王起義

歷史教學(xué)中如何組織學(xué)生復(fù)習(xí)，使其在歷史高考中取得更好的成績，是教師要考慮的重點。實踐證明，無論是第一輪復(fù)習(xí)還是第三輪復(fù)習(xí)，都必須重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生把分散的歷史知識形成一個體系，能讓學(xué)生對歷史事件的發(fā)生背景和意義有更深刻、全面的認識。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力呢？

一、學(xué)會綜合整合：主題選擇的鏈接

立足于主題命題是高考命題的趨勢之一。主題的選擇，視界要“寬”，視角要“新”，視線要“通”，視度要“亮”，視點要“實”。適當(dāng)補充史實，盡可能增加歷史細節(jié)，反映歷史全貌，從而為學(xué)生的思考助力。

1.選擇與立德樹人的價值觀念一致的主題。

如家國情懷，祖國認同;公平正義，民主法治;合作精神，和平發(fā)展;科學(xué)創(chuàng)新，“工匠”精神;民生意識，社會保障;開放意識，雙贏包容;構(gòu)建世界命運共同體意識;等等。

2.選擇具有典型意義的主題。

如我國商業(yè)發(fā)展歷史與現(xiàn)代商品經(jīng)濟的關(guān)系等。

3.注意知識性拓展。

（1）補充性拓展。復(fù)習(xí)時要掃除學(xué)習(xí)盲點，挖掘隱性知識，加以補充拓展，形成縝密的知識。

（2）聯(lián)系性拓展。聯(lián)系性拓展就是要求我們利用歷史唯物主義辯證的觀點去認識歷史事件，用聯(lián)系的觀點去分析歷史事件發(fā)生的原因，全面認識歷史的發(fā)展過程和規(guī)律。

（3）認識性拓展。學(xué)會用辯證和歷史唯物主義的觀點和方法認識歷史事件，從具體到一般，從經(jīng)驗教訓(xùn)到歷史啟示，得出規(guī)律性認識。

4.注意史料性拓展。

史料是歷史教學(xué)的基礎(chǔ)，采取史料輔助教學(xué)是走出單純記憶、說教的重要途徑，它既可以論證問題，豐富補充教材，更可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。在解答有關(guān)史料的試題時，要引入新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，分類嘗試鑒賞型和任務(wù)型史料，并從中探索出不同的解讀和解答方法與原則，從而培養(yǎng)學(xué)生的材料解析能力。

二、學(xué)會用史觀去分析歷史事件，形成知識體系

在多元史觀指導(dǎo)下，既能整合知識，重構(gòu)知識體系，又能運用不同視角、不同方法，認識和解決具體的歷史問題。例如，用多元史觀來認識兩次工業(yè)革命的影響。

此外，史學(xué)研究新成果也可以作為復(fù)習(xí)關(guān)注的領(lǐng)域。例如，歷史上對斯大林的評價一直存在全盤否定的觀點。有些人只看到斯大林在肅反中存在的問題，沒有看到斯大林在蘇聯(lián)戰(zhàn)爭中的作用，沒有看到斯大林在蘇聯(lián)人民戰(zhàn)爭中的貢獻。同樣，我們對偉大領(lǐng)袖的看法，也要堅持唯物主義的觀點。

1.熱點性拓展。

熱點問題是加強歷史與現(xiàn)實聯(lián)系的橋梁，充分體現(xiàn)了歷史學(xué)學(xué)以致用的功能。復(fù)習(xí)中，我們要關(guān)注熱點，緊扣時代性，確定熱點方向;要融入熱點，找準切入口;要深化熱點，以專題為系列，拓展思維訓(xùn)練點。

高考熱點問題主要包括三部分。

一是黨和國家的重大決策和重大事件，主要是與國家發(fā)展和人民生活密切相關(guān)的問題，如生態(tài)環(huán)境的改善等問題。二是與我國社會轉(zhuǎn)型有關(guān)的問題，如社會主義核心價值觀弘揚、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展問題。三是國家的重大外交政策與國際交往等。

2.學(xué)會用政治學(xué)的有關(guān)觀點去認識和分析社會熱點。

如對歷史上儒學(xué)發(fā)展的認識，我國的人口問題，市場經(jīng)濟的發(fā)展和存在問題等。我國義務(wù)教育的發(fā)展與留守兒童的教育問題等都是社會和人民關(guān)注的問題，必須在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用全面和聯(lián)系的觀點去分析和認識。例如，2018年的熱點主要有：戊戌變法和設(shè)立京師大學(xué)堂120周年，《狂人日記》發(fā)表100周年，井岡山會師90周年，臺兒莊戰(zhàn)役80周年，和平共處五項原則提出65周年，中美發(fā)表《建交公報》、十一屆三中全會召開40周年，北京奧運會召開10周年等。

在歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對歷史知識進行綜合分析，通過對歷史知識的復(fù)習(xí)學(xué)會對歷史知識進行綜合和梳理，把個別孤立的歷史知識形成綜合的歷史知識體系，為歷史高考能取得更好的成績做好準備。