溫桂菊 田興勝

摘 要：隨著事業(yè)單位的不斷發(fā)展，事業(yè)單位職工培訓(xùn)工作迫在眉睫。加強(qiáng)事業(yè)單位職工培訓(xùn)，優(yōu)化培訓(xùn)方式，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，不僅能夠切實(shí)提升事業(yè)單位職工的工作素養(yǎng)，同時(shí)也能夠在很大程度上優(yōu)化事業(yè)單位的發(fā)展水平。因此，事業(yè)單位應(yīng)該注重職工培訓(xùn)工作，創(chuàng)新培訓(xùn)理念，更新培訓(xùn)觀念，切實(shí)提高事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)事業(yè)單位在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：事業(yè)單位；職工培訓(xùn)；加強(qiáng)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2018）22-0201-02

企業(yè)和單位對(duì)職工進(jìn)行的培訓(xùn)是對(duì)員工專(zhuān)業(yè)技能和科學(xué)文化知識(shí)等方面的培養(yǎng)教育過(guò)程，其主要目的是使員工的專(zhuān)業(yè)技能和個(gè)人素質(zhì)滿(mǎn)足現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的需求，使企業(yè)或單位內(nèi)部能夠逐漸形成一支專(zhuān)業(yè)化、水平高、生產(chǎn)技術(shù)能力強(qiáng)的隊(duì)伍。在事業(yè)單位發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，推動(dòng)事業(yè)單位的長(zhǎng)效可持續(xù)發(fā)展，需要全面加強(qiáng)職工培訓(xùn)工作，需要全面優(yōu)化職工素質(zhì)和技能，以便引導(dǎo)他們更好地適應(yīng)事業(yè)單位發(fā)展的需要，以便引導(dǎo)他們更好地適應(yīng)新時(shí)期下的崗位需求?；诖?，事業(yè)單位應(yīng)該加強(qiáng)職工培訓(xùn)，深化職工培訓(xùn)，切實(shí)提升職工培訓(xùn)的水平。

1 事業(yè)單位職工培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀

在事業(yè)單位不斷發(fā)展的今天，加強(qiáng)事業(yè)單位職工培訓(xùn)工作，切實(shí)提升事業(yè)單位職工培訓(xùn)水平，全面優(yōu)化事業(yè)單位職工的工作素養(yǎng)等，具有非常關(guān)鍵的作用?，F(xiàn)如今，很多事業(yè)單位都紛紛關(guān)注職工培訓(xùn)工作，但由于缺乏科學(xué)的理念，缺乏明確的目標(biāo)，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)制等，使得事業(yè)單位職工培訓(xùn)工作面臨著較大的困境[1]。

1.1 職工培訓(xùn)工作缺乏思想指導(dǎo)

在事業(yè)單位職工培訓(xùn)工作實(shí)踐中，提升培訓(xùn)質(zhì)量和水平，需要落實(shí)科學(xué)的指導(dǎo)思想，只有這樣才能真正把控職工培訓(xùn)的方向。特別是在科學(xué)技術(shù)全面快速發(fā)展的今天，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)悄然來(lái)臨，單位之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，各單位在對(duì)職工進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，一定要加快培養(yǎng)員工的思想意識(shí)和技能與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀相適應(yīng)。但當(dāng)前部分事業(yè)單位在職工培訓(xùn)工作中，明顯缺乏科學(xué)的培訓(xùn)思想，明顯缺乏科學(xué)的思想指導(dǎo)。具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）事業(yè)單位在職工培訓(xùn)過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求同步進(jìn)行培訓(xùn)思想的更新，仍然沿用傳統(tǒng)的培訓(xùn)思想，這無(wú)疑影響著事業(yè)單位培訓(xùn)工作的整體成效。（2）事業(yè)單位在員工培訓(xùn)實(shí)踐中，管理人員缺乏科學(xué)的認(rèn)知理念，并沒(méi)有將職工培訓(xùn)工作擺在重要位置。（3）事業(yè)單位在推動(dòng)職工培訓(xùn)工作中，缺乏現(xiàn)代化發(fā)展的培訓(xùn)理念，不但不利于員工的發(fā)展，反而會(huì)產(chǎn)生阻礙作用。

