石 翠

“計算機(jī)輔助設(shè)計”是計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)重要的課程之一，該課程依據(jù)學(xué)生情況著重Auto CAD繪制、標(biāo)注、打印等工具在室內(nèi)設(shè)計圖方面的應(yīng)用。教學(xué)中根據(jù)室內(nèi)設(shè)計的特點，有所側(cè)重，突出應(yīng)用，使學(xué)生能在較短的時間內(nèi)掌握Auto CAD，并能較好地運用在今后的學(xué)習(xí)及工作中?！坝嬎銠C(jī)輔助設(shè)計”課程的主要功能是培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)繪圖的基本能力，通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠滿足相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的任職要求。該課程重在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、團(tuán)隊協(xié)作能力，課程的設(shè)計上要突出了課程的職業(yè)性、實踐性和開放性的特性。

微課是基于學(xué)科的核心知識點設(shè)計而成的，以短小性教學(xué)視頻為核心，是具有明確教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)化和微型化在線教學(xué)課件。伴隨著技術(shù)的發(fā)展，微課的概念及形式并非固定不變的，微課可以視為一種具有獨特功能的新型教學(xué)課件設(shè)計理念和表現(xiàn)形式。微課的主要特點有：內(nèi)容短小精悍，重點突出；表現(xiàn)形式以視頻為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的即時反饋；設(shè)計技術(shù)上強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)化和交互化。

1 微課在“計算機(jī)輔助設(shè)計”課程改革中的應(yīng)用

1.1 “計算機(jī)輔助設(shè)計”課程教學(xué)現(xiàn)狀

“計算機(jī)輔助設(shè)計”是一門操作性比較強(qiáng)的課程[1]。對于操作技能的熟練掌握需要多練、熟練，每個同學(xué)接受能力不同，掌握的程度也不盡相同?，F(xiàn)在的教學(xué)中，尤其對于在機(jī)房進(jìn)行授課的課程來說，教師多選擇電子教室代替多媒體教學(xué)，擁有一定的優(yōu)勢但也存在著弊端。優(yōu)勢是可以實時進(jìn)行操作演示，實現(xiàn)手把手教學(xué)；弊端是重復(fù)講授較難掌握的知識點浪費教師和掌握較好的學(xué)生的時間，不如選擇微課，這樣既能節(jié)省時間，對于難點又能重復(fù)授課。

1.2 運用微課促進(jìn)計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)

微課是一種全新的教學(xué)模式，但微課不應(yīng)該是課堂內(nèi)容的濃縮，不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。微課只能作為傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，其制作的目的是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在“計算機(jī)輔助設(shè)計”課程改革中，對于易錯的操作，可以配合案例制作成微課，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容 。根據(jù)微課自身的特點及“計算機(jī)輔助設(shè)計”的教學(xué)內(nèi)容，下面幾個知識點的講解都可以運用微課來實現(xiàn)。修剪、延伸、多線的繪制、多線的編輯、圖塊的插入、尺寸標(biāo)注、繪制三維網(wǎng)格曲面、實體造型的布爾運算等。

1.2.1 修剪、延伸類操作

修剪和延伸類操作類似，此類操作與復(fù)制、刪除等直接對對象進(jìn)行修改的操作不同，以“修剪”操作為例需要先選擇“剪切邊”，再選擇要修剪的邊。對于學(xué)生來說，初次操作不易掌握，經(jīng)常容易犯錯。

1.2.2 多線的繪制、編輯

在多線進(jìn)行繪制前，首先需要對多線進(jìn)行定義。多線的定義可以設(shè)置多線由幾條線組成、每條線的顏色、是否填充及封口的形狀等。在多線的定義中，每條線的設(shè)置是特別值得注意的地方。多線的繪制只要按照相應(yīng)的提示進(jìn)行操作即可。在多線的編輯方面，有些是初學(xué)者特別需要注意的。CAD中有12種多線編輯命令，其中十字交叉和T形相交的多線處理，兩條多線的選擇順序很重要。以十字閉合為例，其特點是第一條多線被斷開，而第二條多線保持不變。

1.2.3 圖塊的插入

如果使用很多相同的圖形或?qū)ο?，就可以?chuàng)建一個塊，這樣可以避免重復(fù)畫圖節(jié)約時間。CAD的設(shè)計中心有系統(tǒng)自帶的圖塊庫，除此之外用戶還可以自定義自己的圖塊，例如家具庫等。圖塊插入的時候可以按照一定的比例和角度插入，掌握相應(yīng)的方法能夠提高繪圖的速度。

1.2.4 尺寸標(biāo)注

建筑形體的投影圖為了更清楚地表達(dá)形體的形狀和各部分的相互關(guān)系必須標(biāo)注上對應(yīng)的尺寸，才能明確形體的實際大小和各部分的相對位置。尺寸標(biāo)注的標(biāo)注要素主要有：尺寸數(shù)字、尺寸線、尺寸界限。在尺寸標(biāo)注方面，每次繪制圖形默認(rèn)標(biāo)注要素不一定與需求相符，這樣在進(jìn)行尺寸標(biāo)注時修改適合本圖形的標(biāo)注要素很重要。

