何靜坤

(齊齊哈爾市第二十九中學(xué)校 黑龍江 齊齊哈爾 161000)

一堂體育課,圍繞教學(xué)目標(biāo)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣,形成一個(gè)統(tǒng)一的知識(shí)傳授體系。若單獨(dú)在課堂教學(xué)中加一個(gè)“德育”環(huán)節(jié),則無疑破壞了一堂課的整體性,顯得很生硬、欠自然。因此,思想品德教育應(yīng)結(jié)合其他學(xué)科特點(diǎn)來進(jìn)行,找準(zhǔn)基本技能教學(xué)與思想品質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn),將德育目標(biāo)蘊(yùn)含于練體之中,把德育任務(wù)不顯山不漏水,自然的貫穿在教學(xué)活動(dòng)之中。

1 體態(tài)暗示法

用體態(tài)暗示法對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教學(xué)中運(yùn)用比較普遍的一種方法。我們體育教師必須確立“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教學(xué)觀念,樹立“知識(shí)誠可貴,健康價(jià)更高”的教育思想,只有教師在教學(xué)過程中發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主、創(chuàng)建和諧氣氛,讓學(xué)生感到自己真正是學(xué)習(xí)的主人,才能心情舒暢,求知欲旺盛,思維活躍,在操作中教師要力求做到:A,親切。教師是為學(xué)生服務(wù)的、態(tài)度親切、才能體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的精神,才能讓學(xué)生在認(rèn)知滿足的同時(shí)獲得情感的體驗(yàn)。B,民族、民族絕不是放任,而是充分尊重學(xué)生,以求得心靈溝通,師生彼此理解、信任和合作,同時(shí)要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí),善于發(fā)現(xiàn)和欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。C,平等,教師要從過去的主宰者,變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者、合作者,以平等的心態(tài)對待每一位學(xué)生。D,解放眼睛,學(xué)會(huì)觀察,解放雙手,學(xué)會(huì)操作、解放大腦、學(xué)會(huì)思考、解放思想、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,才能使學(xué)生在自我追求中,加大“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的力度,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在矯正學(xué)生的不良行為過程中,可保護(hù)學(xué)生的自尊心,避免產(chǎn)生逆反心理,從而使廣大學(xué)生心悅誠服。例如,教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某學(xué)生注意力分散、做小動(dòng)作,教師漫步走到該生跟前,遞個(gè)眼神,擺擺手,以示提醒或制止,這要比中止教學(xué),當(dāng)眾直呼其名批評教育效果更好。又如當(dāng)學(xué)生做跳箱動(dòng)作產(chǎn)生恐懼心理時(shí),在學(xué)生做練習(xí)前,教師有意向他點(diǎn)點(diǎn)頭,或走過去用手輕輕拍一拍其后背,示意不要怕、大膽跳,能使學(xué)生備受鼓舞,增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

2 實(shí)踐體驗(yàn)法

體育是以身體聯(lián)系為主,實(shí)踐很強(qiáng)的學(xué)科,體育項(xiàng)目本身又具有較深的思想內(nèi)涵,學(xué)生可以在耐久跑的實(shí)踐中磨練意志品質(zhì);在藝術(shù)體操的練習(xí)中得到美的享受,這是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征。

教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)特點(diǎn),有目的地對學(xué)生實(shí)施德育教育。使學(xué)生在體育實(shí)踐過程中陶冶情操,磨練意志,體會(huì)人生的價(jià)值,培養(yǎng)愛國主義、共產(chǎn)主義的思想品質(zhì)。例如,當(dāng)教師了解到某班團(tuán)結(jié)不好,集體凝聚力差時(shí),在教學(xué)中有意組織他們進(jìn)行“拔河”游戲,使學(xué)生們再緊張激烈的比賽中體會(huì)到不論干什么事,大家必須擰成一股繩,心往一處想,勁往一處使,團(tuán)結(jié)才是取勝的法寶,使那些團(tuán)結(jié)性較差的學(xué)生從中受到教育和啟迪,不斷增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。這種實(shí)踐體驗(yàn)的教育方法比起空洞的說教效果更明顯,在運(yùn)用時(shí)要以學(xué)生的自我塑造,自我完善為主,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)回味完成體育過程中所受到的啟發(fā)教育以及巨大精神因素所產(chǎn)生的積極作用,以達(dá)到德育滲透的目的。

