張全林

“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。據(jù)教育部中學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)顯示，我國(guó)學(xué)生的身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，但肺活量、速度、爆發(fā)力、力量耐力等體能素質(zhì)卻持續(xù)下降，眼睛近視的比例更不容樂(lè)觀。如今學(xué)生身材出現(xiàn)兩個(gè)極端，一個(gè)是“胖墩型”，另一個(gè)是“竹竿型”，怎能不讓人擔(dān)憂？

毛澤東曾說(shuō)，身體是“載知識(shí)之車(chē)而寓道德之舍”。如果把學(xué)校比做人才工廠，那么體育搞不好就可能出廢品。學(xué)生體質(zhì)差的原因并不復(fù)雜，應(yīng)試教育過(guò)重，學(xué)生花在體育鍛煉上的時(shí)間得不到保證。誠(chéng)然，我們?cè)趯W(xué)生的體質(zhì)上也下過(guò)功夫，比如強(qiáng)調(diào)保證學(xué)生的睡眠時(shí)間，保證學(xué)生每天有一個(gè)小時(shí)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，但最終不敵應(yīng)試教育的強(qiáng)悍，體育鍛煉時(shí)間被一擠再擠，學(xué)生的身體素質(zhì)想要不差都很困難。

人們都知道運(yùn)動(dòng)與鍛煉的重要性，但是學(xué)生們?cè)谝钥挤直绕慈松\(yùn)的旅途中，鍛煉就顯得不重要了，家長(zhǎng)們最關(guān)心的是孩子考多少分，排多少名，而很少關(guān)心孩子的體質(zhì)。部分學(xué)生根本沒(méi)有提高身體素質(zhì)、強(qiáng)身健體的概念。這部分學(xué)生從小受家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)，缺少吃苦、拼搏的精神，一點(diǎn)不如意就覺(jué)得委屈，根本不樂(lè)意主動(dòng)參加體育鍛煉。即使一部分學(xué)生對(duì)籃球、排球等球類(lèi)訓(xùn)練表現(xiàn)得興奮，但遇到跑步、仰臥起坐等體育訓(xùn)練就唯恐避之不及。

正如一些老師所言，“分?jǐn)?shù)決定地位”。最近，媒體的一項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷顯示，64.7%的受訪者直言，當(dāng)下中學(xué)生體育課上得不夠好；54.3%的受訪者將其歸因于中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，沒(méi)時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)。在升學(xué)的高壓下，孩子們被“箍”得太死，把參與體育鍛煉幾近擠出了邊沿。要想讓體育鍛煉落到實(shí)處，把體育課成績(jī)轉(zhuǎn)化為考試分?jǐn)?shù)是有效的倒逼之法。這不，“聽(tīng)說(shuō)1分之差，就可能落后3000人”連家長(zhǎng)也不淡定了。除了各個(gè)學(xué)校紛紛開(kāi)展體育訓(xùn)練，甚至還帶火了校外培訓(xùn)班的生意?？梢?jiàn)，有制度的激勵(lì)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生體質(zhì)提升具有重要作用。

提高體育分?jǐn)?shù)占比，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生注重體育鍛煉當(dāng)然有利，但問(wèn)題的關(guān)鍵似乎還不在分?jǐn)?shù)占比上，而在于保證體育測(cè)試的真實(shí)性。如果在實(shí)際測(cè)試中，測(cè)試員老是心慈手軟高抬貴手打人情分，這考試分?jǐn)?shù)也就成了“注水豬肉”，而通過(guò)分?jǐn)?shù)倒逼提高學(xué)生體質(zhì)的初衷，最終還是要泡湯。

再者，由誰(shuí)來(lái)主持體育測(cè)試對(duì)成績(jī)的真實(shí)性來(lái)說(shuō)也很重要。如果考生母校的老師來(lái)當(dāng)裁判員，由于升學(xué)率的考核因素，就難以自證公平。鑒于中考需求監(jiān)考資源較大，在監(jiān)考老師的調(diào)配上，應(yīng)本著同?；乇?、異校監(jiān)考的原則編組，為體育考試的公平性增加籌碼。

此慮并非杞人憂天。在以往分?jǐn)?shù)占比不高的情況下，盡管眾目睽睽，還出現(xiàn)不少打馬虎眼的，甚至只要學(xué)生來(lái)就給分，如今分?jǐn)?shù)占比提高了，對(duì)作弊者的誘惑力會(huì)更大。在操作細(xì)節(jié)上，多下一點(diǎn)功夫堵漏洞，才能讓這加上去的分考有所值。

長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，應(yīng)進(jìn)一步通過(guò)考核指導(dǎo)、理念指引、教研指路，促進(jìn)體育教育全方位融入教育改革大局。如繼續(xù)加大體育教學(xué)研發(fā)力度，根據(jù)不同年齡特點(diǎn)設(shè)置不同內(nèi)容的課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；制訂確保體育教學(xué)正常進(jìn)行的相關(guān)辦法，對(duì)體育課程落實(shí)情況完善評(píng)價(jià)，從而強(qiáng)化學(xué)校體育的支撐體系。

編輯：馬德佳