高風(fēng)春

課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，充滿著偶然性和隨機(jī)性，因?yàn)閷W(xué)生是鮮活的有思想的充滿好奇的個(gè)體。在課堂教學(xué)中，有時(shí)學(xué)生會(huì)冒出“突發(fā)奇想”，需要教師第一時(shí)間作出迅速而機(jī)智的處理，這是對(duì)教師教育智慧的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。機(jī)智得體地處理課堂隨機(jī)事件，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，也能使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、對(duì)教育機(jī)智的理解

教育機(jī)智是教師對(duì)生活敏感的覺(jué)察力，對(duì)教育情境的隨機(jī)應(yīng)變能力和即興“創(chuàng)作”的能力，是在教育教學(xué)中表現(xiàn)出的良好的職業(yè)素質(zhì)、個(gè)人品質(zhì)和專業(yè)能力。一個(gè)具有教育機(jī)智的教師應(yīng)該是一個(gè)敏感度很高的人，他能夠根據(jù)學(xué)生的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等一些最直接的外在線索和表現(xiàn)，來(lái)理解學(xué)生的思想感受和主體愿望。這樣的教師能通過(guò)學(xué)生的一些行為動(dòng)機(jī)，有效地解讀學(xué)生的內(nèi)心世界。同時(shí)，教師的教育機(jī)智還包括理解學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)特征的能力，能即刻感覺(jué)到什么是對(duì)的或好的現(xiàn)象，并進(jìn)行積極正面的表述?？梢?jiàn)，教師的教育機(jī)智是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的催化劑。

教育機(jī)智體現(xiàn)了一個(gè)教師高超的教育藝術(shù)。教師只有具有良好的教育技巧，才能在課堂教學(xué)中游刃有余，創(chuàng)造課堂的精彩。教師的教育機(jī)智或許有靈感、天賦的成分，但更是他們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷反思、總結(jié)和積累的結(jié)果，努力做到從有痕到無(wú)痕，并內(nèi)化為自己的習(xí)慣性行動(dòng)和道德化語(yǔ)言。教師機(jī)智巧妙地處理好課堂隨機(jī)事件，能使豐富、開(kāi)放、多變和復(fù)雜的課堂教學(xué)更加生動(dòng)多彩，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展和學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、教育機(jī)智與課堂教學(xué)的關(guān)系

課堂教學(xué)是一門調(diào)和藝術(shù)，它能調(diào)和課堂中各種有可能發(fā)生的情況，使學(xué)生不斷受到鼓舞或善意的提醒，積極主動(dòng)地承擔(dān)起在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的責(zé)任。

但由于學(xué)生的知識(shí)、行為能力都還在發(fā)展中，故在課堂上發(fā)生的很多事情也都是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的一種經(jīng)歷。學(xué)生因其率真的天性，一不留神就會(huì)給教師一個(gè)“意外的驚喜”，并有可能干擾了正常的課堂教學(xué)秩序。然而，“意外”不一定都會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。如果教師能夠及時(shí)進(jìn)行巧妙而靈活的處理，或偷梁換柱地轉(zhuǎn)移話題，或緊扣主題進(jìn)行延伸，或通過(guò)機(jī)智幽默的語(yǔ)言淡化負(fù)面影響，反而會(huì)成為對(duì)教學(xué)的一種烘托、補(bǔ)充和調(diào)節(jié)，對(duì)學(xué)生也會(huì)起到及時(shí)教育的作用，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

三、教育機(jī)智的有效表現(xiàn)形式

教育機(jī)智最直接的表現(xiàn)形式是教師的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，也包括一次等待、一個(gè)動(dòng)作或一種眼神等。教師要善于富有智慧地營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。同樣的話用不同的語(yǔ)氣或方式說(shuō)出來(lái)，可能會(huì)產(chǎn)生截然不同的教學(xué)效果。因此，教師采用不同語(yǔ)氣或方式的表達(dá)，都要以引起學(xué)生情感共鳴為目標(biāo)。最明智的做法是不能因此而分散學(xué)生的注意力，要以一種非打擾的形式來(lái)解決問(wèn)題。

1.教育機(jī)智是一句幽默的話語(yǔ)

幽默是語(yǔ)言的“調(diào)料”。恰當(dāng)?shù)厥褂糜哪溨C的語(yǔ)言，可以將教師的真情和期望滲透到學(xué)生的心中，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)課堂教學(xué)充滿生命的智慧與活力，大大地提高課堂教學(xué)效率。

