高春蓉

(四川省綿陽(yáng)市三臺(tái)縣老馬學(xué)校 四川 綿陽(yáng) 621100)

一、生態(tài)教育理念的形成,一定是在課堂

1、走近我們的課堂空間。在新課程的實(shí)施中,我們常常提出要給孩子自主探索的空間。走近我們的課堂空間,在關(guān)注的還不是教師的表現(xiàn),教師對(duì)教材的處理,教師如何提出問(wèn)題,如何設(shè)計(jì)、回應(yīng)學(xué)生等等的同時(shí),有沒(méi)有想到孩子的感受。當(dāng)我們從學(xué)生的角度坐在教室里,似乎感覺(jué)就不會(huì)那么的舒服,50個(gè)甚至70、80個(gè)孩子的教室里,非常擁擠,空氣不流通,在炎熱的夏天,幾乎什么味都有,空間何其大?教育家鮑伊爾說(shuō):“當(dāng)班上人數(shù)超過(guò)30人以上,教師就從對(duì)個(gè)體的關(guān)注轉(zhuǎn)為對(duì)班級(jí)的控制?！币苍S有人認(rèn)為這是物理的空間,孩子的心理空間更重要。不由想起我們經(jīng)常聽(tīng)的一些公開(kāi)課——孩子正在“享受”著老師為其挖掘的空間,有的挖掘了許多德育因素、鄉(xiāng)土因素、思維因素,考慮到了各種方式,有的甚至把兩節(jié)課的內(nèi)容強(qiáng)行并為一課,有的精心設(shè)計(jì)了一層又一層的大量的新知和練習(xí),有的剛開(kāi)始游戲,緊接著操作,馬上又比賽,有的學(xué)生第一個(gè)活動(dòng)的規(guī)則尚不清楚,就迷迷糊糊到了第二次活動(dòng),……表面上看課堂很是熱鬧,實(shí)質(zhì)孩子覺(jué)得非常累。一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于飽和!過(guò)度的開(kāi)發(fā)導(dǎo)致的不僅是疲憊!

2、走近學(xué)生的課堂生活。在新課程的理念下,教師已經(jīng)作了一些改革,如今課堂上往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情景:教師絞盡腦汁想出調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的“高招”,學(xué)生一興奮就爭(zhēng)著發(fā)言,吵作一團(tuán),教師往往擔(dān)心自己的教學(xué)任務(wù)得不到完成,自己許多“經(jīng)典的練習(xí)”還沒(méi)有得到落實(shí),教師又得板起面孔維持秩序,活躍起來(lái)的氣氛又“涼”了下去,節(jié)節(jié)課就這樣“潮起潮落”,教師聲嘶力竭,精疲力竭。課堂上來(lái)自分?jǐn)?shù)與教師自己權(quán)威的影響,甚至不得不做出一些違背人性的舉動(dòng)。作為“教”和“學(xué)”的指揮棒,“考”似乎更是責(zé)任重大?！翱际裁础笔恰敖淌裁础?、“學(xué)什么”的導(dǎo)向,“怎樣考”也是“怎樣教”、“怎樣學(xué)”的前提,是考知識(shí)還是考能力?是理論性考試還是操作性考核?老師還在這矛盾中徘徊。然而教學(xué)的有效性始終不能忽略的是它的價(jià)值屬性。舉例來(lái)說(shuō),某一課的教學(xué)嚴(yán)格按照既定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好,不折不扣地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)傳統(tǒng)看法,這堂課是“保質(zhì)保量”的,也應(yīng)該說(shuō)是“有效”的。但如果這堂課傳授的知識(shí)早已是“過(guò)去時(shí)態(tài)”,或者這堂課所傳授的知識(shí)和能力對(duì)學(xué)生的未來(lái)毫無(wú)用處,這堂課能說(shuō)是“有效”的嗎?課堂生活是否有效值得深思。

3、走進(jìn)教師的精神。世界人們談教育,對(duì)教師批評(píng)和不滿意的聲音比較多,大家更多的是看到在課堂中孩子有很多不堪的遭遇和教師有關(guān)系,教師是最直接對(duì)兒童構(gòu)成傷害的人,卻很少去考慮教師的生命狀態(tài)、工作狀態(tài),教師所遭受的種種難堪。感覺(jué)到教師作為特殊的職業(yè)工作者,他是怎樣被他所無(wú)力改變的體制、規(guī)范、具體的要求一天一天地改變。對(duì)教師而言,很多要求是具體而又嚴(yán)酷的?，F(xiàn)在新課程提出要解放教師,教師解放了才能解放學(xué)生,教師受到尊重他才可能尊重學(xué)生,但實(shí)際上教師的工作狀態(tài)沒(méi)有多少改變,他的負(fù)擔(dān)有時(shí)反而更重了,因?yàn)樾碌囊蟛粩嗟卦诩拥浇處熒砩?老的“常規(guī)”也在運(yùn)行不誤。要真正地實(shí)行生態(tài)教育,如果教師缺少足夠的閑暇,缺少自主創(chuàng)造的空間,沒(méi)有權(quán)力自主地選擇自己的教學(xué)方式。教師也就很難有一種平和的心態(tài),從容自如的這種精神狀態(tài)就沒(méi)有了。

正如民間教育工作者張文質(zhì)先生所說(shuō),我們教育最大的缺陷也就在于我們遺忘了生命,遺忘了具體的人,遺忘了日常生活里生命幸福與否的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。生態(tài)的教學(xué)必然是所有的行為有助于成全生命,滿足生命的各種需要,滿足生命某些特殊的需要,特殊的人獲得特殊的關(guān)愛(ài)和尊重,或者是特殊的幫助。

二、生態(tài)鏈條的運(yùn)行,需要讓我們?cè)谧匀恢嗅溽?/h2>

在新課程的課堂教學(xué)改革的大潮中,有必要在教師與學(xué)生的互動(dòng)中重新解讀教育,重新發(fā)現(xiàn)生命價(jià)值,提高思維品質(zhì),形成了教師、學(xué)生各自發(fā)展與互動(dòng)發(fā)展的生態(tài)鏈條。

1、讓我們?cè)谧匀恢嗅溽?。教育需要的是持久的關(guān)注,耐心的等待,需要潛滋暗長(zhǎng)與潛移默化,“立竿見(jiàn)影”往往是有害的,甚至是反教育的。讓學(xué)生到自然中學(xué)自然,到社會(huì)中學(xué)社會(huì),在勞動(dòng)中學(xué)勞動(dòng),在生活中學(xué)生活,在研究中學(xué)研究,以豐富學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)交流與合作,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。兒童本身就是一首詩(shī)。兒童的想像力,兒童的那種天然的、純潔的、幸福的狀態(tài),就是人間最美好的詩(shī)歌,課堂間師生那種和諧的、溫馨的、充滿家庭最美好的溫暖狀態(tài),都是詩(shī)。尊重生命、尊重孩子,尊重孩子內(nèi)心的發(fā)展要求。順其自然、因勢(shì)利導(dǎo),孩子的人生并不應(yīng)該我們來(lái)設(shè)計(jì),為孩子創(chuàng)設(shè)一種自然寬松的環(huán)境下,讓他自由成長(zhǎng),逐漸發(fā)現(xiàn)他的天賦,然后才有的放矢的施肥灌溉,所謂“無(wú)為在行,有為在心”,極力倡導(dǎo)快樂(lè)的、符合自然天性的、充分展現(xiàn)自我的成才。

3、讓師生在生命中對(duì)話。課堂生活是師生相伴的教育人生,是生命的對(duì)話,擁有互屬的生命意義和共有的發(fā)展空間,實(shí)現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)生活中,師生間的交往、理解,學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師要善于創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生交往、生生交往的教學(xué)情意場(chǎng)。教師們不再是單純的知識(shí)傳遞者,而是以一種研究的態(tài)度去反思過(guò)去,重新發(fā)現(xiàn)教育、發(fā)現(xiàn)學(xué)生。他們從每個(gè)學(xué)生不同的生活經(jīng)歷、社會(huì)聯(lián)系、性格特點(diǎn),已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),變化的情感世界和成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā),研究每個(gè)概念,每個(gè)知識(shí)的內(nèi)容是怎樣被學(xué)生理解的,用建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)、多元智能理論,重新解讀教育,重新理解教育的意義和價(jià)值,重新發(fā)現(xiàn)學(xué)生、與學(xué)生平等的對(duì)話。

總之,呼喚生態(tài)的教育,構(gòu)建充滿生命活力的生態(tài)的課堂,讓學(xué)生的生命得以充分地舒展,成為可持續(xù)發(fā)展的一代新人。我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

猜你喜歡

新課程師生生命

2021聚焦新課程 專(zhuān)注新高考 歡迎訂閱全新《新高考》

新世紀(jì)智能(數(shù)學(xué)備考)(2021年10期)2021-12-21 06:20:48

初中歷史教學(xué)中師生的有效互動(dòng)

甘肅教育(2021年12期)2021-11-02 06:30:00

這是用生命在玩自拍啊

爆笑ｓｈｏｗ(2016年2期)2016-04-11 10:30:49

發(fā)揮自制教具在初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施中的作用

中國(guó)教育技術(shù)裝備(2016年15期)2016-03-01 02:46:26

麻辣師生

小天使·五年級(jí)語(yǔ)數(shù)英綜合(2015年12期)2015-12-11 06:14:31

可遇不可求的“生命三角”

兒童故事畫(huà)報(bào)·發(fā)現(xiàn)號(hào)趣味百科(2015年3期)2015-12-04 17:37:02

我區(qū)初中化學(xué)新課程實(shí)施中典型問(wèn)題的思考

西藏科技(2015年1期)2015-09-26 12:09:31

重視“五老”作用 關(guān)愛(ài)青年師生

中國(guó)火炬(2014年8期)2014-07-24 14:30:26

珍愛(ài)自我，珍愛(ài)生命

祝你幸福·最家長(zhǎng)(2014年3期)2014-03-07 06:12:26

成功的師生溝通須做到“三要”

中國(guó)火炬(2011年12期)2011-07-24 14:21:44

新作文(教育教學(xué)研究)2018年8期

新作文(教育教學(xué)研究)的其它文章

印尼《歡樂(lè)伙伴》和《漢語(yǔ)》教材練習(xí)冊(cè)對(duì)比分析
——以印尼八華學(xué)校為例

淺析恒成立問(wèn)題常用的方法

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 重在落實(shí)教師引導(dǎo)意識(shí)

線段圖在小學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)中的作用

淺談小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)施方案

怎樣上好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課