王麗芳

（山東省臨沂市工業(yè)學(xué)校,山東 臨沭 276700）

眾所周知,在學(xué)校教育中,激勵和懲戒是其中兩個最重要的教育方法。目前,教育大都倡導(dǎo)人性化,提倡“賞識、激勵”,這是對傳統(tǒng)的“嚴(yán)師出高徒”教育方式的矯正。賞識與激勵可以讓學(xué)生學(xué)會尊重、感激;懲戒、懲罰則會讓學(xué)生有更多的責(zé)任感和使命感。在教學(xué)中,以寬容的心態(tài)審視學(xué)生,有助于發(fā)覺他們的閃光點,誘發(fā)他們的情感,培養(yǎng)他們的自信心。因此,基于這種理念,“賞識、激勵”被教師們廣泛采用。

1 激勵教育的概念

激勵教育是一種有效的心理教育方式、是一種教育自覺的理念,它可以使我們有目的、有計劃地對學(xué)生心理施加直接或間接的影響,提高學(xué)生心理健康水平,激發(fā)學(xué)生的求知欲,發(fā)展每個學(xué)生個性。它可以成功地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和效率性。激勵教育也是創(chuàng)造一種積極的教育的時空環(huán)境和情感體驗,激發(fā)學(xué)生的主體動力和內(nèi)在潛能,培養(yǎng)形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動力機制,促使他們的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識和個性特長等獲得全面發(fā)展。

2 激勵教育的幾種運用方式

在教學(xué)過程中,激勵教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,因此,激勵教育是一種必要的教育方式。通過自身16年的教學(xué),將激勵教育的幾種運用方式總結(jié)如下。

2.1 榜樣激勵

我們每個人的心里其實都有自己的榜樣,尤其是小時候,對榜樣會非常崇拜,在我教的很多學(xué)生中都有崇拜偉大人物的心理傾向,他們崇敬的對象有生活在自己周圍的人物如父母、老師;也有歷史的和生活環(huán)境以外的人物。他們對心目中所崇敬的人物會毫不懷疑地接受和仿效,并且作為學(xué)習(xí)的榜樣。人們常說,榜樣的力量是無窮的。我每教一個班,就會從總體上確定幾類榜樣,然后從多方面細(xì)致觀察每一個學(xué)生。比如到校守時的,勞動積極的,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的,一經(jīng)看準(zhǔn),我就把這些榜樣樹立起來,讓同學(xué)們學(xué)習(xí)身邊的這些榜樣,向榜樣們看齊。因此,全班同學(xué)也就有了多方面的比、學(xué)、趕、超的目標(biāo)。

2.2 成功激勵

成功,能給人帶來光榮、幸福等美好的感受,更能鞭策成功者不斷進(jìn)取。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和事件能力,要根據(jù)青少年勇于表現(xiàn)自我的特點、鼓勵學(xué)生無論是體育還是勞動,還是辦刊辦報,書法比賽、棋類比賽、文藝活動、還是學(xué)科競賽等,都要勇于參與,在德、智、體、美、勞等方面表現(xiàn)自我,不僅在班內(nèi)讓同學(xué)叫好,更要在校內(nèi)外顯山露水,提高知名度。他們在各方面取得的成績,不僅是學(xué)生自身的成功,也給家庭和學(xué)校爭得了榮譽。這將激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,堅定他們再接再厲、更上一層樓的信心和決心。

2.3 前景激勵

對未來的美好向往,人所共有。特別是處于花季的中學(xué)生,對自己的前途、理想的想象是積極的,繽紛的,也是多向的。學(xué)生對自己前途的思考和憧憬是激發(fā)自己努力學(xué)習(xí),積極向上不可替代的動力。因此,在教育過程中,要積極肯定學(xué)生的愿望,引導(dǎo)他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的理想而努力拼搏。但同時也要注重教導(dǎo)他們尊重現(xiàn)實,從實際出發(fā),充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,培養(yǎng)自己完美的人格。

2.4 競爭激勵

在到處都充滿競爭的時代,培養(yǎng)適當(dāng)?shù)母偁幰庾R對每個人來說都非常重要。競爭是一把雙刃劍,既有好的一面,也有不好的一面。如果競爭激勵運用不當(dāng),就會造成學(xué)生之間的人際關(guān)系緊張,沖突不斷。因此,在運用競爭激勵時,老師一定要加以正確引導(dǎo),一定要讓學(xué)生充分認(rèn)識到競爭的消極作用的危害,要在學(xué)生中間多開展一些談心活動與集體活動,增進(jìn)同學(xué)之間的互相理解,以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。要讓同學(xué)明白有競爭才能發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點,才能有提高。我每接手一個班級,班干部都要圍繞“如何更好地服務(wù)于全班同學(xué)”寫競選宣言,得票多者當(dāng)選。同時把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行比賽,讓他們在同一個學(xué)習(xí)環(huán)境中競爭。這樣一來,同學(xué)們你追我趕,爭先恐后,有效地促進(jìn)了班級的各項工作。在競爭激勵中,讓同學(xué)們感受到純真的同窗友情,感受到教師的辛勤培養(yǎng),讓無比珍貴的,在競爭中培育出來的友誼,伴隨全體同學(xué)在成才之路上,邁出更加堅實有力的步伐,走上建設(shè)和諧社會的各自崗位。

3 結(jié)語

激勵教育重在立志。激勵不只是一種教育手段,更是一種教育理念。通過激勵教育,要讓學(xué)生樹立正確的理想與抱負(fù),有明確的人生目標(biāo)和規(guī)劃,使其積極主動地參與到教育活動中來,不斷在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)習(xí)的主動性,而不是讓學(xué)生消極適應(yīng)教師與社會的要求,養(yǎng)成學(xué)生對教師外部激勵的依賴。所以但凡優(yōu)秀的學(xué)生,都有明確的人生目標(biāo)和志向,其學(xué)習(xí)的自主性、主動性都比較高,才能不斷取得優(yōu)秀的成績。