例如，課堂上常有學(xué)生喊出答案、打口舌仗等現(xiàn)象出現(xiàn)，打亂教學(xué)秩序，使教室里半天安靜不下來(lái)。這時(shí)，幽默比批評(píng)更有效。一次，課堂上發(fā)生了這種事，有的學(xué)生是認(rèn)真說(shuō)話，也有的學(xué)生是趁機(jī)“起哄”。教師掃視后，發(fā)現(xiàn)平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的“電腦游戲大王”佳璇（化名）也“亂”在其中，但從其表現(xiàn)來(lái)看，他不是故意“搗亂”的。于是教師就讓他站起來(lái)，請(qǐng)他講講自己的解題方法和過(guò)程。他有些意外，摸著后腦勺起立，慢慢地講了起來(lái)，顯得有些不自信，但學(xué)生們都認(rèn)真地聽(tīng)著。隨著同學(xué)們前后目光的變化，教師發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)對(duì)他刮目相看，于是笑著肯定道：“講得不錯(cuò)，思路清楚，答案正確，今后你干脆改名‘佳璇牌電腦，以后我們有什么解決不了的問(wèn)題就找你了！”受到鼓勵(lì)的他信心滿滿地坐下了。從此，他的學(xué)習(xí)勁頭大增，慢慢地不再沉迷電腦游戲了。

2.教育機(jī)智是一次深情的擁抱

擁抱一般發(fā)生在親密的人之間，能使人產(chǎn)生溫暖親密的體驗(yàn)，它會(huì)傳遞一種安全、幸福、激勵(lì)甚至激動(dòng)的情緒。擁抱會(huì)給學(xué)生一種心理暗示：你很棒、老師愛(ài)你、你會(huì)越來(lái)越好、請(qǐng)繼續(xù)努力等。學(xué)校的教育教學(xué)，可以讓學(xué)生久久回味。一次教育機(jī)智可能會(huì)帶來(lái)意想不到的教育效果。

如在筆者的教學(xué)歷程中，就曾經(jīng)用一次擁抱改變了一個(gè)學(xué)生。班上有一名女生，因家庭原因造成了非常自卑的個(gè)性，內(nèi)心很封閉，害怕與同學(xué)交往，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣。鑒于此，教師幾次找她談話，但效果都不佳，為此感到很苦惱。在一次教學(xué)中，教師偶然與她的目光接觸，意識(shí)到她正在認(rèn)真聽(tīng)課。教師非常高興，幾乎是迫不及待地專門為她設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)她回答。她站起來(lái)怯怯地看著教師，但是眼里閃耀著欣喜。教師意識(shí)到，如果非要讓她講出來(lái)，她可能會(huì)因?yàn)榫o張而詞不達(dá)意，反而達(dá)不到預(yù)期效果，于是就請(qǐng)她走上講臺(tái)，將答案寫在黑板上。她在黑板上準(zhǔn)確地解答了問(wèn)題，其他學(xué)生的目光也由開(kāi)始的懷疑轉(zhuǎn)為欣賞。在她轉(zhuǎn)身的一瞬間，教師給了她一個(gè)擁抱，她驚訝地瞪大了眼睛。此刻，教室里響起了熱烈的掌聲，她向大家深深地鞠了一躬。從此以后，她的臉上開(kāi)始有了笑容，逐漸能與其他同學(xué)交往，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢提高了。

3.教育機(jī)智是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作

身體動(dòng)作常常是一個(gè)人某種情緒的外在表現(xiàn)。一個(gè)富有洞察力的教師對(duì)學(xué)生的動(dòng)作表象十分關(guān)注。課堂上，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生聽(tīng)課不專心的時(shí)候，應(yīng)該從正面分析原因：是學(xué)習(xí)累了還是有其他的什么原因？這時(shí)候，教師可以通過(guò)一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作向其傳遞信息，引起學(xué)生的注意或?qū)ζ溥M(jìn)行善意的提醒。師生之間通過(guò)細(xì)微的動(dòng)作進(jìn)行交流，能使彼此間的交流變得更加默契。有智慧的教師都會(huì)采取巧妙而獨(dú)特的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、肯定和鼓勵(lì)，從而使學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，教師要關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，追求教育的人本價(jià)值，給予學(xué)生更多的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。從尊重每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，從開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧開(kāi)始，從促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展開(kāi)始，捕捉靈動(dòng)的教育瞬間，發(fā)揮教師的教育機(jī)智，豐富學(xué)生的人文內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)的有效性，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯? ?郭向和）