王永強

【摘 要】本文首先闡述了物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論課程的重要性，其次分析了該課程教學(xué)的現(xiàn)狀及普遍存在的問題，最后提出了針對物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論課程的改革方案。從而可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，從而更快的掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)知識。

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)；課程改革；教學(xué)方法

中圖分類號： G642；TP391.44-4；TN929.5-4 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）32-0151-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.32.069

【Abstract】Firstly，this paper expounds the importance of the Introduction Course of IOT Engineering.Secondly，it analyzes the current situation and common problems of the course teaching.Finally，it proposes a reform plan for the introduction course of IOT.Then，students can increase the interest of this major study，so that they can master the basic knowledge of IOT technology more quickly.

【Key words】IOT；Course reform；Teaching method

0 前沿

隨著2009年8月7日，國務(wù)院總理溫家寶在無錫視察時發(fā)表重要講話，提出“感知中國”的戰(zhàn)略構(gòu)想，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國蓬勃發(fā)展起來，各大高校也紛紛申報物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一門新興技術(shù)學(xué)科，整合了計算機、通信技術(shù)、傳感器等技術(shù)。它以感知為基礎(chǔ)，通過部署多種類型的傳感器，通過網(wǎng)絡(luò)進行傳輸，通過網(wǎng)關(guān)進行智能處理。

物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的入門課程，該課程能使學(xué)生更快的了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)知識及相關(guān)概念，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。然而，這門課程由于面向的都是剛進入大學(xué)的學(xué)生，學(xué)生的專業(yè)體系結(jié)構(gòu)不完整，知識儲備不充足的情況下，他們學(xué)習(xí)這門課程還是有一定難度的。

1 物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)科覆蓋內(nèi)容多，技術(shù)范圍比較廣

本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，具有物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，主要在電子技術(shù)、傳感技術(shù)、計算機技術(shù)、無線通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)工程等與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)、行業(yè)，從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)軟硬件設(shè)計、開發(fā)、管理與維護、信息獲取與數(shù)據(jù)處理、信息安全等技術(shù)工作，且有一定創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級專門人才。程序設(shè)計、射頻識別、傳感器技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)、單片機原理，無線傳感器網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)是該專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容。因此，該專業(yè)具有很強的交叉性和綜合性。又由于該課程涉及到知識量巨大，課程學(xué)時設(shè)置有限，因此需要學(xué)生具有很強的自主學(xué)習(xí)能力。

1.2 課程教學(xué)師資力量相對缺乏

物聯(lián)網(wǎng)工程作為朝陽學(xué)科，涉及的知識領(lǐng)域廣，課程體系還處于探索階段，同樣也面臨著師資隊伍短缺的問題。目前的專業(yè)教師大都從相關(guān)交叉學(xué)科而來，只熟悉某一學(xué)科。所以教師在教學(xué)過程中要積極增加知識儲備、自我提升。積極參加培訓(xùn)、會議，研討等和物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的學(xué)術(shù)活動。在授課過程中，也要實時觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進度，利用豐富的教學(xué)方法對教學(xué)過程進行優(yōu)化和調(diào)整。

1.3 教學(xué)資源比較少

本門課程要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深刻理解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)概念，需要大量的視頻、動畫，圖片等教學(xué)資源的輔助。所以課程教師要利用業(yè)余時間收集和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域相關(guān)的教學(xué)資源。從而在教學(xué)過程中，利用教學(xué)資源進行輔助講解，有助于增加學(xué)生對相關(guān)知識的直觀認識，也為學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)進行鋪墊。

2 物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論課程改革方案

2.1 優(yōu)化課程教學(xué)方案

筆者所在學(xué)院的物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論課程一共16學(xué)時，8講課。該門課程由豐富教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)教師和企業(yè)專家組成的教學(xué)團隊共同授課。課程按照專題講座的方式進行，包括物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概述、射頻識別技術(shù)、傳感器技術(shù)、無線通信技術(shù)、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計算與大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)人才需求與就業(yè)8個專題。

教學(xué)實施中，專業(yè)教師負責(zé)講授前6個專題。通過豐富的教學(xué)資源結(jié)合理論知識進行講解，讓學(xué)生熟練掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基本概念、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的新技術(shù)等。專業(yè)教師此時可以輔助成熟的案例、學(xué)生身邊熟悉的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品、學(xué)生比賽的作品等。后2個專題由企業(yè)專家進行專題授課。企業(yè)專家有豐富的實踐經(jīng)驗和獨特的認知視角。這樣可以使學(xué)生深刻懂得物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品化時，應(yīng)該以用戶需求為基礎(chǔ)，充分考慮該產(chǎn)品的功能要求和安全要求。而且企業(yè)專家對目前企業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)人才需求有深刻的認識，可以指導(dǎo)學(xué)生通過幾年積累，掌握相關(guān)知識及實踐技能，從而滿足企業(yè)的需求。

2.2 利用MOOC改進課堂教學(xué)方法

鼓勵學(xué)生到MOOC平臺選擇該門課程進行線上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)。包括自主學(xué)時基本的知識點及概念，階段性的考核測試和教學(xué)評價等。線下教學(xué)中，可在專題講座后空余時間進行重點、難點的答疑，進行課堂分組互動討論。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)教師在課程教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3 及時更新物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論的教學(xué)內(nèi)容

在每次講授物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論這門課程之前，教研室組織相關(guān)授課教師進行研討、集體備課。從而將最新的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到該門課程中去，這樣有利于擴大學(xué)生的視野，深刻接觸最前沿的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。以此明確該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的積極性。

2.4 突出學(xué)生的主體性

在物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論教學(xué)的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生參與課程的積極性。授課教師必須要積極查找教學(xué)資源，在課堂上開展有利于教學(xué)的各種活動，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打開物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)的大門。教學(xué)過程中不僅要關(guān)注理論創(chuàng)新，還要注重實踐創(chuàng)新，突出該專業(yè)典型工科的特點，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。讓學(xué)生做課程的主人，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3 結(jié)論

綜上，在當(dāng)前的物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論教學(xué)中，存在著專業(yè)覆蓋面廣、師資匱乏，教學(xué)資源少等問題。本文給出了相應(yīng)的改革方案，目的是加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論是學(xué)生對該專業(yè)理解的引入課程，任課教師擔(dān)負著非常重要的責(zé)任。教師應(yīng)該不斷更新自身的知識體系，完善教學(xué)方法，積極創(chuàng)新，從而調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，以達到本門課程的教學(xué)目標(biāo)。對于物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論的教學(xué)的探索沒有終點，必須要總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進和完善。

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