吳麗云 張?jiān)饺?/p>

摘? ? 要： 高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽受到越來(lái)越多學(xué)校的認(rèn)可。為了準(zhǔn)備比賽，很多英語(yǔ)教師花費(fèi)了大量精力找資料并對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。作者認(rèn)為通過(guò)CBI教學(xué)理念建立一個(gè)寫(xiě)作資源庫(kù)， 并用該理念對(duì)參賽選手進(jìn)行培訓(xùn)，可能會(huì)是一個(gè)可行且高效的方法。

關(guān)鍵詞： CBI教學(xué)理念? ? 高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽? ? 英語(yǔ)寫(xiě)作? ? 資源庫(kù)

引言

高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽是面向全國(guó)高職高專(zhuān)學(xué)生的賽事，主要考查學(xué)生用英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的能力，同時(shí)涉及信息整理提取、邏輯歸納分析、人文思辨等能力及相關(guān)素養(yǎng)的綜合能力考核。每個(gè)高職院校對(duì)此比賽都十分重視，希望以賽促學(xué)、以賽促教，推動(dòng)全校高職英語(yǔ)教學(xué)的總體發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的整體提高，為其職場(chǎng)可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?？墒菍?xiě)作比賽涉及的知識(shí)覆蓋面廣，需要收集的比賽輔導(dǎo)資料多，英語(yǔ)教師的課時(shí)本來(lái)就多，這將大大增加他們的工作量。為此，筆者認(rèn)為建立一個(gè)基于CBI（Content-Based Instruction）主題模式的高職高專(zhuān)寫(xiě)作資料庫(kù)，并以CBI理念進(jìn)行寫(xiě)作輔導(dǎo)，不失為一個(gè)較好的解決方案。

一、CBI理念和模式

CBI（Content-Based Instruction）源于20世紀(jì)60年代加拿大蒙特利爾St.Lanbert的“沉浸式”實(shí)驗(yàn)班（immersion program），其教學(xué)理念在于將語(yǔ)言教學(xué)基于某個(gè)學(xué)科教學(xué)或某種主題教學(xué)進(jìn)行，也就是說(shuō)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)完全結(jié)合起來(lái)。CBI理念為基礎(chǔ)的教學(xué)模式主要有四種：主題模式（Theme based Course）、保護(hù)模式（Sheltered Matter Subject Instruction）、輔助模式（Adjunct Courses）及專(zhuān)門(mén)用途模式（Language Purposes）。其中主題模式教學(xué)要求先確定一個(gè)學(xué)生感興趣的主題、話題，選擇合適的材料，圍繞各類(lèi)話題結(jié)合開(kāi)展各項(xiàng)語(yǔ)言技能的綜合訓(xùn)練，逐步深入，最終達(dá)到深入理解主題內(nèi)容，提高各項(xiàng)語(yǔ)言技能的目的。

二、基于CBI的資源庫(kù)建設(shè)

高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽比賽題型主要包括應(yīng)用文、圖表作文和自由作文。內(nèi)容涵蓋商務(wù)信函、便條、通知、簡(jiǎn)短傳真等。比賽關(guān)注的是學(xué)生在商務(wù)環(huán)境中的英語(yǔ)應(yīng)用能力，既重視語(yǔ)言技能又重視商務(wù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，兩個(gè)元素缺一不可。而CBI教學(xué)理念就是要求把內(nèi)容和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，既學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)又發(fā)展語(yǔ)言水平和交際能力。由此可見(jiàn)，CBI教學(xué)理念與高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽具有天然的契合性。

CBI教學(xué)理念告訴我們教學(xué)要以學(xué)科知識(shí)為核心，語(yǔ)言材料要真實(shí)，要適應(yīng)特殊學(xué)生群體的需求。因此為了備賽，寫(xiě)作競(jìng)賽輔導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)教師個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)和愛(ài)好，各負(fù)責(zé)英語(yǔ)寫(xiě)作比賽的三大板塊：應(yīng)用文寫(xiě)作、圖表描述、自由作文。建立一個(gè)寫(xiě)作資料庫(kù)，由各位指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)搜索各個(gè)板塊的作文資料和歷年比賽試題，并負(fù)責(zé)提供與主題相關(guān)的教學(xué)材料。應(yīng)用文包括日常應(yīng)用文、商務(wù)社交信函和商務(wù)貿(mào)易信函。具體來(lái)講，商務(wù)日常應(yīng)用文包括：傳真、通知、備忘錄、會(huì)議記錄、日程安排、接待方案、出訪計(jì)劃、商務(wù)報(bào)告、公司簡(jiǎn)介和產(chǎn)品描述等。商務(wù)社交信函具體內(nèi)容有：邀請(qǐng)信及回復(fù)、感謝信、道歉信、祝賀信、慰問(wèn)信、介紹信、抱怨信、聘請(qǐng)信、預(yù)約信、預(yù)訂信和求職信等。商務(wù)貿(mào)易信函則著重建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢(xún)問(wèn)價(jià)格、投訴抱怨、索賠及理賠等。圖表方面則涵蓋五種類(lèi)型的圖表，分別是線形圖、餅狀圖、柱狀圖、表格和復(fù)合型圖表（上述四種圖表的組合）。自由作文形式比較自由，可以是根據(jù)材料/關(guān)鍵詞/視頻自選角度、自擬題目的（半）開(kāi)放式作文，也可以是根據(jù)圖示/提綱的命題式作文。體裁包括敘述文、說(shuō)明文和議論文。

