王 迪

（西安培華學(xué)院，陜西 西安 710125）

2015年李克強(qiáng)提出“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略，黨的十九大報告中提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，結(jié)合這兩個國家戰(zhàn)略，鼓勵大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成為解決大學(xué)生就業(yè)難的重要途徑，關(guān)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的文獻(xiàn)大幅增多。毛素芝［1］針對大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，對鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)軟環(huán)境進(jìn)行了評價，提出大學(xué)生是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的重要人才支撐和關(guān)鍵后援。楊雄［2］指出，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下加強(qiáng)對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的設(shè)計與規(guī)劃，開發(fā)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)提供更多的支持，幫助大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。宋歡［3］指出，農(nóng)科大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要力量。加強(qiáng)農(nóng)科大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。已有的文獻(xiàn)論述了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略價值與意義，也提出了大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)軟環(huán)境的分析狀況，并提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)方面的對策。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的重要性

黨的十九大報告指出，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題是關(guān)系國計民生的根本性問題，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織類型，促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級，有利于“三農(nóng)”問題的解決；大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，會帶動一部分人就業(yè)，也解決了自身就業(yè)難的問題；大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，磨煉了大學(xué)生的意志，無論成功與否，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)對于大學(xué)生是一種人生歷練，促進(jìn)大學(xué)生的自我發(fā)展。

2 創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成及農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成

2.1 創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成

創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)需要有創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力，具體見圖1。創(chuàng)業(yè)人格是基礎(chǔ)系統(tǒng)，指個體非智力因素方面應(yīng)具備的素質(zhì)，如責(zé)任心、自信心、意志力等方面；創(chuàng)業(yè)意識是動力系統(tǒng)，包括強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣；創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者的核心系統(tǒng)，包括創(chuàng)造性和革新能力、把握和創(chuàng)造機(jī)會的能力、對承擔(dān)風(fēng)險進(jìn)行計算的能力［4］。

圖1 創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成

2.2 農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成

農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，除了需要具備一般的創(chuàng)業(yè)人格，還需要有農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意識與農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力、對于農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境有認(rèn)知能力、有發(fā)現(xiàn)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)機(jī)會的能力、整合農(nóng)村創(chuàng)業(yè)資源的能力、農(nóng)村社會網(wǎng)絡(luò)能力，并擁有農(nóng)村創(chuàng)業(yè)組織管理與決策能力、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力等。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力提升途徑

3.1 構(gòu)建TPA的涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)教育模式

為了提升大學(xué)生的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功率，需要高校針對學(xué)生特點，構(gòu)建TPA的涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)教育模式，TPA的涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)教育模式，也就是鼓勵大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊式、實踐式、聯(lián)盟式的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練和實踐，以達(dá)到了解農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境、積累農(nóng)村創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、形成農(nóng)村創(chuàng)業(yè)團(tuán)、促進(jìn)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的良性效果［5］。

3.2 加強(qiáng)“三農(nóng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練

加強(qiáng)大學(xué)生“三農(nóng)”主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練，以“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及創(chuàng)業(yè)設(shè)計類競賽為載體，開展“三農(nóng)”主題類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；加強(qiáng)與涉農(nóng)企業(yè)校內(nèi)外合作，鼓勵大學(xué)生參與涉農(nóng)企業(yè)的經(jīng)營，如參與農(nóng)產(chǎn)品的營銷策劃、參與農(nóng)產(chǎn)品的推廣與銷售等。注重建設(shè)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)基地（園區(qū)），以此為平臺，引入涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)大學(xué)生對于農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的了解［6］。

3.3 成立大學(xué)生“三農(nóng)”創(chuàng)業(yè)的專門組織機(jī)構(gòu)

為了更好地幫助大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，鼓勵各類社會資源企業(yè)根據(jù)自身業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)和特點，建立適應(yīng)“三農(nóng)”創(chuàng)業(yè)需要的專門機(jī)構(gòu)的服務(wù)機(jī)制，設(shè)立支持大學(xué)生“三農(nóng)”創(chuàng)業(yè)成功為目標(biāo)，強(qiáng)化提升對大學(xué)生“三農(nóng)”創(chuàng)業(yè)的服務(wù)能力，從而有效地提升大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力。

4 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)實踐對策

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)實踐迎來了很多機(jī)遇，也面臨不少挑戰(zhàn)，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)缺經(jīng)驗、缺團(tuán)隊、缺資源、缺資金、缺技術(shù)、缺商務(wù)、缺平臺以及缺指導(dǎo)，具體如圖2。本文認(rèn)為大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)實踐，需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊構(gòu)建，克服技術(shù)瓶頸；重視商業(yè)模式的確立，撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書；注重社會資本積累，整合創(chuàng)業(yè)資源；尋求多方合作，搭建農(nóng)村創(chuàng)業(yè)平臺，等等。

圖2 大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的瓶頸因素

4.1 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊構(gòu)建，克服技術(shù)瓶頸

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，面對大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)技術(shù)缺乏現(xiàn)狀，可以加強(qiáng)團(tuán)隊構(gòu)建，建設(shè)知識型團(tuán)隊，增強(qiáng)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)任務(wù)所需要的核心知識與核心技術(shù)能力的互補(bǔ)性，建立促進(jìn)合作和學(xué)習(xí)的決策機(jī)制，通過團(tuán)隊成員中懂得技術(shù)的人員解決農(nóng)村創(chuàng)業(yè)過程中的技術(shù)瓶頸。

4.2 重視商業(yè)模式的確立，撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書

農(nóng)村創(chuàng)業(yè)需要重視商業(yè)模式的確立，通過撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，理清發(fā)展思路，確立創(chuàng)業(yè)組織的形式、組織名稱、辦公場地和住所，確定農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的投資規(guī)模（資金使用情況、人數(shù)、營業(yè)面積以及設(shè)備等），定位清楚農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項目的經(jīng)營組織的經(jīng)營范圍，架構(gòu)創(chuàng)業(yè)組織結(jié)構(gòu)，進(jìn)行農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的可行性分析，確定創(chuàng)業(yè)實踐的具體計劃等。

4.3 注重社會資本積累，整合創(chuàng)業(yè)資源

大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)要獲取競爭優(yōu)勢，需要加強(qiáng)社會資本積累。大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)組織內(nèi)部形成社會資本積累，有利于農(nóng)村創(chuàng)業(yè)組織效率提高，提升農(nóng)村創(chuàng)業(yè)組織的知識共享、知識轉(zhuǎn)移，提升整個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的士氣，激發(fā)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)潛能和自我效能。大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)還需要積累組織外的資本，從而幫助自身獲取更多的機(jī)會資源，有效地參與市場競爭［7］。

4.4 尋求多方合作，搭建農(nóng)村創(chuàng)業(yè)平臺

大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)需要克服各類資源缺乏的瓶頸，尋求多方合作資源，與鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)組織聯(lián)盟，搭建鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)交流與合作平臺，全方位地激發(fā)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)活力，進(jìn)而帶動大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)氛圍營造，吸引更多的社會資源進(jìn)駐農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，優(yōu)化農(nóng)村創(chuàng)業(yè)軟環(huán)境［8］。

5 結(jié)論

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)迎來了全新的機(jī)遇，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的進(jìn)一步部署，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境會大大改善。大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)既是為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要的智慧支撐，也是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要途徑。