葛 艷

(四川省長(zhǎng)寧縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 四川 長(zhǎng)寧 200050)

1 夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)功底

俗語(yǔ)說(shuō):“萬(wàn)丈高樓從地起?！闭f(shuō)明語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)重要。堅(jiān)守語(yǔ)文教學(xué)的本位,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,是構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。一個(gè)學(xué)識(shí)淺薄的教師很難為學(xué)生建構(gòu)出知識(shí)的高樓,又何談高效課堂呢?

2 精心的備課是提升教學(xué)效率的前提

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生由于識(shí)字少,讀書(shū)的語(yǔ)速很慢,丟字、添字、讀錯(cuò)等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn),聽(tīng)他們讀心里很著急,我也知道朗讀是提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑,那怎么辦呢?首先是范讀,讓學(xué)生聽(tīng)老師讀,在備課時(shí)仔細(xì)設(shè)計(jì)自己的范讀,然后讓學(xué)生把容易讀錯(cuò)的字主音并做上記號(hào)。

例:指導(dǎo)學(xué)習(xí)《四季》的朗讀

師問(wèn)——聽(tīng)了老師的讀,你們有什么感覺(jué)?

生——課文很有趣。

師問(wèn)—那你們?cè)谧x“雪人大肚子一挺,頑皮的說(shuō):“我就是冬天?！蹦銈冏x出趣味來(lái)了嗎?

生——沉默了!

師問(wèn)——你們?cè)僮x一遍,看誰(shuí)能讀出有趣的意思來(lái)。學(xué)生聽(tīng)了老師的話(huà),明白了要善于聽(tīng),傾聽(tīng)比自己讀得好的人讀可以提高自己的水平。我還讓學(xué)生聽(tīng)比自己讀得好的同學(xué)讀,平時(shí)讀書(shū)時(shí)挑一段難讀的內(nèi)容讀,當(dāng)學(xué)生朗讀有進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì),當(dāng)部分學(xué)生快速地背下這些優(yōu)美的句子和段落時(shí)讓他們當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)說(shuō)自己是如何背下來(lái)的,看看他們的方法是否科學(xué)和有效,是否值得大家學(xué)習(xí),慢慢地學(xué)生的朗讀水平一天天進(jìn)步!通過(guò)這樣的訓(xùn)練讓我真正明白了教育家周一貫說(shuō)的一句話(huà):“讓每一個(gè)孩子讀通課文,這是閱讀教學(xué)的底線,是我的語(yǔ)文教師的職業(yè)道德,更是我們語(yǔ)文教師的良心所在”讓我更加明白的是作為老師讓學(xué)生受用終身的是教給他們方法。

3 恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)是提升課堂效率的保障

專(zhuān)家曾說(shuō)一年級(jí)的學(xué)生只有20分鐘能高度集中注意力聽(tīng)講,那么老師更要注意合理分配教學(xué)時(shí)間,和諧的師生關(guān)系能夠創(chuàng)造出融洽、民主、活躍的課堂氣氛,使雙方盡快地進(jìn)入智慧交流的狀態(tài),從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果,所以在課堂上老師首先必須對(duì)自己充滿(mǎn)信心,對(duì)教學(xué)對(duì)象及教學(xué)內(nèi)容傾注極大熱情,用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提高課堂效率。

例:一年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),如何做到讓學(xué)生既感興趣而且又能又快又牢的識(shí)記學(xué)過(guò)的生字?除了用看圖會(huì)意,歸類(lèi),形近字辯析,加減游戲等各種方法,我還將生字編成兒歌,于是有了下面的課堂教學(xué)片斷

師——同學(xué)們,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)《金木水火土》誰(shuí)來(lái)背一下(生背)師——這首詩(shī)大家都背得很熟,誰(shuí)來(lái)告訴老師,你是怎么記住“煙”和“亭”字呢?

生——回答識(shí)字方法

師——這個(gè)方法真不錯(cuò)!今天老師想和同學(xué)們一起將學(xué)過(guò)的生字根據(jù)自己的理解編成《金木水火土》格式的詩(shī)。

生——鳥(niǎo)飛馬兒走

生——大力水手見(jiàn)公牛

生——日月水火土

師——同學(xué)們編得真不錯(cuò)(獎(jiǎng)紅花)老師也來(lái)編編于是將順口溜整理成:鳥(niǎo)飛馬走云兒出 大力水手見(jiàn)公牛 上下左右風(fēng)雨電 今年瓜果用田土

學(xué)生看到自己編寫(xiě)的生字歌高興得不得了,此刻我會(huì)給予他們一這的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì),叫他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。這樣做不僅能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生明白了原來(lái)生字還可以這樣識(shí)記,意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧和力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)!所以教師應(yīng)多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件,提供盡可能多的嘗試成功的機(jī)會(huì)。

4 行之有效的學(xué)法是提升教學(xué)效率的核心

很多學(xué)生成績(jī)較差或不理想,大多是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法,主要表現(xiàn)在:懶于思考、觀察、缺少學(xué)習(xí)興趣,不喜歡課前預(yù)習(xí),沒(méi)有自學(xué)的能力,常常依賴(lài)父母(一年級(jí)學(xué)生),因此老師應(yīng)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,抓住預(yù)習(xí)的內(nèi)容,把握重點(diǎn)從而為課堂的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。例:指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“風(fēng)”字時(shí),有些學(xué)生將“風(fēng)”字寫(xiě)得太胖,不美觀,于是及時(shí)引導(dǎo)“你若能把這個(gè)＂風(fēng)＂字收點(diǎn)腰身,它就不會(huì)顯得太胖,不美觀了,試試看!這些同學(xué)聽(tīng)了恍然大悟,培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)欣賞漢字,讓他們感受到漢字的結(jié)構(gòu)美,從內(nèi)心喜歡漢字,而老師指導(dǎo)讀寫(xiě)的過(guò)程體現(xiàn)了方法與過(guò)程目標(biāo),這樣的教學(xué)便實(shí)現(xiàn)了“三維目標(biāo)”的統(tǒng)一,提升了課堂效率。

5 要想課堂變得高效,教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新

5.1 啟發(fā)激趣,讓課堂變得生動(dòng)活潑。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣,又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高。

5.2 質(zhì)疑交流,讓課堂變得有理有趣。教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索,為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)。通過(guò)師生平等交流,培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué),學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。

5.3 提倡“合作”,讓課堂變得融洽愉悅。合作學(xué)習(xí)能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要,促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

語(yǔ)文是一個(gè)貼近生活,內(nèi)涵和外延都非常豐富的學(xué)科,為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),體驗(yàn),創(chuàng)造,這就要求老師在備課的過(guò)程中精心的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,將一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu),重難點(diǎn)弄清楚才能了然于胸,講課時(shí)才得心應(yīng)手,同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的組織與管理,并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教師把愛(ài)心帶進(jìn)課堂,把微笑帶進(jìn)課堂,把激勵(lì)帶進(jìn)課堂,把信任留給學(xué)生,把溫暖送給學(xué)生,形成平等,寬容,民主愉悅的氛圍,這樣一定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)生態(tài),一定會(huì)達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。