鄧 良

(臨沂市工業(yè)學校，山東 臨沭 276700)

1 引言

CAD即計算機輔助設計統(tǒng)稱，給生產活動帶來了智能、高效、便捷。中職教育，作為最接近日常大規(guī)模生產的前沿培訓平臺，中職畢業(yè)生將會在第一線參加生產活動，如何將CAD的使用與中職教育相結合？更好的貼近生產？那就要運用CAD技術模擬生產企業(yè)產品，調動學生主觀能動性，達到學以致用、學有所用。

2 CAD技術在中職教育的必要性與重要性

CAD技術是指利用計算機完成大量的分析、計算、計算、比較、仿真、加工的過程。隨著工廠信息化變革，大批自動化設備進駐，使得對中職學生要求越來越高，不再簡單動手操作，而是能夠熟練使用CAD技術完成生產。因此，CAD技術將會助力中職教育，不僅是教學設備的添加，更加是教學方式方法的改變，CAD技術引進給中職學生帶來從工件設想、分析、繪制、加工的一體化直觀感觸，體驗現(xiàn)代技術紅利，進而激發(fā)主觀能動性。

3 以生產企業(yè)產品為引，激發(fā)學生學習興趣

針對中職生理論基礎薄弱、活潑好動的特性及CAD技術的枯燥無味，傳統(tǒng)教學模式不再適合，將就業(yè)企業(yè)實際產品拿來作例，一方面激發(fā)學習興趣，另一方面增強實踐欲望與能力。因此將產品和CAD有機結合，達到學習知識和生產技能的雙贏。

4 有機將企業(yè)實際產品與知識結合，提升學生主觀能動性

實踐應用是最好的老師。我們要將企業(yè)生產產品去雜化簡與理論知識有機結合，提前培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。先以就業(yè)企業(yè)的生產產品為媒介，有目的的講解產品，同時融合教材知識，讓學生更好理解知識與產品的結合，誘導學生將知識學以致用，提升學生主觀能動性，自主完成產品的分析、測量、繪制、加工等。以曲軸的加工為例，我們分以下幾步進行。

首先，多種情景教學法的綜合應用。由發(fā)動機視頻引入產品曲軸,明確學習目標。遵循學生認知特點，先讓學生從最簡單的直線軸開始，慢慢到復雜的發(fā)動機組曲軸，了解其形成、繪制、加工、工作的全過程，激發(fā)學生好奇心和動手欲望。

其次，以問題或任務為切入點，全面提升學生分析和解決問題的能力。布置應用CAD加工曲軸的任務，學生開始測量曲軸的各個尺寸，并簡略的繪制在紙上，開始思考如何應用CAD技術模擬實現(xiàn)它的繪制；遇到不會知識點，回到課本，或者教師演示操作，慢慢練習，將知識點掌握，嘗試完成任務。

再次，團隊合作，磨煉企業(yè)精神。帶著問題去實踐，將曲軸的繪制化繁為簡，簡化為多個部分，分發(fā)給每一位隊友，一位繪制直線軸部分、多位繪制曲軸部分，一位同學繪制支座部分等等，團結合作一起探討完成。

最后，激發(fā)匠神精神，精益求精。繪制完成后，團隊之間互為點評，尋求疏漏與錯誤。然后采用機器編碼的方式形成加工代碼，交于3D打印機完成加工，最后實際檢測工件的各個指標，尤其是曲軸的角度、形狀、尺寸是否達標。

綜上，回顧所學知識，總結所得所失，將工件作為獎品分發(fā)給學生，體驗收獲，為后續(xù)學習做好準備。

5 貼近生活，拓展學生視野

CAD技術關鍵在于應用，學生學習根本在于實踐。以常見的物品器材為對象進行拓展訓練。例如可以選取瓶子、鉛筆盒、桌子等對象，學生們樂意去測量他們的尺寸以及分析其中的構成形狀，嘗試應用CAD技術繪制出來，采用機器形成代碼，交于3D打印機加工，完成寓教于生活，拓展學生視野與動手能力。

6 總結

綜上所述，學以致用方為上，中職教育目標是培養(yǎng)合格工人，CAD技術作為現(xiàn)代企業(yè)必不可少的技術，是每一個中職生的必備知識。相對傳統(tǒng)枯燥無味的填鴨式教學，自己動手完成一件產品，更能極大地提升學生學習的興趣與動力，尤其在技術日新月異的今天，貼近生產實際的中職CAD教學，讓學生掌握CAD這門技術，不僅是課程改革的客觀需求，更是現(xiàn)代學徒的必然。