劉 帥

（作者單位：長(zhǎng)春師范大學(xué)）

主持是一門語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言是節(jié)目主持人的首要武器，是節(jié)目主持人智慧修養(yǎng)、心態(tài)素質(zhì)的外化表現(xiàn)，是衡量節(jié)目主持人水平高低的重要尺度。[1]語(yǔ)言表達(dá)的是一種綜合呈現(xiàn)，感性的認(rèn)知大多是由清晰、完成、流暢、優(yōu)美等體驗(yàn)式的詞匯構(gòu)成。作為播音主持的從業(yè)人員和學(xué)習(xí)者，要想形成理想的語(yǔ)言表達(dá)狀態(tài)，除了長(zhǎng)期的積累，更需要把握其規(guī)律與技巧，以求達(dá)到事半功倍的效果。重音、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏是播音主持業(yè)務(wù)的主要外部技巧。播音員主持人將意象化的內(nèi)容或文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有聲語(yǔ)言表達(dá)，需要?dú)v經(jīng)從綜合認(rèn)知到聽覺(jué)傳達(dá)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，而外部技巧為這種轉(zhuǎn)化過(guò)程提供了技術(shù)層面的基礎(chǔ)性支撐。

1 停連

停連是由停頓和連續(xù)兩個(gè)相對(duì)的概念共同組成的，有停頓才會(huì)體現(xiàn)出其他部分的連續(xù)，反之有連續(xù)性的表達(dá)也會(huì)突出停頓的效果。如果要對(duì)停連做出定義，可以認(rèn)為，在有聲語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程之中，根據(jù)原文本含義，結(jié)合創(chuàng)作主體的二度創(chuàng)作理解，依附于實(shí)際口語(yǔ)語(yǔ)流，為了明確語(yǔ)義并增強(qiáng)表達(dá)效果而做出的適當(dāng)?shù)臅簳r(shí)性的休止與連接。具體展開，可以按三種類型來(lái)理解停連的實(shí)際含義。第一種是邏輯停連，這種停頓與連接有相對(duì)明顯的參考標(biāo)志，暨標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和詞語(yǔ)。邏輯停頓與連接是相對(duì)容易理解并應(yīng)用的，它從文本邏輯上為停頓提供了操作符號(hào)，但需要注意的是，邏輯停連并非為了停而停，也不是為了連而連，而是遵循于文本表達(dá)而存在的客觀需求。第二種是心理停連，大多數(shù)的心理停連是由有聲語(yǔ)言傳播者根據(jù)二度創(chuàng)作的表達(dá)需求而產(chǎn)生的語(yǔ)流現(xiàn)象。浙江傳媒學(xué)院李德付老師對(duì)此曾有過(guò)這樣的闡釋，心理停頓是由朗誦者的心理狀態(tài)決定的，這種停頓包括強(qiáng)調(diào)停頓和感情停頓。[2]這樣的劃分是合理的，解釋了心理停頓的外在根據(jù)和內(nèi)在根據(jù)，但需要注意的是，這樣的劃分并不是形而上的，強(qiáng)調(diào)停頓的本質(zhì)也是感情停頓，強(qiáng)調(diào)往往也是因情感表達(dá)需要而產(chǎn)生的。

2 重音

文本轉(zhuǎn)化成有聲語(yǔ)言就會(huì)出現(xiàn)聲音大小的區(qū)別，這種變化體現(xiàn)著內(nèi)容分量的不同。有關(guān)重音的概念，可以認(rèn)為是語(yǔ)句的構(gòu)成單元詞或詞組之間，在表達(dá)的時(shí)候，對(duì)于重要的核心的詞匯進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)，對(duì)于相對(duì)語(yǔ)義不是很重要的詞匯進(jìn)行適當(dāng)弱化。同時(shí)，著眼于段落甚至整個(gè)文本，依然有主次與輕重之分，雖然重音的概念主要針對(duì)于詞匯，但是語(yǔ)句與段落的分量也在重音表達(dá)的考量范圍之內(nèi)?？傮w而言，可以把重音的分類劃分為邏輯重音和心理重音。邏輯重音是由文本作者根據(jù)表達(dá)需要而形成的，目的是對(duì)表意形成更突出的效果，進(jìn)而增強(qiáng)文本表達(dá)的綜合呈現(xiàn)。播音員、主持人在進(jìn)行有聲語(yǔ)言傳播時(shí)應(yīng)充分遵循原文的真實(shí)表意，一般不可以擅自作出修改。而心理重音則更多的指向有聲語(yǔ)言工作者的二度創(chuàng)作過(guò)程。因其相對(duì)明確的指向性，所以變化性也是相對(duì)豐富的。不同創(chuàng)作者因其藝術(shù)追求、文化背景、綜合環(huán)境甚至情緒的不同，都會(huì)對(duì)文本的理解有所不同，進(jìn)而選取不同的重音來(lái)進(jìn)行語(yǔ)義表達(dá)，這本身也是文藝創(chuàng)作的主要特征之一，但需要注意的是，不論如何進(jìn)行二度創(chuàng)作，都不要與文本本身的表情達(dá)意相悖，不要與主流價(jià)值觀的傳達(dá)相悖，要以形成更好的傳播效果為操作根據(jù)。

3 語(yǔ)氣與節(jié)奏

語(yǔ)氣和節(jié)奏是傳播學(xué)理論當(dāng)中有關(guān)表達(dá)外部技巧的另兩個(gè)主要技巧，許多理論叢書都將其分而列之逐一闡述。這是無(wú)可厚非的，因?yàn)檫@兩個(gè)技巧在操作層面區(qū)分度很大，需要系統(tǒng)把握。本文將其合二為一進(jìn)行論述，主要是從其根源性出發(fā)作出的決定——語(yǔ)氣和節(jié)奏的具體選擇都由思想感情為最核心依據(jù)。語(yǔ)氣主要包含語(yǔ)言的色彩和分量?jī)蓚€(gè)方面。要確定具體使用的語(yǔ)氣一是要全面把握文本的情感基調(diào)，二是要通過(guò)分析文本結(jié)構(gòu)劃分層次中不同的語(yǔ)氣區(qū)別，三是要確定具體語(yǔ)句和詞匯的語(yǔ)氣使用，三項(xiàng)結(jié)合以求達(dá)到通過(guò)語(yǔ)氣運(yùn)用推動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)效果的目的。節(jié)奏主要指的不是細(xì)節(jié)上的輕重緩急，而指的是語(yǔ)言表達(dá)的整體控制，抑揚(yáng)頓挫之間表現(xiàn)鮮明立場(chǎng)和情感走向，循環(huán)往復(fù)之間形成受眾易于接受的聽覺(jué)傳達(dá)。

綜上所述，外部技巧的正確領(lǐng)會(huì)和把握對(duì)有聲語(yǔ)言表達(dá)有著至關(guān)重要的作用，對(duì)于播音員、主持人而言更是應(yīng)該充分重視基礎(chǔ)性能力儲(chǔ)備。只有把外部技巧等有聲語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)能力運(yùn)用得收放自如，才有可能集中精力于文本內(nèi)容的傳情達(dá)意及其他附加表現(xiàn)手段的使用，最終形成理想的有聲語(yǔ)言傳播效果。