少，而節(jié)目?jī)?nèi)容的新穎性、豐富性是吸引聽障兒童學(xué)習(xí)，獲得信息的重中之重，從加拿大Deafplanet節(jié)目的設(shè)計(jì)中就可以看出電視媒體人比聾校教學(xué)人員深諳傳播方式方法，可以多角度、及時(shí)地傳承聾人文化。我國(guó)想要改變傳統(tǒng)眾多的單純的手語(yǔ)講授“大頭像”視頻，或者打破手語(yǔ)翻譯為副的“小窗口”局限，吸引聽障兒童的注意力，視頻節(jié)目?jī)?nèi)容制作就必須加大投入，走向正規(guī)化、高水準(zhǔn)的道路，需要更多傳媒專業(yè)團(tuán)隊(duì)參與到聽障兒童節(jié)目的制作當(dāng)中。

（三）節(jié)目模式多樣，重視節(jié)目包裝

目前國(guó)外面向聽障兒童的節(jié)目形式層出不窮，從訪談節(jié)目、情景劇表演、智力競(jìng)賽到真人秀節(jié)目模式，從主持人選取、主題設(shè)置，再到演播室布景、場(chǎng)景選擇、視頻剪輯、字幕設(shè)計(jì)都可以貼近聽障兒童的喜好，達(dá)到心靈共振。在面向聽障兒童電視節(jié)目的包裝方面，要重視其聽障補(bǔ)償性與技術(shù)性、藝術(shù)性相結(jié)合的特點(diǎn)，重視用吸引人、易于理解的元素來展現(xiàn)過程與方法。比如通過有趣的元素設(shè)計(jì)吸引聽障兒童的注意，選擇與背景顏色對(duì)比明顯的字幕包裝，方便聽障兒童讀取字幕；根據(jù)聽障兒童認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)置故事關(guān)鍵點(diǎn)的視覺提示，提供簡(jiǎn)潔清晰的輔助資源。恰當(dāng)使用聽障補(bǔ)償手段包裝節(jié)目，可以尊重聽障兒童身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造無障礙收視環(huán)境。

（四）節(jié)目體現(xiàn)“全納”，引入聾健協(xié)作機(jī)制

“全納”思想強(qiáng)調(diào)關(guān)注兒童的多樣性和需求的差異性，尊重個(gè)體、尊重差異、追求平等的美好理念。但國(guó)內(nèi)的聽障兒童群體受媒介關(guān)注度低，即使受到關(guān)注，報(bào)道也主要集中在他們生活不易、所遇困境等方面，常以一種憐憫的口吻報(bào)道。在我國(guó)，兒童弱勢(shì)群體相對(duì)于普通群體的媒介參與機(jī)會(huì)是極其不平等的，聽障兒童參與媒介制作的機(jī)會(huì)非常少。因此，應(yīng)該在制作面向聽障兒童節(jié)目時(shí)體現(xiàn)“全納”教育思想，并通過生動(dòng)有趣的節(jié)目形式把這種思想潛移默化地傳遞給聽障兒童及其家長(zhǎng)和社會(huì)。在節(jié)目制作上支持聾人媒體愛好者和傳媒專業(yè)人員跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新研究，支持聾人文化傳承，重視聾健融合，促進(jìn)全社會(huì)聽障兒童健康、快樂、自信地發(fā)展。

［1］ 張寧生.聾人文化概論［M］.鄭州大學(xué)出版社，2010：34.

［2］ 趙燕潮.中國(guó)殘聯(lián)發(fā)布我國(guó)最新殘疾人口數(shù)據(jù)全國(guó)殘疾人口逾8500萬［J］.中國(guó)殘疾人，2012（1）：19.

［3］ 倪娜.少兒電視節(jié)目制作應(yīng)體現(xiàn)“全納教育”思想［J］.中國(guó)電視，2004（10）：35-38.