龔七敏

(貴州省羅甸縣邊陽一小 貴州 羅甸 550100)

隨著區(qū)域間勞動力流動越來越多,因父母雙方或一方外出務(wù)工而留在農(nóng)村的留守兒童也在不斷增多,這些兒童大多由爺爺奶奶等親人照顧,長期缺乏父母的關(guān)愛溫暖和教育,導(dǎo)致這些留守兒童心理健康教育問題嚴(yán)重,普遍存在自卑心理、性格孤僻、情緒消極、嚴(yán)重逆反心理等,嚴(yán)重影響留守兒童身心和諧發(fā)展,因此要深入研究留守兒童心理健康狀況,落實心理健康教育,采取有效對策解決其心理健康問題[1]。

1 農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康問題

隨著越來越多的農(nóng)村勞動力外出務(wù)工,農(nóng)村小學(xué)留守兒童越來越多,這些孩子長期缺乏父母關(guān)愛,家庭教育缺失,容易使得其心理形成一系列問題,影響其身心健康發(fā)展。

在農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康問題中,最明顯就是大部分留守兒童都會表現(xiàn)出不同成都的自卑心理,這是與其父母長期不在身邊,導(dǎo)致兒童感覺自身缺乏保護(hù)和依靠,不自覺與其他孩子比較時,產(chǎn)生的一種突出的自卑心理。

農(nóng)村小學(xué)留守兒童在家中大多由老人照顧,兩者之間存在巨大的代溝,老人能勉力照顧兒童飲食,但難以和其進(jìn)行有效的心理交流,在兒童遭遇困惑或需要幫助時,老人難以充當(dāng)起傾述對象,長此以往兒童受心理沖突影響,煩惱難以排解的情況下,會對外界缺乏信任感,進(jìn)而使得其自我封閉,不愿與外界交往,形成孤僻的心理性格,甚至?xí)憩F(xiàn)出行為異常。

據(jù)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村小學(xué)留守兒童大部分存在明顯的逆反心理,在校表現(xiàn)不盡人意,這與其長期缺乏父母教導(dǎo)和約束有關(guān),導(dǎo)致其行為大膽,做出反應(yīng)不思考后果[2]。也與其上期缺乏父母關(guān)愛有關(guān),心理壓力得不到排解,通過逆反行為排解心中苦悶。此外,農(nóng)村小學(xué)留守兒童還存在興趣消極、缺乏上進(jìn)心,性格敏感,脾氣暴躁等心理健康問題。

2 農(nóng)村留守兒童心理健康教育問題的對策分析

2.1 重視家庭教育,父母加強(qiáng)對孩子的關(guān)心和照顧。導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童心理健康問題的主因就是家庭教育的缺失,長期缺乏父母關(guān)愛和約束,因此要格外重視家庭教育,發(fā)揮家庭教育對兒童成長的促進(jìn)作用,父母加強(qiáng)對孩子的關(guān)心和照顧,促進(jìn)孩子養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。家長要想外出務(wù)工,首先就要充分考慮的孩子的安置問題,最后是讓孩子一并跟隨,讓孩子在身邊接受好的教育,引導(dǎo)兒童形成正確的價值觀。如果條件缺乏,家長也應(yīng)爭取每天抽出時間與孩子進(jìn)行電話交流、視頻交流等,和孩子談心,關(guān)注孩子心理和精神需求,充分表達(dá)自身對其的關(guān)心和關(guān)愛,幫助孩子遠(yuǎn)離心理問題[3]。此外,家長還應(yīng)時常主動與孩子老師聯(lián)系,詳細(xì)了解孩子在校時的表現(xiàn),充分掌握孩子的綜合情況,針對可能存在心理問題采取有效的教育方式,重視家校合作,促進(jìn)孩子養(yǎng)成正確的價值觀、行為習(xí)慣。

2.2 重視學(xué)校教育,學(xué)校和教師承擔(dān)起留守兒童心理健康教育責(zé)任。對于農(nóng)村小學(xué)留守兒童而言,家庭和學(xué)校在其心中有著不同含義,家庭教育缺乏的留守兒童更希望從學(xué)校教育中滿足心理和精神需求。學(xué)校要充分關(guān)注留守兒童心理健康問題,要求任課教師在教學(xué)中滲透心理健康教育,不僅要加強(qiáng)對留守兒童學(xué)業(yè)上的關(guān)注,更要關(guān)注留守兒童心理健康問題,幫助他們努力克服心理上的障礙,給予其更多的關(guān)懷和理解,促進(jìn)留守兒童健康快樂成長。此外,學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)德育教育,重視思想品德教育,通過演講比賽、名人成長軌跡報告等引導(dǎo)兒童樹立正確的三觀認(rèn)知,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成健康的心理[4]。學(xué)校還應(yīng)設(shè)立專門的心理咨詢師,配備專職心理咨詢?nèi)藛T,為兒童提供心理輔導(dǎo),消除不良心理。

2.3 積極整合、發(fā)揮社會力量。農(nóng)村小學(xué)留守兒童形成嚴(yán)重的逆反心理在很大程度上與其所處的不良社會環(huán)境有關(guān),因此,留守兒童心理健康問題應(yīng)引起社會廣泛關(guān)注,將社會力量整合發(fā)揮,為農(nóng)村小學(xué)留守兒童營造良好、健康的成長環(huán)境,通過全社會的共同努力,促進(jìn)留守兒童健康成長。首先,應(yīng)健全社會關(guān)愛服務(wù)系統(tǒng),借助個人媒體平臺、網(wǎng)絡(luò)通信手段開展相關(guān)活動,如代理家長等,給予農(nóng)村小學(xué)留守兒童更多的關(guān)愛。其次,還應(yīng)加強(qiáng)大眾媒體的宣傳,大力宣傳關(guān)愛留守兒童社會組織,擴(kuò)大其影響力,促進(jìn)更多相關(guān)的社會組織成立,發(fā)揮社會力量,幫助更多的農(nóng)村留守兒童解決心理健康問題。另外,還應(yīng)整合社會力量健全農(nóng)村社會教育監(jiān)護(hù)體系,選聘異物監(jiān)護(hù)人、輔導(dǎo)員,組織留守兒童參加實踐活動,引導(dǎo)其走出狹窄空間,培養(yǎng)其興趣和專長,使其獲得心理健康成長的機(jī)會。最后,還應(yīng)發(fā)動社會力量加強(qiáng)村鎮(zhèn)文化建設(shè),定期整頓、清理學(xué)校周邊環(huán)境、農(nóng)村周邊環(huán)境,為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境,促進(jìn)其健康成長。

3 結(jié)語

總之,農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康教育問題是社會廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題。長期缺乏父母關(guān)心、約束的農(nóng)村小學(xué)留守兒童普遍存在心理健康問題,為促進(jìn)留守兒童的健康成長,必須要加強(qiáng)家庭教育、學(xué)校教育,整合家庭、學(xué)校、社會的力量,為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境,給予其更多的關(guān)愛和心理健康教育引導(dǎo)。