陳秋玲

摘? ? 要： 本文利用文獻計量學(xué)方法，借助超星發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)，統(tǒng)計分析歷年來我國英美文學(xué)教學(xué)研究的學(xué)術(shù)文獻，總結(jié)我國英美文學(xué)教學(xué)研究現(xiàn)狀，分析國內(nèi)英美文學(xué)教學(xué)研究的文獻總量分布、研究主題分布、文獻類型分布、作者分布、研究機構(gòu)分布、期刊分布等，以期對我國英美文學(xué)教學(xué)研究者們提供些許幫助。

關(guān)鍵詞： 英美文學(xué)教學(xué)? ? 文獻計量學(xué)? ? 超星發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)? ? 研究趨勢

1.引言

英美文學(xué)課程是我國大學(xué)英語專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)理論課，開課的目的是培養(yǎng)學(xué)生把握文學(xué)基本理論的能力，提升學(xué)生英美文學(xué)品鑒與賞析能力，幫助學(xué)生了解英美國家的文學(xué)發(fā)展及風(fēng)土人情，進而了解中西方的文化差異。但近年來隨著改革開放的發(fā)展和深入，置身其中的英美文學(xué)教學(xué)發(fā)生翻天覆地的變化，需要英美文學(xué)領(lǐng)域的教育工作者對教學(xué)實踐進行準(zhǔn)確的定位，以實施有針對性的課題教學(xué)。為達到這一目的，眾多學(xué)者圍繞英美文學(xué)的課程體系、教材編撰、課時設(shè)置等諸多問題展開了研究。本文以超星發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)為數(shù)據(jù)來源，通過文獻計量的研究方法，對我國有關(guān)英美文學(xué)教學(xué)研究方面的文獻進行了檢索、統(tǒng)計和分析，以了解我國英美文學(xué)教學(xué)研究的發(fā)展現(xiàn)狀及未來研究走向，從中獲取有益啟示，以供相關(guān)學(xué)者參考。

2.統(tǒng)計數(shù)據(jù)源

超星發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中含有近十億的海量數(shù)據(jù)，同時，該系統(tǒng)充分利用了知識挖掘、數(shù)據(jù)分析、文獻計量學(xué)模型等相關(guān)數(shù)據(jù)處理技術(shù)，在分面聚、知識關(guān)聯(lián)分析等方面為研究者提供了很好的幫助[1]。因此，本文以超星發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)為統(tǒng)計數(shù)據(jù)源，以“英美文學(xué)”和“教學(xué)”兩詞為檢索詞進行組配;為提高檢索的精準(zhǔn)度，兩個檢索詞的檢索字段均設(shè)置為“標(biāo)題”字段，檢索詞匹配方式均為“精確”匹配。

3.研究數(shù)據(jù)分析

3.1研究數(shù)據(jù)總體分析

檢索共得到相關(guān)文獻2314條，檢索整體結(jié)果中，研究成果類型分布如圖1所示。從檢索結(jié)果分析看，我國英美文學(xué)教學(xué)研究成果絕大多數(shù)為期刊論文，共計2263篇，占文獻總量的97.8%，而圖書、學(xué)位論文、會議論文等文獻類型甚少。檢索結(jié)果中圖書文獻共計8本，占比極低，主要原因是圖書文獻本身信息不完善，多缺少作者單位信息。此外，圖書這一相對成熟、系統(tǒng)的文獻類型的欠缺，在一定程度上說明了英美文學(xué)教學(xué)研究領(lǐng)域的不成熟，缺少系統(tǒng)化的研究成果。

3.2相關(guān)研究主題

如圖2所示，我國英美文學(xué)教學(xué)研究文獻主題主要集中在英美文學(xué)教學(xué)探索、教學(xué)模式研究、教學(xué)改革研究、教學(xué)方法研究、文學(xué)作品內(nèi)容、人文素質(zhì)培養(yǎng)與提升研究等幾個主題，相對比較集中。其中對英美文學(xué)課堂教學(xué)進行一般探索的文章最多，超過總量的一半;其次是教學(xué)模式研究與教學(xué)改革研究方面的文章相對較多。跟我國英美文學(xué)教學(xué)中學(xué)生需求與學(xué)習(xí)環(huán)境不斷變化、現(xiàn)有教學(xué)體系中存在問題較多、急需實施改革的現(xiàn)狀相吻合。

3.3重要期刊分析

依據(jù)布拉德福定律，將英美文學(xué)教學(xué)研究領(lǐng)域的期刊分為核心區(qū)、相關(guān)區(qū)、非核心區(qū)，各個區(qū)文章數(shù)量相等的情況下，核心區(qū)、相關(guān)區(qū)、非核心區(qū)期刊數(shù)量成1：n：n2。因此，在英美文學(xué)教學(xué)研究領(lǐng)域中，將載文量降序排列，從前往后統(tǒng)計，統(tǒng)計出刊載論文數(shù)量約占總量33%的期刊即為該學(xué)科的核心期刊[2]。

