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        物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論課程改革研究

        2018-02-21 02:30:30王永強(qiáng)
        科技視界 2018年32期
        關(guān)鍵詞:物聯(lián)網(wǎng)課程改革教學(xué)方法

        王永強(qiáng)

        【摘 要】本文首先闡述了物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論課程的重要性,其次分析了該課程教學(xué)的現(xiàn)狀及普遍存在的問(wèn)題,最后提出了針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論課程的改革方案。從而可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣,從而更快的掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。

        【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng);課程改革;教學(xué)方法

        中圖分類號(hào): G642;TP391.44-4;TN929.5-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào): 2095-2457(2018)32-0151-002

        DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.32.069

        【Abstract】Firstly,this paper expounds the importance of the Introduction Course of IOT Engineering.Secondly,it analyzes the current situation and common problems of the course teaching.Finally,it proposes a reform plan for the introduction course of IOT.Then,students can increase the interest of this major study,so that they can master the basic knowledge of IOT technology more quickly.

        【Key words】IOT;Course reform;Teaching method

        0 前沿

        隨著2009年8月7日,國(guó)務(wù)院總理溫家寶在無(wú)錫視察時(shí)發(fā)表重要講話,提出“感知中國(guó)”的戰(zhàn)略構(gòu)想,物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國(guó)蓬勃發(fā)展起來(lái),各大高校也紛紛申報(bào)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一門新興技術(shù)學(xué)科,整合了計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)、傳感器等技術(shù)。它以感知為基礎(chǔ),通過(guò)部署多種類型的傳感器,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸,通過(guò)網(wǎng)關(guān)進(jìn)行智能處理。

        物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的入門課程,該課程能使學(xué)生更快的了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)概念,為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而,這門課程由于面向的都是剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生,學(xué)生的專業(yè)體系結(jié)構(gòu)不完整,知識(shí)儲(chǔ)備不充足的情況下,他們學(xué)習(xí)這門課程還是有一定難度的。

        1 物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論課程教學(xué)現(xiàn)狀

        1.1 學(xué)科覆蓋內(nèi)容多,技術(shù)范圍比較廣

        本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),具有物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能,主要在電子技術(shù)、傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)工程等與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)、行業(yè),從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)軟硬件設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理與維護(hù)、信息獲取與數(shù)據(jù)處理、信息安全等技術(shù)工作,且有一定創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。程序設(shè)計(jì)、射頻識(shí)別、傳感器技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、單片機(jī)原理,無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)是該專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容。因此,該專業(yè)具有很強(qiáng)的交叉性和綜合性。又由于該課程涉及到知識(shí)量巨大,課程學(xué)時(shí)設(shè)置有限,因此需要學(xué)生具有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

        1.2 課程教學(xué)師資力量相對(duì)缺乏

        物聯(lián)網(wǎng)工程作為朝陽(yáng)學(xué)科,涉及的知識(shí)領(lǐng)域廣,課程體系還處于探索階段,同樣也面臨著師資隊(duì)伍短缺的問(wèn)題。目前的專業(yè)教師大都從相關(guān)交叉學(xué)科而來(lái),只熟悉某一學(xué)科。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要積極增加知識(shí)儲(chǔ)備、自我提升。積極參加培訓(xùn)、會(huì)議,研討等和物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)。在授課過(guò)程中,也要實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的課堂反應(yīng),及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度,利用豐富的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。

        1.3 教學(xué)資源比較少

        本門課程要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深刻理解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)概念,需要大量的視頻、動(dòng)畫(huà),圖片等教學(xué)資源的輔助。所以課程教師要利用業(yè)余時(shí)間收集和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域相關(guān)的教學(xué)資源。從而在教學(xué)過(guò)程中,利用教學(xué)資源進(jìn)行輔助講解,有助于增加學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí),也為學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