1.2 職工培訓(xùn)工作缺乏明確目的

在事業(yè)單位的發(fā)展過(guò)程中，職工培訓(xùn)工作具有關(guān)鍵性的作用。在深化職工培訓(xùn)工作中，只有明確培訓(xùn)目的，只有注重培訓(xùn)實(shí)效，才能切實(shí)優(yōu)化職工培訓(xùn)工作的整體成效。近年來(lái)，我國(guó)事業(yè)單位開(kāi)始注重對(duì)職工的培訓(xùn)工作，培訓(xùn)工作的內(nèi)容和項(xiàng)目越來(lái)越多，有些單位還將員工參加培訓(xùn)的情況作為年度考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。但在具體培訓(xùn)過(guò)程中，缺乏明確的培訓(xùn)目的，這在很大程度上影響培訓(xùn)實(shí)效。一方面，事業(yè)單位職工培訓(xùn)工作存在較為嚴(yán)重的形式主義。雖然培訓(xùn)條目眾多，培訓(xùn)內(nèi)容繁雜，培訓(xùn)力度較大，但由于缺乏明確的培訓(xùn)目的，培訓(xùn)工作往往流于形式。另一方面，在事業(yè)單位職工培訓(xùn)工作中，雖然事業(yè)單位規(guī)劃了培訓(xùn)的時(shí)間表，也明確了培訓(xùn)的具體規(guī)劃，但缺乏明確目的的指引，職工培訓(xùn)工作成為閱讀文件的工作，缺乏科學(xué)的反饋，這就使得相關(guān)人員難以把控職工培訓(xùn)工作的成效和進(jìn)展。不少事業(yè)單位人員在參加培訓(xùn)中，并沒(méi)有深化為自身的行動(dòng)和認(rèn)知，僅僅停留在謄抄文件的表面上。此外，事業(yè)單位在開(kāi)展職工培訓(xùn)工作中，缺乏系統(tǒng)化的培訓(xùn)目的，培訓(xùn)追求短平快，沒(méi)有結(jié)合職工崗位需求和成長(zhǎng)需求做相應(yīng)的規(guī)劃。

1.3 職工培訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單化

加強(qiáng)事業(yè)單位職工培訓(xùn)工作，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容才是關(guān)鍵所在?？茖W(xué)精準(zhǔn)的培訓(xùn)內(nèi)容，不僅能夠真正武裝和充實(shí)事業(yè)單位職工的頭腦，同時(shí)還能夠利于他們開(kāi)展工作。當(dāng)前，事業(yè)單位在開(kāi)展職工培訓(xùn)工作中，培訓(xùn)內(nèi)容是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的。一方面，事業(yè)單位職工培訓(xùn)內(nèi)容缺乏差異化的內(nèi)容設(shè)計(jì)，更沒(méi)有結(jié)合不同崗位職工的實(shí)際需求安排和設(shè)計(jì)不同質(zhì)的內(nèi)容。這就使得職工培訓(xùn)顯得單一化和統(tǒng)一化，難以真正收到成效。另一方面，在事業(yè)單位職工培訓(xùn)工作中，培訓(xùn)內(nèi)容理論多于實(shí)踐。廣大職工在學(xué)習(xí)這些理論后，很難內(nèi)化為自身的崗位素養(yǎng)，反而會(huì)成為一種思想累贅。特別是部分職工可能缺乏理論方面的認(rèn)知，在參加培訓(xùn)工作中不免會(huì)出現(xiàn)“夾生飯”的問(wèn)題，反而阻礙日常工作的有序開(kāi)展。此外，事業(yè)單位在開(kāi)展職工培訓(xùn)的過(guò)程中，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和全面性，難以真正指導(dǎo)實(shí)踐。

2 加強(qiáng)事業(yè)單位職工培訓(xùn)工作的關(guān)鍵舉措

在事業(yè)單位的快速發(fā)展中，加強(qiáng)職工培訓(xùn)教育，提升職工培訓(xùn)質(zhì)量，不僅能夠推動(dòng)著事業(yè)單位的長(zhǎng)效可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也能夠切實(shí)優(yōu)化廣大職工的素養(yǎng)?；诖?，在事業(yè)單位的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該充分重視職工培訓(xùn)工作，應(yīng)該深化職工培訓(xùn)體系，積極創(chuàng)新培訓(xùn)理念，切實(shí)指導(dǎo)培訓(xùn)實(shí)踐[2]。

