馬春燕

【關鍵詞】 閱讀教學；文本；興趣；審美；

方法；習慣

【中圖分類號】 G623.23

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

24—0054—01

閱讀教學是語文教學的難點和重點。實現閱讀教學的有效性不僅對語文教學有著重要的作用，而且能提高語文課堂的效率。上好閱讀課，提高閱讀教學的有效性，能讓學生在思維活動中加深自主的理解和體驗，有所思考和感悟，獲得思想啟迪，受到情感熏陶，享受審美樂趣，這是我們每一位教師所期望的。那么，如何提高閱讀教學的有效性呢？應從以下幾點入手。

一、深入文本的解讀

1. 教師要有較強的文本閱讀能力。教師在進行教學設計時，必須要對文本信息進行全面的分析和研究，找到本文的特征，再把文本的情感與自己的知識經驗相融合，在這個基礎上，教師根據課程標準和學生的實際情況制定出具體的閱讀教學目標，并在語文課堂教學中貫徹和落實。教師只有深入地解讀文本，才知道自己教什么，讓學生學什么；只有深入地解讀文本，才能決定怎么教，學生怎么學；只有深入地解讀文本，才知道自己教多少，學生學多少?？傊挥形谋窘庾x得好，課堂教學才會落實得好。

2. 教師要從多個視角解讀文本。讀者視角。教師要把自己當成讀者，要靜下心來細讀文本，讓自己讀進去，通過賞析詞句，讓文章滌蕩心靈。教者視角。教師在進行教學之前，必須認真閱讀，通過自身感悟、體會，對教材文本進行再創(chuàng)造。學生視角。教師不光要把教材文本教給學生，還要站在學生的立場上，用學生的眼光去發(fā)現教材文本中屬于學生的素材。這樣，才能給予學生正確的價值引領。

二、 激發(fā)學生閱讀興趣

1. 設計引人入勝的導入。小學語文課的導入是一種教學藝術，融知識性、思想性、趣味性于一體。巧妙地使用好開課前幾分鐘，對于激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，幫助學生理解課文內容大有益處。筆者覺得在小學語文教學中應結合不同的課文、學生特點，來設計新穎獨特的導入方式。如，激趣導入法、回憶導入法、情感共鳴導入法、謎語故事導入法等，為課堂教學創(chuàng)造一個良好的開端。

2. 開展多樣化的閱讀形式。教學中，教師可借助課文插圖、多媒體等形式來展現課文內容，化抽象為形象，把學生帶入到課文的情境之中，加深他們對課文內容的理解和體驗。如果教師在課堂上組織一些競賽、表演、游戲等實踐活動，使每位學生都能參與，不但能讓學生學到知識，而且激發(fā)了閱讀興趣。

三、培養(yǎng)學生的審美個性

審美個性的培養(yǎng)是現代語文教學的重要任務。閱讀教學中要培養(yǎng)學生的審美個性，首先要引導學生反復朗讀閱讀材料，力求在反復誦讀中理解文章的內容，并由文本世界進入作者世界，與作者溝通思想，真正讀懂文章。其次要尊重學生的個性理解，訓練學生的獨立思考和審美判斷力。教師要在觀察中培養(yǎng)學生的感知能力，從品味語言入手，培養(yǎng)學生的欣賞能力，在分析中培養(yǎng)學生的判斷能力?？傊?，應在閱讀教學中引導學生去發(fā)現美、創(chuàng)造美，使學生真正地喜愛閱讀，培養(yǎng)學生的審美個性。

四、傳授科學的閱讀方法

科學的閱讀方法來源于成功的學習實踐。在教學中，教師引導學生在理解課文的基礎上回顧學習過程，幫助學生從學習中總結出成功的閱讀規(guī)律，以便今后自覺運用這些閱讀規(guī)律去探求新知。閱讀教學中要倡導學生多讀，通過多讀可以培養(yǎng)學生閱讀的速度和閱讀的質量。朗讀，指導學生朗讀訓練，有利于學生的語言積累，幫助學生深入領會句子的含義，感知課文的精妙所在，提高學生的鑒賞能力。默讀，默讀是一種無聲的閱讀，默讀有利于加快學生的閱讀速度，提高學生的理解水平。復述，能幫助學生理解和記憶課文內容，訓練和培養(yǎng)學生思維的邏輯性和條理性，提高學生的想象能力和口頭表達能力。背誦，有利于學生強化記憶，鞏固閱讀成果，提升寫作能力。

五、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

養(yǎng)成良好的閱讀習慣會對孩子的一生產生積極而深遠的影響。良好的閱讀習慣一般應包括以下幾方面：培養(yǎng)學生讀書動筆的閱讀習慣，要讓學生養(yǎng)成邊讀書、邊思考、邊做筆記的習慣。引導學生養(yǎng)成使用工具書的習慣 ，學生在閱讀的過程中，應養(yǎng)成隨手查閱工具書的習慣。培養(yǎng)學生邊讀邊想的閱讀習慣，激發(fā)學生帶著問題讀書，引導他們在讀書過程中向自己提出問題，并通過反復閱讀和查閱資料力求自己解決問題。培養(yǎng)學生持之以恒的閱讀習慣，閱讀的習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，教師可以根據學生的閱讀能力，制定讀書計劃，要養(yǎng)成選一本書就要讀完一本書的習慣，保證閱讀量的積累。

在語文閱讀教學探索、創(chuàng)新的實踐道路上，廣大教師一定要以教學理論為指導，經過自己的不斷實踐，不斷創(chuàng)新和不斷完善，熟練地運用課堂閱讀教學的有效性策略，提高語文閱讀教學質量。 編輯：馬德佳