        2 物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論課程改革方案

        2.1 優(yōu)化課程教學(xué)方案

        筆者所在學(xué)院的物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論課程一共16學(xué)時(shí),8講課。該門課程由豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師和企業(yè)專家組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同授課。課程按照專題講座的方式進(jìn)行,包括物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概述、射頻識(shí)別技術(shù)、傳感器技術(shù)、無(wú)線通信技術(shù)、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù),物聯(lián)網(wǎng)人才需求與就業(yè)8個(gè)專題。

        教學(xué)實(shí)施中,專業(yè)教師負(fù)責(zé)講授前6個(gè)專題。通過(guò)豐富的教學(xué)資源結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行講解,讓學(xué)生熟練掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基本概念、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的新技術(shù)等。專業(yè)教師此時(shí)可以輔助成熟的案例、學(xué)生身邊熟悉的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品、學(xué)生比賽的作品等。后2個(gè)專題由企業(yè)專家進(jìn)行專題授課。企業(yè)專家有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的認(rèn)知視角。這樣可以使學(xué)生深刻懂得物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品化時(shí),應(yīng)該以用戶需求為基礎(chǔ),充分考慮該產(chǎn)品的功能要求和安全要求。而且企業(yè)專家對(duì)目前企業(yè)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才需求有深刻的認(rèn)識(shí),可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)幾年積累,掌握相關(guān)知識(shí)及實(shí)踐技能,從而滿足企業(yè)的需求。

        2.2 利用MOOC改進(jìn)課堂教學(xué)方法

        鼓勵(lì)學(xué)生到MOOC平臺(tái)選擇該門課程進(jìn)行線上學(xué)習(xí),讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)。包括自主學(xué)時(shí)基本的知識(shí)點(diǎn)及概念,階段性的考核測(cè)試和教學(xué)評(píng)價(jià)等。線下教學(xué)中,可在專題講座后空余時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的答疑,進(jìn)行課堂分組互動(dòng)討論。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)教師在課程教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用,更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

        2.3 及時(shí)更新物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論的教學(xué)內(nèi)容

        在每次講授物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論這門課程之前,教研室組織相關(guān)授課教師進(jìn)行研討、集體備課。從而將最新的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到該門課程中去,這樣有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野,深刻接觸最前沿的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。以此明確該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的積極性。

        2.4 突出學(xué)生的主體性

        在物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論教學(xué)的過(guò)程中,教師要激發(fā)學(xué)生參與課程的積極性。授課教師必須要積極查找教學(xué)資源,在課堂上開(kāi)展有利于教學(xué)的各種活動(dòng),督促學(xué)生自主學(xué)習(xí),幫助學(xué)生打開(kāi)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)的大門。教學(xué)過(guò)程中不僅要關(guān)注理論創(chuàng)新,還要注重實(shí)踐創(chuàng)新,突出該專業(yè)典型工科的特點(diǎn),突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。讓學(xué)生做課程的主人,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

        3 結(jié)論

        綜上,在當(dāng)前的物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論教學(xué)中,存在著專業(yè)覆蓋面廣、師資匱乏,教學(xué)資源少等問(wèn)題。本文給出了相應(yīng)的改革方案,目的是加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論是學(xué)生對(duì)該專業(yè)理解的引入課程,任課教師擔(dān)負(fù)著非常重要的責(zé)任。教師應(yīng)該不斷更新自身的知識(shí)體系,完善教學(xué)方法,積極創(chuàng)新,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,以達(dá)到本門課程的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論的教學(xué)的探索沒(méi)有終點(diǎn),必須要總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷改進(jìn)和完善。

        【參考文獻(xiàn)】

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        [3]潘俊虹,余文森.應(yīng)用型本科物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論課程教學(xué)改革與實(shí)踐.武夷學(xué)院學(xué)報(bào)[J],2018(3).

        [4]孫哲,季秋,畢云蕊.淺談物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論課堂教學(xué)與實(shí)踐.中國(guó)市場(chǎng)[J],2017(12).

        [5]隨婷婷,陳年生.物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論課程教學(xué)改革研究.福建電腦[J],2017(9).

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