■ 承德縣實驗小學(xué) 劉曉芹

在全校推薦師生讀書活動中，做好教師引領(lǐng)，上好“三課”，搭建好平臺，助力親子、師生共讀，讓師生在讀書活動中有所收獲。

語文課程改革的方向和高考改革的發(fā)展趨勢讓我們深切感到孩子們僅靠課本的閱讀量是遠遠不夠的。如何做到課內(nèi)外閱讀有效融合？如何做到孩子們讀有興趣、讀有收獲？在推進師生讀書活動中我們進行了一些有益的嘗試和探索。

以教師讀書為引領(lǐng)。教師讀書勢在必行。老師的文化底蘊、教育情懷、個人修養(yǎng)直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量，直接影響學(xué)生的身心健康和未來發(fā)展。為了提升老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也為了引領(lǐng)孩子們讀書，我們規(guī)定老師每天集中在閱覽室讀書一小時，為了保證讀書時間和效果，教務(wù)處每天有考勤、有隨機安排的展講、有聊書會、有朗誦會，教師們暢所欲言自己的讀書收獲和體會，盡情抒發(fā)自己的讀書感悟和情懷，并和自己的教育教學(xué)實際相結(jié)合。

以上好“三課”為主導(dǎo)?！叭n”分別是“好書推薦課”、“方法指導(dǎo)課”、“成果展示課”。我們規(guī)定一個月一本的必讀書目必須上好“三課”。“好書推薦課”讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待和興趣；“方法指導(dǎo)課”根據(jù)每本書實際閱讀情況調(diào)整節(jié)數(shù)，不太好理解的可以多上兩節(jié)，好理解、孩子們興趣較濃的可以上一節(jié)，主要是針對孩子們讀書給一些方法引領(lǐng)，同時解決孩子們讀書過程中的困惑；“成果展示課”是讀完一本書后讓孩子們把讀書的收獲和體會以各種形式展示出來，達到交流分享的目的，同時使每個孩子對書的理解又得到進一步內(nèi)化和提升。我校以上好“三課”為主導(dǎo)，力求每本書讀有所獲，使讀書不僅停留在量的積累上，更有質(zhì)的飛越。

以開展好“五項活動”為依托。

學(xué)校要給學(xué)生搭建展示的平臺，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中展示自己的讀書收獲，促進學(xué)生不斷成長。我校開展“必讀書目測試”“講故事、演講、聽寫大賽”“班級必讀書目的星級評比和選讀書目的晉級評比”“經(jīng)典誦讀展示”“讀書筆記和讀書小報展評”五項活動，讓孩子們愛上閱讀?！氨刈x書目測試”是指我們在學(xué)期末把一個學(xué)期所讀的必讀書目以試卷的形式進行考試，成績以10%的比例計入期末考試，以此督促老師、孩子高度重視，入腦入心?！爸v故事、演講、聽寫大賽”活動采取班級、年級、校級三級競賽機制?！鞍嗉壉刈x書目的星級評比和選讀書目的晉級評比”活動，由班級的“學(xué)管小組”組長負責(zé)，必讀書目讀完一個章節(jié)或一個部分（老師劃分）就在相應(yīng)欄目貼一顆星，讀得快就貼得多。選讀書目是在必讀書目之外還學(xué)有余力的孩子選擇自己感興趣的書目閱讀，讀完一本書由家長、老師檢查完后貼“讀書能手”標(biāo)志，并在期末時進行表彰。“經(jīng)典誦讀展示”活動把所讀國學(xué)經(jīng)典用唱、演、誦等形式以班級為單位展示，我們就是通過這種渠道讓經(jīng)典在孩子們心中傳承，在血脈中流淌?！白x書筆記和讀書小報”展評活動是讓孩子們把讀書的收獲和體會進行梳理和歸納，以筆記和小報形式呈現(xiàn)。正是依托“五項活動”有效開展，孩子們的讀書興趣濃了，讀書效果好了。

以親子、師生共讀為助力。讀書不是孩子獨自的寂寞旅行，尤其是低年級的起步階段，需要家長、老師和孩子們共同閱讀才能走上快樂的閱讀之旅。我們提倡親子共讀，鼓勵師生共讀。孩子們在老師和家長的閱讀陪伴中，有交流、有分享、有碰撞，讓書香彌漫整個家庭、讓書香溢滿整個校園。學(xué)校每個學(xué)期都要評出書香家庭，書香教師，書香家庭的家長代表會在家長會上分享交流親子共讀經(jīng)驗。如今親子共讀、師生共讀已經(jīng)成為助力學(xué)校閱讀的一道亮麗的風(fēng)景線。

總之，在全校促進師生閱讀，不僅開闊了老師的視野，充實了孩子們的頭腦，還彰顯了我校的育人特色，使我校逐步走上了內(nèi)涵發(fā)展之路，我們也將沿著此路繼續(xù)走下去，走出底蘊，走出精彩！