檢索得到的2263篇期刊論文中，有49種期刊共發(fā)文781篇，占總發(fā)文量的34.5%。按照上述布拉德福定律，這49種期刊即為我國英美文學(xué)教學(xué)研究領(lǐng)域的核心期刊。說明我國英美文學(xué)教學(xué)研究領(lǐng)域的發(fā)文期刊相對較為分散，給學(xué)者們跟蹤學(xué)術(shù)動態(tài)帶來不便。圖3為我國英美文學(xué)教學(xué)研究領(lǐng)域主要研究期刊分布。分析這49種期刊，發(fā)現(xiàn)發(fā)文量排在前10的刊物分別為文學(xué)教育、校園英語、考試周刊、語文建設(shè)、海外英語、短篇小說、科教文匯、文教資料、北方文學(xué)、中國校外教育。這10種刊物共刊發(fā)了365篇英美文學(xué)教學(xué)方面的研究文獻，占總發(fā)文量的16.1%。因此，我們可以跟蹤關(guān)注這10種刊物，以及時獲取英美文學(xué)教學(xué)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)動態(tài)。但是這10種刊物中，被CSSCI收錄的期刊為0，被北京大學(xué)中文核心期刊要目總覽收錄的僅《語文建設(shè)》1種。此外，2263篇英美文學(xué)教學(xué)研究論文中，中文核心期刊論文共計169篇，占比7.5%;CSSCI收錄期刊論文共計43篇，占比1.9%。這些數(shù)據(jù)說明我國英美文學(xué)教學(xué)研究文獻的整體質(zhì)量有很大的提升空間。

3.4研究機構(gòu)分布

檢索得到的文獻集合中，涉及的研究機構(gòu)發(fā)文量在10篇以上的有哈爾濱師范大學(xué)、吉林工商學(xué)院、渤海大學(xué)、新鄉(xiāng)學(xué)院、北華大學(xué)、牡丹江師范學(xué)院、吉林師范大學(xué)、河南大學(xué)、咸陽師范學(xué)院、朝陽師范高等專科學(xué)校。這幾所高校發(fā)文總量為128篇，占總文獻量的5.5%。

3.5高產(chǎn)作者分布

通過對國內(nèi)英美文學(xué)教學(xué)研究領(lǐng)域?qū)W者群體的分析，可以在一定程度上了解我國英美文學(xué)教學(xué)研究主要研究者和核心研究者概況，有利于實現(xiàn)學(xué)者群體之間的溝通與交流、促進學(xué)術(shù)的升華。通過對2314篇英美文學(xué)教學(xué)研究文獻進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)我國英美文學(xué)教學(xué)研究領(lǐng)域高產(chǎn)作者及其所屬單位分布如表1所示，即發(fā)表6篇及以上論文的作者共8人，分別為范杰、鄒頡、婁德平、李偉、楊冰、盧華、成敏、鄧景茹?？傮w分析發(fā)現(xiàn)，我國英美文學(xué)教學(xué)研究領(lǐng)域的主要研究人員過少，研究者的研究缺乏持續(xù)性和連續(xù)性。

另外，根據(jù)洛特卡定律，發(fā)表1篇論文的研究者人數(shù)應(yīng)占總?cè)藬?shù)的60.79%左右，發(fā)表2篇論文的研究者人數(shù)應(yīng)為發(fā)表1篇論文研究者人數(shù)的1/4左右[3]。但是，從我國英美文學(xué)教學(xué)研究領(lǐng)域的研究者數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果看，發(fā)文量在2篇的研究者數(shù)量與發(fā)文量為1篇的研究者數(shù)量之比遠低于1/4，而發(fā)文量為1篇的研究者數(shù)量遠高于60.79%。這在一定程度上說明了我國英美文學(xué)教學(xué)研究仍處于發(fā)展階段，核心作者群在統(tǒng)計學(xué)中特征尚不明顯。

3.6基金項目分布

研究成果中，有3篇為國家社科基金資助論文，分別來自兩個國家社科基金項目;有8篇為國家教育部基金資助文獻，63篇為省市級別基金項目資助文獻，1篇為其他基金資助文獻。有基金資助的文獻總量為75篇，占總量的3.2%。國家各級基金項目作為國家規(guī)劃中學(xué)科發(fā)展路徑的學(xué)術(shù)表達，在很大程度上反映了一個學(xué)科發(fā)展的變遷和研究的深入，以及學(xué)科的學(xué)術(shù)生產(chǎn)格局[4]。國家級基金項目對英美文學(xué)教學(xué)研究的資助力度明顯不足，在一定程度上體現(xiàn)了英美文學(xué)教學(xué)研究被淡化、邊緣化的現(xiàn)象，這將直接影響英美文學(xué)教學(xué)改革效果。

4.結(jié)語

本文借助超星發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)，采用文獻計量學(xué)的研究分析方法，對我國英美文學(xué)教學(xué)研究文獻進行了定性與定量相結(jié)合的分析。研究中雖然存在一定的缺陷，如檢索中未對英美文學(xué)教學(xué)研究涉及的諸多方面提取下位類概念以進行進一步的單獨檢索和分析等，可能會對分析結(jié)果產(chǎn)生一定的影響。但本文的統(tǒng)計是基于超星發(fā)現(xiàn)中檢索到的2314篇文獻，統(tǒng)計的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)較大，仍可在一定程度上給英美文學(xué)教學(xué)研究領(lǐng)域的學(xué)者們提供一定的參考。

參考文獻：

[1]覃燕梅.百度學(xué)術(shù)搜索與超星發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)比較分析及評價[J].現(xiàn)代情報，2016（3）：48-52+60.

[2]趙麗梅，張慶普.我國知識管理研究的文獻計量學(xué)分析[J].情報雜志，2010（6）：54-58.

[3]許洪軍.我國信息共享空間研究文獻的計量學(xué)分析[J].情報雜志，2010（5）：82-84.

[4]秦嘉杭.圖書館、情報與文獻學(xué)熱點研究主題分布及其發(fā)展趨勢——基于2011-2013年國家社科基金項目分析[J].圖書與情報，2013（6）：112-115.