余世豪

（南縣第一中學(xué)1513班 湖南 益陽 413000）

芻議信息技術(shù)與高中物理整合的有效性

余世豪

（南縣第一中學(xué)1513班 湖南 益陽 413000）

基于我國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)引起人們的重視。對于高中學(xué)生來說，將信息技術(shù)與物理進行有效整合，不僅能夠提高其自主學(xué)習(xí)能力，還能夠滿足教師的教學(xué)需求。因此，本文主要分析信息技術(shù)與高中物理整合的有效性，希望能夠給高中生今后學(xué)習(xí)提供一定的幫助。

信息技術(shù)；高中物理

1 引言

為了有效保證高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，采用合理的信息技術(shù)特別重要。將信息技術(shù)與高中物理進行有效整合，能夠讓教師與學(xué)生進行良好的溝通，進一步提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。鑒于此，本文主要研究信息技術(shù)與高中物理整合的有效性，從而有效促進高中生今后更好的發(fā)展。

2 研究信息技術(shù)與高中物理整合的重要意義

由于高中物理具有一定的難度，將信息技術(shù)與高中物理進行整合，能夠有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足教學(xué)需求。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸走進人們的視野，為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，采用先進的信息技術(shù)具有特別重要的作用。將信息技術(shù)與高中物理進行良好的整合，不僅能夠讓學(xué)生更好的投入到物理學(xué)習(xí)中，還能夠有效減輕教師的教學(xué)壓力，保證其工作質(zhì)量。

除此之外，將信息技術(shù)與高中物理進行有效整合，能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以利用自身的閑暇時間，不斷學(xué)習(xí)先進的物理知識[1]。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生一旦遇到難題，可以利用先進的信息技術(shù)，在網(wǎng)上進行查閱，從而有效保證問題得到更好的解決。由于高中物理教學(xué)中包含大量實驗，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況，利用信息技術(shù)，構(gòu)建良好的物理模型，提高自身的物理學(xué)習(xí)能力，保證其物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在進行物理學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也可以定期與教師進行有效溝通，讓教師能夠更好的了解學(xué)生情況。由于高中學(xué)生接受新知識的能力比較強，將信息技術(shù)與高中物理進行有效整合，能夠有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，進一步提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于高中學(xué)生來說，將信息技術(shù)與物理進行有效結(jié)合，不僅能夠提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠為促進學(xué)生今后更好的發(fā)展。

3 信息技術(shù)與高中物理整合的有效措施

3.1 構(gòu)建良好的物理學(xué)習(xí)模型

由于人們生活水平的不斷提高，信息技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)引起人們的重視。對于高中學(xué)生來說，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式一已經(jīng)不能夠有效滿足其學(xué)習(xí)要求，通過采用先進的信息技術(shù)，能夠提高自身的物理學(xué)習(xí)能力[2]。高中學(xué)生通過利用信息技術(shù)，能夠構(gòu)建良好的物理學(xué)習(xí)模型。例如，在學(xué)習(xí)《磁感應(yīng)強度》這節(jié)課中，學(xué)生可以利用先進的信息技術(shù)，構(gòu)建良好的物理學(xué)習(xí)模型。在構(gòu)建模型的過程中，學(xué)生需要自主收集大量信息，并做好相應(yīng)的統(tǒng)計工作，有效保證模型的構(gòu)建質(zhì)量。

通過構(gòu)建良好的物理學(xué)習(xí)模型，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與高中物理進行良好的結(jié)合。在構(gòu)建模型的過程中，高中學(xué)生需要做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)，不斷提高自身的理解能力，并結(jié)合模型的構(gòu)建質(zhì)量，提出合理的建議，不斷提高其創(chuàng)新能力。對于高中學(xué)生來說，由于其接收新知識的能力比較強，將信息技術(shù)與高中物理進行有效結(jié)合，能夠有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，滿足其學(xué)習(xí)要求。另外，高中學(xué)生也可以根據(jù)自身的實際情況，定期參加相關(guān)培訓(xùn)，在保證物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，不斷提高其信息技術(shù)整合能力，從根本上保證信息技術(shù)與高中物理整合的有效性。

3.2 采用先進的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)

對于高中學(xué)生來說，通過采用先進的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)，能夠不斷提高其物理學(xué)習(xí)能力，保證高中物理課程教學(xué)質(zhì)量。高中學(xué)生在采用先進的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)過程中，需要根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容，自主制定合理的學(xué)習(xí)計劃，進一步提高其物理知識整合能力。例如，在學(xué)習(xí)《物態(tài)和物態(tài)的變化》這節(jié)課中，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況，利用先進的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)，查閱大量的資料，從而不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力[3]。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以詳細記錄下教師的授課重點，針對不懂的內(nèi)容，可以向教師請教，或者自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)，采用先進的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)，能夠不斷提高自身的理解能力，保證教師的教學(xué)質(zhì)量。通過采用先進的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)，能夠讓高中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識，進一步提高其物理學(xué)習(xí)能力。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，高中學(xué)生將信息技術(shù)與物理進行有效整合，能夠有效提高其學(xué)習(xí)能力，滿足教師的教學(xué)需求。

3.3 應(yīng)用信息技術(shù)強化物理學(xué)習(xí)

為了有效保證高中生的物理學(xué)生質(zhì)量，學(xué)生需要結(jié)合自身的實際情況，應(yīng)用先進的信息技術(shù)，不斷強化物理學(xué)習(xí)。在采用先進的信息技術(shù)時，學(xué)生需要對信息技術(shù)有一定的認識，并不斷學(xué)習(xí)先進的信息技術(shù)，有效保證信息技術(shù)與高中物理的整合質(zhì)量。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《熱力學(xué)定律》這節(jié)課時，學(xué)生可以采用先進的信息技術(shù)，詳細了解教學(xué)內(nèi)容，掌握功和內(nèi)能之間的關(guān)系，從而有效保證信息技術(shù)與高中物理的整合質(zhì)量。

除此之外，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以構(gòu)建良好的交流平臺，在該平臺上，學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，并將自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，進行留言，教師或者其他同學(xué)看到后，可以進行相應(yīng)的回復(fù)，促進學(xué)生與教師之間的良好的溝通，進一步提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。對于高中學(xué)生來說，為了保證信息技術(shù)得到更好的利用，需要不斷提高自身的信息素養(yǎng)，可以利用自身的空閑時間，定期參加專業(yè)的信息技術(shù)培訓(xùn)，從而有效保證信息技術(shù)與高中物理得到更好的整合，不斷提高自身的物理學(xué)習(xí)能力[4]。

4 結(jié)語

綜上所述，通過構(gòu)建良好的物理學(xué)習(xí)模型、采用先進的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)強化物理學(xué)習(xí)，能夠讓高中生更好的融入到物理教學(xué)中，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，并滿足教師的教學(xué)要求。但是，高中生將信息技術(shù)與物理整合的過程中，依然會遇到很多困難，這就需要高中生不斷學(xué)習(xí)先進的信息技術(shù)，提高自身的信息素養(yǎng)與物理學(xué)習(xí)能力。

[1[湯杰.信息技術(shù)與高中物理課程整合有效性的實踐研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，（01）：137.

[2]梁天德.談信息技術(shù)與高中物理整合的有效性[J].西部素質(zhì)教育，2015，（05）：103.

[3]智淑坤.信息技術(shù)與新課程高中物理整合之我見[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，（28）：86-87.

[4]項駿，洪河條.新課程標準下信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的理論與實踐[J].教育信息化，2015，（02）:45-46.

G633.7;G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5624（2018）02-0216-02