杜 靜

(貴州省沿河縣夾石鎮(zhèn)教育管理中心 貴州 沿河 565309)

人是社會(huì)關(guān)系的總和,人生在世,不論做人做事,都不能單打獨(dú)斗,需要與他人合作。同舟共濟(jì)、抱團(tuán)取暖、家和萬(wàn)事興、人多力量大、眾人拾柴火焰高、和而不同、美美與共等等說(shuō)法,所表達(dá)的意思都是:合作重要,合作能力重要。

合作能力越來(lái)越受重視,被列為21世紀(jì)核心素養(yǎng)或者關(guān)鍵能力。我國(guó)2017年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》中,提出要注重培養(yǎng)支撐學(xué)生終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的四個(gè)關(guān)鍵能力,其中之一就是合作能力:“培養(yǎng)合作能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,學(xué)會(huì)與他人合作,學(xué)會(huì)過(guò)集體生活,學(xué)會(huì)處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,遵守、履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范?！?/p>

如今,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師必須要明確學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)必須要將學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合,保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流,注重學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),尊重學(xué)生的個(gè)體差異,將小組合作學(xué)習(xí)方式融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,以滿足教學(xué)的需求。所以,為了能夠?qū)⑿〗M合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到極致,本文就對(duì)如何更好地應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行探討。

一、明確小組合作學(xué)習(xí)的作用,把握小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用時(shí)機(jī)

小學(xué)生都具有較強(qiáng)的好奇心,但是缺少專(zhuān)注精神,無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中在一件事情上,長(zhǎng)時(shí)間的集中學(xué)習(xí)難以讓學(xué)生始終如一保持學(xué)習(xí)的興趣,而小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用,則可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí),深入?yún)⑴c課堂討論,使學(xué)生的注意力集中在課堂之上,使其更好的吸收和掌握知識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力為主,運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)可以將這些結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在溝通和交流的過(guò)程中對(duì)這些能力進(jìn)行提升,從而達(dá)到提高學(xué)生的綜合能力之目的。除此之外,小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用還體現(xiàn)了“以生為本”的教育核心理念,充分地突出了學(xué)生的主體地位,為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái),讓學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,并在合作過(guò)程中糾正和彌補(bǔ)自身的不足。由此可見(jiàn),小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展具有積極的作用。但是在教學(xué)過(guò)程中,何時(shí)使用小組合作學(xué)習(xí)則要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際,要有一定的探索性,需要學(xué)生來(lái)共同探討。如人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)課文《賣(mài)火柴的小女孩》中小女孩每次擦燃火柴看到的不同景象,就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)來(lái)探討,從而走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界,去領(lǐng)悟該篇童話的意境,對(duì)小女孩的悲慘遭遇產(chǎn)生情感共鳴。因此,在課堂教學(xué)中,教師要把握好時(shí)機(jī),讓小組合作學(xué)習(xí)更好地服務(wù)課堂教學(xué),更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、合理進(jìn)行小組習(xí)分工,高效發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用

應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí),最重要的一步就是合理地進(jìn)行分組,要想完成這項(xiàng)任務(wù),教師就要充分了解每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn),將這些個(gè)人要素綜合考慮之后進(jìn)行合理搭配,優(yōu)化組合。通常應(yīng)用較多的分組方法是異質(zhì)分組。異質(zhì)分組可以使組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),并且,能夠保證每個(gè)小組資源均衡,使優(yōu)秀學(xué)生的作用充分發(fā)揮出來(lái),讓學(xué)困生獲得更大的幫助。每個(gè)小組的人數(shù)一般為4—6人,最多不超過(guò)6人,組內(nèi)每個(gè)成員均有自己的任務(wù),每個(gè)組員都得以最好的成長(zhǎng)。小組合作學(xué)習(xí)要預(yù)留一定的時(shí)間,保證每個(gè)成員均有展示任務(wù)的機(jī)會(huì),從而將小組合作學(xué)習(xí)的作用高效發(fā)揮出來(lái)。

三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)有效設(shè)設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)的研討內(nèi)容

由于語(yǔ)文學(xué)科的特殊性,決定了在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行較多的討論,開(kāi)展小組合作能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的最大潛能。同時(shí),在討論的過(guò)程中也能讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同提高。合作學(xué)習(xí)的根本目的就是要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中,這就需要教師設(shè)置好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,內(nèi)容的設(shè)置不能太簡(jiǎn)單,因?yàn)楹?jiǎn)單的內(nèi)容學(xué)生自己就可以獨(dú)立完成;也不能夠太復(fù)雜,如果所設(shè)置的討論內(nèi)容太過(guò)復(fù)雜,學(xué)生無(wú)法通過(guò)合作來(lái)解決,就達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的,還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,所以要慎重的考慮。例如,在進(jìn)行人教版小學(xué)五年級(jí)《將相和》一課教學(xué)時(shí),教師就可以選擇下列內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí):廉頗對(duì)藺相如出言不遜,藺相如是否應(yīng)該原諒他?原諒他的原因是什么?如果學(xué)生想要找到這個(gè)問(wèn)題的答案,就要熟讀文章,掌握文章描述的時(shí)代背景,結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況,回答問(wèn)題。通過(guò)這一內(nèi)容的選擇,不僅能夠讓學(xué)生通過(guò)合作討論的方式去了解和學(xué)習(xí)課文知識(shí),還能夠激發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這樣的合作學(xué)習(xí)才會(huì)更有意義。

四、根據(jù)各小組的合作學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)進(jìn)行深入指導(dǎo)

在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí),教師并不是無(wú)所事事,而是應(yīng)該深入到小組當(dāng)中,傾聽(tīng)每個(gè)小組的發(fā)言,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與成員進(jìn)行交流和指導(dǎo),這樣可以使小組學(xué)習(xí)更加高效。例如,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》一課時(shí),教師可讓學(xué)生分組討論文章主題,學(xué)生小組討論時(shí),教師要進(jìn)行巡視,適當(dāng)?shù)膮⑴c到學(xué)生的討論中,當(dāng)學(xué)生討論偏離主題時(shí),應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生可以按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”這個(gè)思路進(jìn)行討論分析,這樣就能夠很好的梳理文章內(nèi)容,完成教師設(shè)置的任務(wù)。通過(guò)合理指導(dǎo)的方式,可以幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中少走彎路,避免流于形式,提高合作學(xué)習(xí)效率。

總之,在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),對(duì)提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率有著十分重要的意義。相比于其他教學(xué)方法,小組合作學(xué)習(xí)更易于讓小學(xué)生接受,并且,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。小學(xué)語(yǔ)文教師要想更好的利用小組合作學(xué)習(xí),就需要認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的作用,并更新教學(xué)理念,不斷對(duì)該教學(xué)方法進(jìn)行探索和挖掘,從而使其發(fā)揮出最好的效果,最大限度地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性,為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也為學(xué)生將來(lái)融入社會(huì)做好人生的鋪墊。