王永強(qiáng)

【摘 要】本文首先闡述了物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論課程的重要性，其次分析了該課程教學(xué)的現(xiàn)狀及普遍存在的問(wèn)題，最后提出了針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論課程的改革方案。從而可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，從而更快的掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)；課程改革；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)： G642；TP391.44-4；TN929.5-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）32-0151-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.32.069

【Abstract】Firstly，this paper expounds the importance of the Introduction Course of IOT Engineering.Secondly，it analyzes the current situation and common problems of the course teaching.Finally，it proposes a reform plan for the introduction course of IOT.Then，students can increase the interest of this major study，so that they can master the basic knowledge of IOT technology more quickly.

【Key words】IOT；Course reform；Teaching method

0 前沿

隨著2009年8月7日，國(guó)務(wù)院總理溫家寶在無(wú)錫視察時(shí)發(fā)表重要講話，提出“感知中國(guó)”的戰(zhàn)略構(gòu)想，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國(guó)蓬勃發(fā)展起來(lái)，各大高校也紛紛申報(bào)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一門新興技術(shù)學(xué)科，整合了計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)、傳感器等技術(shù)。它以感知為基礎(chǔ)，通過(guò)部署多種類型的傳感器，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸，通過(guò)網(wǎng)關(guān)進(jìn)行智能處理。

物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的入門課程，該課程能使學(xué)生更快的了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)概念，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，這門課程由于面向的都是剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，學(xué)生的專業(yè)體系結(jié)構(gòu)不完整，知識(shí)儲(chǔ)備不充足的情況下，他們學(xué)習(xí)這門課程還是有一定難度的。

1 物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)科覆蓋內(nèi)容多，技術(shù)范圍比較廣

本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具有物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，主要在電子技術(shù)、傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)工程等與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)、行業(yè)，從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)軟硬件設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理與維護(hù)、信息獲取與數(shù)據(jù)處理、信息安全等技術(shù)工作，且有一定創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。程序設(shè)計(jì)、射頻識(shí)別、傳感器技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、單片機(jī)原理，無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)是該專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容。因此，該專業(yè)具有很強(qiáng)的交叉性和綜合性。又由于該課程涉及到知識(shí)量巨大，課程學(xué)時(shí)設(shè)置有限，因此需要學(xué)生具有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

1.2 課程教學(xué)師資力量相對(duì)缺乏

物聯(lián)網(wǎng)工程作為朝陽(yáng)學(xué)科，涉及的知識(shí)領(lǐng)域廣，課程體系還處于探索階段，同樣也面臨著師資隊(duì)伍短缺的問(wèn)題。目前的專業(yè)教師大都從相關(guān)交叉學(xué)科而來(lái)，只熟悉某一學(xué)科。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要積極增加知識(shí)儲(chǔ)備、自我提升。積極參加培訓(xùn)、會(huì)議，研討等和物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)。在授課過(guò)程中，也要實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，利用豐富的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。

1.3 教學(xué)資源比較少

本門課程要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深刻理解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)概念，需要大量的視頻、動(dòng)畫(huà)，圖片等教學(xué)資源的輔助。所以課程教師要利用業(yè)余時(shí)間收集和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域相關(guān)的教學(xué)資源。從而在教學(xué)過(guò)程中，利用教學(xué)資源進(jìn)行輔助講解，有助于增加學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，也為學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

2 物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論課程改革方案

2.1 優(yōu)化課程教學(xué)方案

筆者所在學(xué)院的物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論課程一共16學(xué)時(shí)，8講課。該門課程由豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師和企業(yè)專家組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同授課。課程按照專題講座的方式進(jìn)行，包括物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概述、射頻識(shí)別技術(shù)、傳感器技術(shù)、無(wú)線通信技術(shù)、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)人才需求與就業(yè)8個(gè)專題。

教學(xué)實(shí)施中，專業(yè)教師負(fù)責(zé)講授前6個(gè)專題。通過(guò)豐富的教學(xué)資源結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生熟練掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基本概念、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的新技術(shù)等。專業(yè)教師此時(shí)可以輔助成熟的案例、學(xué)生身邊熟悉的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品、學(xué)生比賽的作品等。后2個(gè)專題由企業(yè)專家進(jìn)行專題授課。企業(yè)專家有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的認(rèn)知視角。這樣可以使學(xué)生深刻懂得物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品化時(shí)，應(yīng)該以用戶需求為基礎(chǔ)，充分考慮該產(chǎn)品的功能要求和安全要求。而且企業(yè)專家對(duì)目前企業(yè)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才需求有深刻的認(rèn)識(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)幾年積累，掌握相關(guān)知識(shí)及實(shí)踐技能，從而滿足企業(yè)的需求。

2.2 利用MOOC改進(jìn)課堂教學(xué)方法

鼓勵(lì)學(xué)生到MOOC平臺(tái)選擇該門課程進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)。包括自主學(xué)時(shí)基本的知識(shí)點(diǎn)及概念，階段性的考核測(cè)試和教學(xué)評(píng)價(jià)等。線下教學(xué)中，可在專題講座后空余時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的答疑，進(jìn)行課堂分組互動(dòng)討論。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)教師在課程教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3 及時(shí)更新物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論的教學(xué)內(nèi)容

在每次講授物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論這門課程之前，教研室組織相關(guān)授課教師進(jìn)行研討、集體備課。從而將最新的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到該門課程中去，這樣有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野，深刻接觸最前沿的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。以此明確該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的積極性。

2.4 突出學(xué)生的主體性

在物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論教學(xué)的過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生參與課程的積極性。授課教師必須要積極查找教學(xué)資源，在課堂上開(kāi)展有利于教學(xué)的各種活動(dòng)，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打開(kāi)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)的大門。教學(xué)過(guò)程中不僅要關(guān)注理論創(chuàng)新，還要注重實(shí)踐創(chuàng)新，突出該專業(yè)典型工科的特點(diǎn)，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。讓學(xué)生做課程的主人，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3 結(jié)論

綜上，在當(dāng)前的物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論教學(xué)中，存在著專業(yè)覆蓋面廣、師資匱乏，教學(xué)資源少等問(wèn)題。本文給出了相應(yīng)的改革方案，目的是加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論是學(xué)生對(duì)該專業(yè)理解的引入課程，任課教師擔(dān)負(fù)著非常重要的責(zé)任。教師應(yīng)該不斷更新自身的知識(shí)體系，完善教學(xué)方法，積極創(chuàng)新，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，以達(dá)到本門課程的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論的教學(xué)的探索沒(méi)有終點(diǎn)，必須要總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)和完善。

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