3 激勵(lì)競爭法

體育教學(xué)中教師經(jīng)常采用激勵(lì)競爭的方法對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。一般多用語言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段,激勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性。體育教學(xué)中的各種球類比賽、接力賽、達(dá)標(biāo)測驗(yàn)、評比等,都充滿著激烈的競爭,本身具有較強(qiáng)的德育教育因素。教師運(yùn)用激勵(lì)競爭法時(shí),首先要教育學(xué)生正確對待暫時(shí)的勝負(fù),培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理,既能享受成功的喜悅,更能經(jīng)得起失敗的考驗(yàn),做到勝不驕、敗不餒。其次要對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、法制教育,因?yàn)槿魏胃偁幎际怯袟l件的,都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進(jìn)行,否則將受到懲罰,從而增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念。最后還應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人高超的技術(shù),只有在同伴之間的密切配合中才能充分施展,離開集體則一事無成,鼓勵(lì)競爭不能搞個(gè)人英雄主義,要從小培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

4 時(shí)機(jī)捕捉法

班內(nèi)一些“調(diào)皮生”教師不喜歡,同學(xué)看不起,他們自己也常常背著自卑的包袱,這些不良個(gè)性心理的發(fā)展,應(yīng)引起教育者的關(guān)注,教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點(diǎn),適時(shí)的加以啟發(fā)誘導(dǎo),以促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。要充分利用學(xué)生求新、好奇與渴望成功的心理,想方設(shè)法綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并力求實(shí)效。

體育教學(xué)中有這樣一件事,在下午的一堂體操課中,突然天降大雨,學(xué)生們紛紛跑向避雨處,奇怪的是“調(diào)皮生”沒走,冒雨收拾著海綿墊子,并主動(dòng)要求和教師把墊子搬回器材室。這件事雖小卻閃爍著集體主義的思想火花,體現(xiàn)了關(guān)心集體、愛護(hù)公物的高尚品格。教師抓住這個(gè)有利教育契機(jī),對他們身體狀況,運(yùn)動(dòng)技能了如指掌,才能對癥下藥,才能去發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)興趣。及時(shí)在班內(nèi)鼓勵(lì)表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生,并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí),從一點(diǎn)一滴做起。通過這件事對“調(diào)皮生”的觸動(dòng)也較大,從此他上課注意嚴(yán)格要求自己,后來還當(dāng)上了體育小組長。同時(shí)教育學(xué)生在體育活動(dòng)中,尊重與關(guān)愛運(yùn)動(dòng)能力弱得同伴,使他們享受體育活動(dòng)的樂趣。

5 環(huán)境熏陶法

體育課教學(xué)主要在室外進(jìn)行,受自然環(huán)境影響較大,冬天的寒冷、夏天的炎熱,風(fēng)吹日曬,恰恰是對學(xué)生意志品質(zhì)的考驗(yàn),能提高他們對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。良好的教學(xué)環(huán)境,如運(yùn)動(dòng)場地打掃得干干凈凈,跑道線描劃的均勻筆直,體育器材擺放的整齊有序…..能給人以美德熏陶和享受,激發(fā)學(xué)生的情趣,產(chǎn)生良好的教育效果。教師新穎獨(dú)特的教法,科學(xué)合理的分組,為學(xué)生營造一個(gè)平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境,不僅有利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握,更有利于他們良好道德品質(zhì)的形成,使青少年身心健康發(fā)展。

這些自然的教學(xué)人際環(huán)境,對學(xué)生有著潛移默化的影響,具有其他教育方法所不能替代的教育功能,是德育教育的有效途徑之一。