余麗

摘要：現(xiàn)如今，我國的新課改在不斷的完善，鋼琴即興伴奏是中職幼師專業(yè)學生的必備技能。作為一門必修課程，能夠全方位地提升學生在鋼琴彈奏、自彈自唱、音樂鑒賞能力、音樂表現(xiàn)能力等多方面的音樂素養(yǎng)。中職幼師專業(yè)的鋼琴教學只有從幼兒園的教學需要出發(fā)，努力探索一條具有職業(yè)特色的學前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學體系，才能使學生學有所用，更好地適應(yīng)畢業(yè)后幼兒園的教學工作需要。

關(guān)鍵詞：中職幼師專業(yè)；鋼琴即興伴奏

引言：

音樂對學前兒童的認知和情感表達方面都具有很大影響。幼兒教師的主要工作任務(wù)就是要在幼兒的初級成長階段培養(yǎng)其音樂感知能力。目前而言，中職學前教育專業(yè)在鋼琴即興伴奏課程方面的實際教學質(zhì)量較差，主要原因是有關(guān)教師忽視了培養(yǎng)即興伴奏能力的重要性，所以中職院校要著重培養(yǎng)學生的鋼琴即興伴奏能力。

一、分析所需能力，做到對癥下藥

要做到快速有效地進行鋼琴即興伴奏，需要的能力不只是一個方面，這是學生音樂綜合能力的體現(xiàn)，因此要培養(yǎng)學生的鋼琴即興伴奏能力，就必須對學生所需要的能力有一個明確的了解，才能夠讓學生在學習的過程中有更加明確的目標。首先，學生要具備扎實的鋼琴演奏技巧，不論是多么豐富的理論知識，都是需要實踐能力去進行實現(xiàn)的，學生如果沒有扎實的鋼琴演奏技巧，那么有再好的伴奏思想也無法進行實踐，也就做不到鋼琴即興伴奏，所以教師必須要求學生能夠在鍵盤上熟練的彈奏二十四個大小調(diào)的音節(jié)、琶音與和弦連接，并且還要能夠快速的移調(diào)。其次，學生還要能夠巧妙的設(shè)計和聲，和聲選擇的恰當性直接影響著整首歌曲伴奏的和諧性，在實踐中，有很多學生不能夠把和聲的理論知識與實際情況結(jié)合起來，在選取和弦時往往出現(xiàn)差錯，使得伴奏與歌曲不符。最后，學生還需要有一定的作品分析能力，學生對于作品風格、結(jié)構(gòu)的把握能夠讓學生更好的去選擇和弦，把握全曲的伴奏框架，使得整首歌曲更加的和諧。扎實的鋼琴演奏能力、對于和聲技巧的掌握、對作品的分析能力，這些都是影響學生鋼琴即興伴奏能力的重要因素，教師在教學中要做到對癥下藥，才能夠有效地培養(yǎng)學生的鋼琴即興伴奏能力。

二、明確幼師專業(yè)的培養(yǎng)目標，積極轉(zhuǎn)變教學觀念

作為中職幼師專業(yè)的鋼琴任課教師，應(yīng)該從幼師專業(yè)學生的就業(yè)實際出發(fā)，明確幼師專業(yè)的培養(yǎng)目標，積極轉(zhuǎn)變教學觀念。幼師專業(yè)的鋼琴教學，并不是培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴演奏人員，而是幼師專業(yè)學生將來在幼兒園開展音樂活動的職前技能學習。從幼師專業(yè)的培養(yǎng)目標來看，鋼琴演奏課程、鋼琴伴奏課程的開設(shè)目的是通過學習鋼琴的基本彈奏技法，熟練掌握和運用鋼琴這一鍵盤樂器，在幼兒園教學活動中更好實施幼兒音樂教育。中職幼兒專業(yè)的鋼琴教學，既要借鑒高校鋼琴專業(yè)教育理論與經(jīng)驗，更要充分考慮幼兒園音樂教育活動對教師鋼琴技能的客觀要求。不過分追求鋼琴演奏的高難度技術(shù)，避免走“音樂院?！迸囵B(yǎng)模式，而應(yīng)重點強化學生掌握鋼琴彈奏的基本技法，掌握幼兒歌曲即興伴奏的基本理論知識，培養(yǎng)學生熟練彈唱幼兒歌曲的即興伴奏能力。

