楊忠雄

高中地理知識(shí)相對(duì)復(fù)雜，但教師如果在教學(xué)中引入相關(guān)圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，就會(huì)便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，從而提高學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)的理解能力。筆者在本文主要針對(duì)高中地理教材圖文配置的功能與價(jià)值進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下。

一、高中地理教材圖文配置功能

在教學(xué)“大氣的熱力作用”時(shí)，如果引入熱力作用圖片，就能夠有效地提高學(xué)生對(duì)大氣熱力環(huán)流的理解，并明白大氣熱力環(huán)流在實(shí)際中的運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)中引入相關(guān)圖文配置能夠生動(dòng)形象地解析高中地理知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。地理教材內(nèi)容有了圖片的支持，便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能加深學(xué)生的理解。在教學(xué)中引入圖片能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生的積極性。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，引入圖片能夠使學(xué)生在輕松的氛圍中理解地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過教材內(nèi)容的圖文配置教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖片的觀察分析能力，提高學(xué)生的課堂參與能力。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)地理圖文配置的學(xué)習(xí)能力不斷提高，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二、當(dāng)下高中地理圖文配置功能的現(xiàn)狀

1.圖文配置種類不全面。

目前，高中地理教材的圖文配置種類比較少，其作用也比較單一，不能幫助學(xué)生全面地對(duì)地理教材內(nèi)容進(jìn)行理解。學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)榻滩闹械膱D文配置種類不全面，對(duì)相關(guān)地理知識(shí)的理解過于片面，導(dǎo)致對(duì)地理知識(shí)的探索興趣減少。

2.圖文配置思維邏輯不明顯。

教師在高中地理教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。但在傳統(tǒng)的教材圖文配置中并沒有充分體現(xiàn)出相關(guān)的思維，并不能對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

3圖文配置的設(shè)計(jì)與學(xué)生的特點(diǎn)不符。

高中地理教材在圖文配置過程中，并沒有全面地了解學(xué)生，部分圖文配置與高中生的興趣特點(diǎn)并不一致，從而使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣，無法在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)積極性。

三、高中地理教材圖文配置的策略

1.增加圖文配置的種類。

在設(shè)計(jì)地理教材的圖文配置時(shí)增加圖文配置的種類，改變傳統(tǒng)圖文配置中的單一配置模式，加強(qiáng)圖文配置的效果。在相關(guān)的圖文配置的選擇中，要充分了解當(dāng)前高中生的特點(diǎn)，保證地理教材的圖文配置能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。例如，在關(guān)于陸地和海洋的教學(xué)中，教師可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)播放地殼運(yùn)動(dòng)的相關(guān)視頻，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)地殼知識(shí)的理解能力。

2.加強(qiáng)圖文配置的邏輯思維。

在高中地理教材的圖文配置過程中，教師要對(duì)圖文配置進(jìn)行合理選擇，加強(qiáng)相關(guān)圖文的邏輯思維引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)楦咧械乩碇R(shí)需要學(xué)生的邏輯思維能力比較強(qiáng)，特別是在時(shí)區(qū)的計(jì)算中，很多學(xué)生不能夠清晰地分析各個(gè)時(shí)區(qū)的時(shí)間，所以，教師在教材的圖文配置中就可以將地球展開成平面圖形，對(duì)地球的經(jīng)緯度進(jìn)行標(biāo)注，確定一個(gè)時(shí)區(qū)為零點(diǎn)時(shí)區(qū)，將其他時(shí)區(qū)的時(shí)間進(jìn)行標(biāo)注，使學(xué)生能夠清晰地掌握。在一個(gè)已經(jīng)確定的時(shí)區(qū)中，關(guān)于其他時(shí)區(qū)時(shí)間的計(jì)算，教師可以通過圖文配置引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)區(qū)進(jìn)行計(jì)算。

3.提高圖文配置設(shè)計(jì)。

在對(duì)相關(guān)的圖文設(shè)計(jì)過程中，要對(duì)高中生進(jìn)行充分了解，提高地理圖文配置與學(xué)生特點(diǎn)的符合程度，使圖文配置能夠有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。在高中地理教材圖文配置的設(shè)計(jì)過程中要根據(jù)教材中內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)相關(guān)的圖文內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，保障相關(guān)的圖文配置能夠有效吸引學(xué)生的課堂注意力。

綜上所述，提高高中地理教材的圖文配置水平，能夠有效加強(qiáng)高中地理圖文配置對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。增加相關(guān)知識(shí)的圖文配置種類，使高中地理教材內(nèi)容形象化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與記憶能力。同時(shí)，提高圖文配置的設(shè)計(jì)水平，使圖文配置與學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠完美結(jié)合，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。