付雙 杜艷偉

摘? ? 要： 為加強(qiáng)師德師風(fēng)引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。11月2日，受教育部和吉林省教育廳委托，“2016年中西部高校新入職教師國培示范項目吉林省培訓(xùn)班”在吉林師范大學(xué)長春校區(qū)開班。為師者要充分信任和尊重學(xué)生，要有人格魅力和愛心，要言傳身教、表里如一，時刻以強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感要求自己。良心教書，點亮教育人生。此次培訓(xùn)會弘揚(yáng)師德風(fēng)范，提升師德修養(yǎng)，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和使命感。與會青年教師感悟甚深，要從點滴做起，真正成為學(xué)生心目中的良師益友。

關(guān)鍵詞： 教師培訓(xùn)? ? 教育心得? ? 教育方法

從事一門行業(yè)，就先了解這門行業(yè)的歷史，進(jìn)入一所學(xué)府也是一樣的，早晨，迎著旭日，頂著一縷霞光，邁進(jìn)了一所文化底蘊(yùn)深厚的校園。從一個校園走出，歡喜而榮幸地踏入另一個校園，開啟了我的人生之旅——做一名人民教師。我熱愛校園環(huán)境，它的每個磚和瓦，每顆草與花，都顯得那么恬靜和淡泊;我熱愛學(xué)生，他們就像第一場春雨的萌芽，像出水芙蓉;我熱愛它的自由，給你空間讓你奔放與遐想，盡情繪制自己的人生軌跡和宏偉藍(lán)圖;片刻間校園里的每個分子都有著說不完的寓意，整個校園的氣息都是純粹的，它既有文化底蘊(yùn)，又有人文情懷。我深深熱愛這片熱土。走進(jìn)校園，浮躁的心，頓時平靜了，喧嘩的街道，似乎頓時離自己很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn);走進(jìn)校園，似乎看見的都是未來祖國的棟梁，看看莘莘學(xué)子高亢的朗誦，激情的背誦，似乎自己變得年輕了;漫步校園，靜填詩意，不，那不是詩意，那是祖國源遠(yuǎn)流長文化的展現(xiàn)，每個校園都有它沉沉的智慧積淀，它是不朽建造，也是人文情懷;漫步校園，它的每棟高樓，每條街道，每個裝飾，每個角落，每寸土地都彌漫著文化氣息，沁人心脾，此情此景叫你怎能不被吸引。此刻，作為新教師我為之動容，這映入眼簾的這些壯闊景象，都是老一代教師們艱苦奮斗的結(jié)果，他們艱苦奮斗，書寫歷史，創(chuàng)造輝煌，譜寫華章，每一個歷史節(jié)點都擁有一個完美的句號。老一代教師們經(jīng)歷無數(shù)個不眠的夜晚，無數(shù)次饑渴難耐，用智慧改變著校園。老一輩教師們用青春和心血鑄就的。此刻，我又有何理由不為之奮斗呢？踏著前輩的足跡，懷著對他們的感恩，砥礪前行，不忘初心，拋灑我們的熱血，奉獻(xiàn)我們的青春。高校教師只有不斷努力提升自我和完善自我，才能履行好高等院校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承這四個職能。用心做教師，對學(xué)生有愛心，對工作有責(zé)任心。

一、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——唐·李商隱《無題》

做一名人民教師猶如做一名演員，未來幾十年的“演員”演藝事業(yè)，應(yīng)該怎么規(guī)劃和踐行呢？人生如戲，的確每個人都在演自己的戲，老師扮演著老師的角色，學(xué)生扮演著學(xué)生的角色，老師像電視劇中的演員，做好自己的角色轉(zhuǎn)換。每一部電視劇，或是每一場電影都有主角和配角，那么學(xué)生和老師這兩個演員誰是主角，誰是配角呢？此刻我想說的是，為了同學(xué)們的成長，祖國中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，我就是配角。沒有老師，學(xué)校不是學(xué)校，當(dāng)然沒有學(xué)生，學(xué)校亦不是學(xué)校。甘愿做燃燒的蠟燭，一刻也不停歇?！罢d人不難，不倦?yún)s難”，我們應(yīng)時刻培養(yǎng)對待學(xué)生的耐心和寬容之心。認(rèn)真對待每一個善于提問題的學(xué)生，尊重他們的思想和想法，用循序漸進(jìn)的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生思維走到正確的軌道上來，用知識啟發(fā)他們的邏輯思維和判斷能力。樹立“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲”的意識，不斷實踐，從中摸索，經(jīng)?？偨Y(jié)，不斷提高。多做工作多收益，早做工作早受益。全身心投入教學(xué)和科研工作中，爭做溫文爾雅、愛崗敬業(yè)、平易近人的學(xué)者。