三、增強即興伴奏的教學步驟

鋼琴即興演奏的重點是要準確控制好速度以及節(jié)奏，提高這兩方面的技能水平，會對提高鋼琴即興伴奏能力有極大幫助。首先，學前教育專業(yè)學生在進行歌曲演奏過程中，要及時靈活的掌握節(jié)奏，表現(xiàn)在如果唱歌的人突然停頓，演奏者能夠靈活適當?shù)目刂乒?jié)拍。例如：以兒歌（小青蛙》的前奏曲為例，這首兒歌生動的描寫了小青蛙在池塘中游玩的畫面。在彈奏過程中中、低、高音之間的轉(zhuǎn)換更是靈活。伴奏模仿蟲子的叫聲更是激發(fā)了學生的熱情。其次，培養(yǎng)幼師專業(yè)學生的聽覺能力，使其能夠準確辨識出聲音頻率，鍛煉學生對音樂的反應(yīng)能力。最后提高學生的心理感知能力，讓學生條身經(jīng)歷一場伴奏表演，感受作品的深刻內(nèi)涵，提高自身音樂素養(yǎng)。在伴奏過程中不光要注意左手和右手之間的配合，還要將伴奏和歌曲有效結(jié)合。

四、注重實踐運用，提升伴奏能力

實踐出真知，學生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)不能夠僅僅停留在理論上，必須通過實踐練習才能夠得到真正的提高，因此教師在教學的過程中要為學生提供豐富的練習機會，由于學生們對于音樂的認知能力有限，有時候他們進行即興伴奏，但是也不知道伴奏準不準確，問題出在了哪里也不是非常清楚，學習目標也就不夠明確，所以教師要對學生進行清楚明確的評價，學生的哪些地方做得比較好，而有哪些地方完成得不夠好，還存在哪些問題，讓學生有明確的提升目標，教師還可以開展多樣的活動，比如讓一個學生彈奏樂曲本來的曲調(diào)，另一個學生用另一架琴進行即興伴奏，當學生更換曲目之后，另一個學生也要隨之變換伴奏，在這樣有趣的互動中提高學生對于鋼琴的學習興趣，也能夠同時鍛煉學生的演奏能力與即興伴奏能力。同時，教師要營造輕松愉悅的課堂，讓學生們把彈鋼琴當成一件快樂的事情，這樣才能夠更加有學習的熱情，有利于學生鋼琴即興伴奏能力的提升。

五、加強橫向聯(lián)系，實施精準培養(yǎng)計劃

鋼琴即興伴奏是一門鋼琴伴奏理論與鋼琴彈奏技能技巧高度融合的綜合課程，需要對基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、和聲曲式、鋼琴、聲樂等多學科知識與技能進行綜合運用。結(jié)合本專業(yè)特點，芷江民族師范學校音樂教研組在2015年5月提出“彈唱兒歌五十首”的音樂綜合能力培養(yǎng)計劃：鋼琴教師通過對不同拍子、不同調(diào)式、節(jié)奏特點鮮明、風格迥異的五十首兒歌進行兩升兩降內(nèi)的五個調(diào)的鋼琴彈唱訓練，以此來鞏固提高學生的鋼琴即興伴奏能力；聲樂教師通過這五十首兒歌加強對學生基礎(chǔ)樂理、視唱練耳等理論知識教學，以此提高學生的音樂綜合水平。

結(jié)語：

鋼琴即興伴奏是學前教育專業(yè)課堂教學的主要內(nèi)容，為了使幼兒教育內(nèi)容更加的豐富多彩，提高音樂對幼兒的影響作用，鋼琴即興伴奏必將在幼兒教學領(lǐng)域得到廣闊的發(fā)展空間。所以中職院校應(yīng)該提高學前教育專業(yè)在鋼琴即興伴奏方面的學習標準，提高學生們的即興伴奏能力，為學生們投入工作打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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