1.2.5 繪制三維網(wǎng)格面

可以使用“直紋網(wǎng)格曲面”命令來在兩條拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)一樣（對于線來講就是開放或閉合兩種結(jié)構(gòu)）的曲線或直線之間創(chuàng)建網(wǎng)格。對于三維繪圖來講，首先應(yīng)當(dāng)熟悉世界坐標(biāo)系和三維空間的關(guān)系；其次是掌握CAD的用戶坐標(biāo)系以及多個視圖的使用技巧；另外必須熟悉面域的操作和多段線的編輯。

1.2.6 實體造型的布爾運算

CAD中布爾運算是實體設(shè)計中常用的工具，它可以對實體或處于同一平面的面域進(jìn)行運算，有3個工具，并集、差集和交集。在實體造型的布爾運算中要特別注意并集、差集和交集的使用情況，對于差集來講，選擇的先后順序不同所得的實體造型也是不同的。

1.3 “計算機(jī)輔助設(shè)計”課程中微課的制作

微課顧名思義是指微小的課程，它時間短、內(nèi)容少，可以在點滴的時間碎片中圍繞某個知識點或技能等來完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方式。微課中的課，可以理解為講課，亦可以理解為課程，所以微課又稱微課程[2]。

1.3.1 常用的微課制作工具

（1）錄制屏幕工具Camtasia Studio。

錄制屏幕工具有很多，用來制作微課的屏幕錄制工具可選Camtasia Studio，這款工具能夠非常方便地進(jìn)行錄制屏幕，其優(yōu)點有錄制后自動生成視頻格式；可以對錄制內(nèi)容進(jìn)行字幕添加；可以進(jìn)行局部錄制屏幕；錄制后的視頻可以自動追蹤鼠標(biāo)進(jìn)行局部放大；軟件很小，安裝方便；方便插入錄屏外的視頻聲音并合成視頻。

（2）使用PPT自帶功能進(jìn)行錄制。

用PPT自帶錄制微課的優(yōu)點在于：畫面非常清晰；可以充分運用好演示時候的熒光筆；可以添加豐富的圖片資源；可以制作簡單的動畫演示效果。

（3）微課大師。

微課大師是一款小巧易用的微課制作軟件。該軟件可以幫助用戶來保存原有視頻課件的功能，顯示老師頭像和播放同步講課聲音，同時支持導(dǎo)入各種豐富的資料，配合知識點深入學(xué)習(xí)，完美支持自合成FLV高清視頻流格式的微課制作軟件，便于快捷錄制微課。

（4）白板工具SmoothDraw。

SmoothDraw一款具有和Painter類似繪畫質(zhì)量的自然繪畫軟件，具備眾多可調(diào)畫筆，紙張材質(zhì)模擬，支持多重線條平滑反走樣，透明處理及多圖層能力，支持壓感繪圖筆，以及圖象調(diào)整和特效等，簡單易用，即刻上手，僅2 M的體積。

（5）智能手機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)拍攝。

使用可攝像的智能手機(jī)對紙筆結(jié)合演算、書寫的教學(xué)過程進(jìn)行錄制。除了要保障拍攝過程中畫面的清晰、準(zhǔn)確、穩(wěn)定，還有進(jìn)行后期的視頻編輯添加字幕和美化，生成微課程視頻。

1.3.2 “計算機(jī)輔助設(shè)計”微課制作流程

在制作微課時要注意時間控制在5～10 min；微課程的內(nèi)容要求精煉，不能泛泛而談，若內(nèi)容較多，可以制作系列微課程；微課程在內(nèi)容、文字、圖片、聲音等方面必須準(zhǔn)確無誤；微課程講解時，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，聲音響亮，抑揚頓挫；視頻畫質(zhì)要清晰。

“計算機(jī)輔助設(shè)計”課程的操作性較強(qiáng)，案例的講解使用錄屏要比使用PPT更能說清知識要點。針對這一點在“計算機(jī)輔助設(shè)計”課程的微課制作過程中使用錄屏軟件Camtasia Studio進(jìn)行課程制作。Camtasia Studio是由TechSmith開發(fā)的一款功能強(qiáng)大的屏幕動作錄制工具，能在任何顏色模式下輕松地記錄屏幕動作，包括影像、音效、鼠標(biāo)移動軌跡、解說聲音等。Camtasia Studio軟件的優(yōu)點完全滿足“計算機(jī)輔助設(shè)計”課程知識點的講解需求，可以在錄制過程中增加聲音講解和對錄制內(nèi)容進(jìn)行醒目字幕添加。

2 結(jié)語

運用微課來輔助完成“計算機(jī)輔助設(shè)計”課程教學(xué)有傳統(tǒng)課堂不具備的優(yōu)勢。微課不僅能提高教師的工作效率，更能保障學(xué)生更好地掌握知識點進(jìn)而增加學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)者提供了新的學(xué)習(xí)途徑。運用微課進(jìn)行課程教學(xué)能夠滿足每一個學(xué)生個性發(fā)展的需要，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 沈 嶸，楓 曙，張小珍，等.計算機(jī)輔助設(shè)計的慕課教學(xué)改革研究[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2016，44（4）：335-338.

[2] 孟祥增，劉瑞梅，王廣新.微課設(shè)計與制作的理論與實踐[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2014（11）：24-32.