二、師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！啤ろn愈《師說》

中國有句古話“授之以魚，不如授之以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，就要學(xué)會釣魚的方法。千千世界，一個“網(wǎng)絡(luò)”引領(lǐng)的時代，我們講授的知識是否前沿，我們說的話是否令學(xué)生信服，我們闡述的問題是否全面，可能學(xué)生一個“度娘”就解決問題了，然而，這就體現(xiàn)出教的重要性，“教”是老師教學(xué)生怎么理解和記憶知識，“教”是老師教學(xué)生怎么用自己所掌握的知識解釋未來面對的問題，“教”是老師教學(xué)生怎么診視和鑒別現(xiàn)實生活中的對與錯，然而“教”的同時，必須“學(xué)”。要給別人講解知識，首先必須豐富專業(yè)知識和技能，全面發(fā)展自己，教學(xué)上術(shù)業(yè)有專攻，科研上積極探索，促進(jìn)科教結(jié)合。不積跬步，無以至千里。努力使自己成為“育人之才，育才之人”，努力做學(xué)生的人生啟悟者。教育是育人、育己。高校教師只有努力提升自我、完善自我，才能更好地履行高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承四個職能。他希望全體學(xué)員要用心做教師，對學(xué)生有愛心，對工作有責(zé)任心。他要求全體學(xué)員要遵守紀(jì)律、潛心學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)真正有所收獲。春華秋實，在教書育人的道路上，青年教師只有不斷付出汗水和淚水，才能有沉甸甸的收獲和情感。要求學(xué)生做到的事情，自己必須先做到。我們堅信只要你擁有健康的人格品位，在學(xué)生中才能樹立威信，才能被敬重，才能成為榜樣。

三、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。——[美國]布魯納

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”我們的搖動、推動、喚醒，其實就是傳遞正能量。在現(xiàn)實生活中，我們在授課過程中，都會發(fā)生這樣或那樣的事情，怎么處理好這些事情呢？選擇什么樣的方式處理，取決于教師自己，這是教師智慧的體現(xiàn)，我們不應(yīng)采用發(fā)牢騷、找借口、百般抵賴等的方式解決，而應(yīng)把壞事情變成好事情，這是教師能力的體現(xiàn)。讓學(xué)生充滿陽光，首先教師必須充滿陽光。值得深思的是，如何用陽光照亮黑暗。應(yīng)用穩(wěn)定和理智的情緒感染學(xué)生，應(yīng)用思維和行為處理事情，任何事情的發(fā)生，都可以成為一次教育的契機(jī)。樹立模范，才有執(zhí)行力“學(xué)高為師”，學(xué)生最佩服的是這樣知識淵博的教師?！吧碚秊榉丁保處熞獦淞⒛７?，就更要具備崇高的人格魅力。回想迄今古代、當(dāng)今中外的教育大師們，都具有一定特質(zhì)的人格魅力?！耙粤Ψ苏?，非心服也;以德服人者，中心悅而誠服也”。身教重于言教，一個好的教師應(yīng)有健康的價值觀、人生觀、道德觀，用自己的人格魅力感染和影響學(xué)生，點燃和溫暖學(xué)生心靈中那支待燃的火把。

教學(xué)相長，學(xué)生就是我們的鏡子，古語有言：“己身不正，何以正人?！睂W(xué)生聽課狀態(tài)不佳，要反思自身的問題。一改常態(tài)，打破規(guī)矩。從學(xué)生本身出發(fā)，關(guān)心、信任、真誠、幫助。把教學(xué)當(dāng)成自己的事業(yè)和生活的狀態(tài)，身體力行，用良心做人、做事。及時做好總結(jié)是教師成長過程中很重要的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，總結(jié)在授課過程中的收獲和不足，寫好教學(xué)反思。一節(jié)課一思，一學(xué)期一整改。

最后用捷爾任斯基的一句話總結(jié)：為別人照亮道路，自己必須放出光芒——這就是人的最大幸福。心懷感恩，勇往直前，初心不忘，持之以恒。

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