朱訓(xùn)前

【摘 要】基于地理這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)一些探究性的活動(dòng)，有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的過(guò)程當(dāng)中獲取知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí);地理;探究;活動(dòng);設(shè)計(jì)

初中地理中的一些自然知識(shí)，涉及到了漫長(zhǎng)的地理演化過(guò)程，因此無(wú)論從時(shí)間上來(lái)說(shuō)還是從空間上來(lái)說(shuō)，這些知識(shí)的跨度都是非常大的，并且綜合了多種多樣的發(fā)展因素。地理是一門(mén)獨(dú)特有趣的學(xué)科，如果我們采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅僅依靠教師的講解來(lái)開(kāi)展教學(xué)，那么很有可能達(dá)不到理想的教學(xué)效果，不能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；诘乩磉@門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，筆者建議，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)一些探究性的活動(dòng)，有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的過(guò)程當(dāng)中獲取知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。以下是筆者針對(duì)初中地理探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)所提出的幾點(diǎn)建議。

一、設(shè)計(jì)游戲類(lèi)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲是一種非常輕松有趣的活動(dòng)，大部分的學(xué)生都非常喜歡游戲活動(dòng)。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越注重給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，寓教于樂(lè)是一種非?？茖W(xué)的教學(xué)理念。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，將游戲活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中思，往往能夠達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。游戲類(lèi)的活動(dòng)交互型較強(qiáng)，因此能夠有效地提高學(xué)生的參與程度和積極性，但游戲活動(dòng)也有一定的限制性，它比較適合那些淺顯簡(jiǎn)單的地理知識(shí)的探究。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)一些難度適中，內(nèi)容相對(duì)比較抽象和枯燥的知識(shí)的時(shí)候，就可以設(shè)計(jì)游戲類(lèi)的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓地理課堂變得豐富有趣。

我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些快速問(wèn)答類(lèi)的游戲，這種游戲能夠讓學(xué)生在互相問(wèn)答當(dāng)中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“降水和降水的分布”這部分知識(shí)的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生大膽地圍繞這節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，廣泛地收集詳細(xì)的資料，并且編制出十個(gè)左右的地理問(wèn)題，如：1.降水的主要形式有哪些？2.降水的形成條件有哪些？3.從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱(chēng)為（? ）。然后把這些問(wèn)題制作成卡片，在小組之間進(jìn)行相互問(wèn)答，并記錄評(píng)分。

二、設(shè)計(jì)調(diào)研類(lèi)探究活動(dòng)，培養(yǎng)信息處理的能力

隨著年齡的逐漸增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，初中生在學(xué)習(xí)能力方面已經(jīng)有了初步的提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中地理的教學(xué)往往就是在課堂中進(jìn)行，由教師將課本中的知識(shí)內(nèi)容講解給大家，這樣的教學(xué)形式學(xué)生不容易接受，并且容易產(chǎn)生厭倦心理。為了能夠保持學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性和熱情，我們可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些調(diào)研類(lèi)的活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位走出校門(mén)，了解社會(huì)。調(diào)研類(lèi)活動(dòng)，可以簡(jiǎn)單理解為調(diào)查研究類(lèi)活動(dòng)，這種活動(dòng)需要學(xué)生自主進(jìn)行方案的策劃，然后外出收集各種各樣的信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行處理和分析，最終得出看法與結(jié)論。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些調(diào)研類(lèi)的活動(dòng)，不僅能夠保持學(xué)生的熱情，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的信息處理和分析能力，促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和精神，綜合提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)“逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生了解現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)合理的需求來(lái)選擇交通運(yùn)輸方式，我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了調(diào)研類(lèi)的探究活動(dòng)?；顒?dòng)的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面，一方面，學(xué)生需要以小組為單位調(diào)查本市中的各種交通運(yùn)輸方式;另一方面，學(xué)生需要隨機(jī)對(duì)一些人進(jìn)行采訪，了解大家日常出行采用最頻繁的交通運(yùn)輸方式。在收集到相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)之后，組內(nèi)成員合理分工，對(duì)這些信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析，最終整理出結(jié)果。在這個(gè)調(diào)研活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例和真實(shí)情境，通過(guò)數(shù)據(jù)分析的方法明確了各類(lèi)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了深入的理解。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)類(lèi)探究活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

一提到實(shí)驗(yàn)類(lèi)的活動(dòng)，大家可能最先想到的是在物理、化學(xué)和生物這些學(xué)科中所涉及到的活動(dòng)。實(shí)際上，地理這門(mén)學(xué)科也可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)類(lèi)的活動(dòng)。在深度學(xué)習(xí)的模式下，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行猜想和驗(yàn)證，教師可以從教學(xué)內(nèi)容中挑選恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)類(lèi)的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并且最終總結(jié)出相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神，更重要的是可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。眾所周知，在當(dāng)前的教學(xué)模式下，大家越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、自主學(xué)習(xí)能力、觀察能力以及知識(shí)應(yīng)用能力等，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，這些能力都能夠得到有效的培養(yǎng)和提升。

以“土地資源”這節(jié)課為例，我以這部分知識(shí)內(nèi)容為依據(jù)設(shè)計(jì)組織了課外實(shí)踐活動(dòng)——鄉(xiāng)土地理活動(dòng)建議。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生需要用較為規(guī)范的圖例繪制反映學(xué)校或家庭所在地的示意圖，并要求能夠展示出正確的方位和較多的地理信息。除此之外，還要以小組為單位，圍繞家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，開(kāi)展地理調(diào)查并提出合理的建議，然后就家鄉(xiāng)某一方面的發(fā)展提出設(shè)想，討論家鄉(xiāng)的對(duì)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系，體會(huì)改革開(kāi)放的重要性。在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，大家學(xué)過(guò)的知識(shí)得到了有效的運(yùn)用，實(shí)際操作能力也有了明顯的提升。

總而言之，在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生參與的活動(dòng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)的質(zhì)量和效率以及收獲更好的教學(xué)效果都有著重要的促進(jìn)作用。以上是筆者的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，希望能夠拋磚引玉，為大家提供一點(diǎn)幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡永，錢(qián)蘚萍.引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論的策略[J].地理教學(xué)，2004（10）

[2]楊?lèi)?ài)玲.實(shí)驗(yàn)地理教科書(shū)（人教版）的若干教學(xué)問(wèn)題探討[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2004（Z1）

[3]劉書(shū)奇.創(chuàng)新教育與地理教材處理初探[J].地理教學(xué)，2004（01）

[4]王肇和.地理探究性學(xué)習(xí)探討[J].蘇州科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（04）

[5]徐振華，丁堯清.從內(nèi)容和形式看國(guó)際地理教科書(shū)的發(fā)展[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2003（35）