三、基于CBI的資源庫(kù)在寫(xiě)作輔導(dǎo)中的運(yùn)用

CBI的主題式模式教學(xué)基本遵循“6T”原則，即主題（Theme）、文本（Texts）、話題（Topics）、思路（Thread）、任務(wù)（Tasks）和過(guò)渡（Transitions）。高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作競(jìng)賽培訓(xùn)階段可以借鑒這“6T”原則。教學(xué)活動(dòng)首先應(yīng)根據(jù)布置任務(wù)的情景，確立主題;然后圍繞這一個(gè)主題在資料庫(kù)當(dāng)中找到資料，研習(xí)類(lèi)似情景，切入主題，提煉出基于該主題的詞匯、句式及其他背景信息等語(yǔ)言點(diǎn)，即進(jìn)行英文寫(xiě)作高頻詞匯、基本句型與基礎(chǔ)語(yǔ)法方面的強(qiáng)化訓(xùn)練;接著回到所給任務(wù)，理清思路，確定寫(xiě)作框架及可能用到的基本句型和詞匯;有了前期的準(zhǔn)備工作，寫(xiě)作任務(wù)變得容易許多，學(xué)生自主完成寫(xiě)作任務(wù)，交給老師修改或?qū)W生互評(píng)。但這還不是最后階段，在完成情境任務(wù)后，學(xué)生還需要通過(guò)延伸材料學(xué)習(xí)主題，鞏固并加深主題。

例如：Suppose your cousin Ann will graduate from the college this month. She is undecided whether to take a humble job in a big company or accept a highly-valued one in a small company. Write her an email to 1） give her your advice， and 2） encourage her.

分析題目可以得知這是一封建議信?？梢詮念}庫(kù)中調(diào)出建議信供學(xué)生自行閱讀，要求對(duì)建議信進(jìn)行概括總結(jié)，提煉總結(jié)出用于建議信的詞匯和句型，如：

1.常用詞匯

Consult， opinion， point of view， suggestion， proposal， recommendations， advise， suggest， recommend， beneficial， wise， feasible，等。

2.常用句型

（1）You have consulted me for some advice on how to improve...，so I will try to make some constructive suggestions.

（2）In response to the question raised in your letter of...， Id like to give you some suggestions.

（3）I am writing to you to present my opinion in response to your question how ...

（4）I would like to make a recommendation that...

（5）Id like to suggest/propose that ...

（6）May I suggest that ...？

（7）From my point of view/From my perspective，... I would like to make the suggestions as follows. First/on one hand/ for one thing ... Second/on the other hand/for another thing... Besides/in addition... Finally/in conclusion ... Consequently， I believe that...

（8）If you can make a systematic study of...， I am convinced that your skills of... will be greatly improved.

（9）I feel that it would be beneficial if .../ I think you would benefit from....if...

（10）I sincerely wish that my proposals/suggestions will be taken into consideration and positive changes will take place in these regards.

（11）I hope you will find these suggestions/proposals/recommendations helpful/useful.

接著，學(xué)生各自完成寫(xiě)作任務(wù)，經(jīng)老師批改或?qū)W生互評(píng)后反饋給學(xué)生。最后老師需要提供練習(xí)鞏固該主題，如布置排序完成作文、填空完成作文和情景作文等。

結(jié)語(yǔ)

高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作比賽的題型基本上就是兩大塊：應(yīng)用文寫(xiě)作和圖表描述。因此，老師可以從這兩個(gè)主題著手搜索資料，建立基于CBI主題模式的英語(yǔ)寫(xiě)作資料庫(kù)。一方面可以減少因?yàn)橹笇?dǎo)老師變換而出現(xiàn)重復(fù)低效勞力的搜索工作，從而減少無(wú)效勞動(dòng)，提高工作效率（老師們要做的就是找到新的資料，不斷豐富資料庫(kù)內(nèi)容）。另一方面在培訓(xùn)期間，資料庫(kù)中大量豐富的學(xué)習(xí)資料可以給學(xué)生創(chuàng)造自然的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí);與此同時(shí)，大量語(yǔ)言輸入會(huì)擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)信息和詞匯輸入，最終轉(zhuǎn)換為語(yǔ)言輸出，使學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確的文字表達(dá)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

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