2.1 明確培訓(xùn)對(duì)象的范圍

在事業(yè)單位職工培訓(xùn)工作中，培訓(xùn)對(duì)象范圍的圈定工作是非常必要的。提升培訓(xùn)成效，優(yōu)化培訓(xùn)質(zhì)量，必須率先圈定培訓(xùn)對(duì)象的范圍。（1）在培訓(xùn)對(duì)象的選擇上，事業(yè)單位應(yīng)該注重分析和審視他們的學(xué)習(xí)能力。一個(gè)具備良好的學(xué)習(xí)能力的人，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡可能的挖掘和獲取知識(shí)，盡可能的充實(shí)和武裝自己的頭腦。同時(shí)，他們也會(huì)在參加培訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)性的扶弱固強(qiáng)，確保自身真正學(xué)習(xí)到科學(xué)的知識(shí)，確保自身素養(yǎng)的提升。當(dāng)然，這并不是按照要求事業(yè)單位按照年齡來(lái)區(qū)分培訓(xùn)對(duì)象，部分年齡偏大的職工同樣具有學(xué)習(xí)的熱忱和熱情。因此，事業(yè)單位在判斷職工學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，應(yīng)該綜合考量，規(guī)避一刀切。（2）在培訓(xùn)對(duì)象的選擇上，事業(yè)單位應(yīng)該盡可能讓具有潛力的職工來(lái)參加教育培訓(xùn)。相比那些沒(méi)有潛力，或者工作始終按照傳統(tǒng)方法的人，那些具備銳意進(jìn)取的精氣神，那具備改革創(chuàng)新的動(dòng)力的員工更容易接受新的知識(shí)。同時(shí)，對(duì)于這部分員工而言，他們?cè)趨⒓咏逃嘤?xùn)的過(guò)程中，自身的潛力也容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。（3）在培訓(xùn)對(duì)象的選擇上，應(yīng)該選擇相關(guān)科室的中堅(jiān)力量。中堅(jiān)力量并不等同于中層干部，而是各個(gè)科室中具備辦事能力，具備職業(yè)素養(yǎng)的人才。通過(guò)強(qiáng)化對(duì)這部分人才的培訓(xùn)，還能夠發(fā)揮“先進(jìn)帶后進(jìn)”的效果，有效提升他們的工作積極性，進(jìn)而帶動(dòng)周邊的人來(lái)共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步，確保事業(yè)單位職工培訓(xùn)工作真正取得成效。

2.2 精心挑選培訓(xùn)內(nèi)容

在事業(yè)單位職工培訓(xùn)工作中，培訓(xùn)內(nèi)容的選擇是非常關(guān)鍵的?？茖W(xué)且精準(zhǔn)的培訓(xùn)內(nèi)容，更能夠提升培訓(xùn)的成效，也更能夠優(yōu)化職工的素養(yǎng)。一方面，在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，事業(yè)單位應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)在夯實(shí)職工理論素養(yǎng)的同時(shí)，更加注重通過(guò)實(shí)務(wù)能力的訓(xùn)練來(lái)提升他們的實(shí)踐能力和素養(yǎng)。部分事業(yè)單位在開(kāi)展職工培訓(xùn)的過(guò)程中，過(guò)于注重理論內(nèi)容，或者培訓(xùn)講師按照提前制定完成的PPT來(lái)進(jìn)行灌輸性的教育，這些都很難保證職工培訓(xùn)的成效。在職工教育培訓(xùn)中，事業(yè)單位應(yīng)該突出培訓(xùn)主體的積極性，在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇和確定上，盡可能提升培訓(xùn)對(duì)象的參與興趣。比如在培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)內(nèi)容可以說(shuō)模擬化的現(xiàn)場(chǎng)辦公，通過(guò)培訓(xùn)講師的講解和演示后，引導(dǎo)培訓(xùn)對(duì)象分別進(jìn)行角色扮演，培訓(xùn)講師歸納總結(jié)培訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題。通過(guò)這樣一種實(shí)務(wù)性的培訓(xùn)內(nèi)容，更能夠提升培訓(xùn)成效。另一方面，在事業(yè)單位職工培訓(xùn)過(guò)程中，在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上還應(yīng)該體現(xiàn)“因人而異”、“因崗而異”的原則。對(duì)于很多事業(yè)單位而言，不同崗位的實(shí)踐能力或者素質(zhì)要求是存在差異的。事業(yè)單位應(yīng)該結(jié)合不同職工的實(shí)際需求，結(jié)合不同崗位對(duì)職工的需求等，分別設(shè)計(jì)差異化的培訓(xùn)內(nèi)容，切實(shí)提升職工教育培訓(xùn)的針對(duì)性。此外，在事業(yè)單位職工培訓(xùn)過(guò)程中，還應(yīng)該注重培訓(xùn)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)和全面創(chuàng)新。比如改變傳統(tǒng)觀看PPT的方式，采用視頻、動(dòng)畫(huà)等方式來(lái)制作培訓(xùn)內(nèi)容等[3]。

2.3 明確培訓(xùn)的考核與指導(dǎo)

長(zhǎng)期以來(lái)，事業(yè)單位在開(kāi)展職工教育培訓(xùn)的過(guò)程中，并不注重培訓(xùn)的考核與指導(dǎo)，這就使得相關(guān)培訓(xùn)難以落地，難以收到成效。因此，提升事業(yè)單位的職工培訓(xùn)的成效，應(yīng)該明確培訓(xùn)的考核與指導(dǎo)，充分提升事業(yè)單位人員的重視，切實(shí)提升職工培訓(xùn)的成效。一方面，在事業(yè)單位職工培訓(xùn)實(shí)踐中，應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)的考核機(jī)制，從培訓(xùn)過(guò)程、培訓(xùn)結(jié)果、培訓(xùn)成效等方面來(lái)深化考核，全面提振事業(yè)單位職工對(duì)培訓(xùn)的重視程度。對(duì)于考核不合格，或者參加培訓(xùn)不認(rèn)真的職工，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，或重新參加培訓(xùn)，或給予相應(yīng)的處罰。另一方面，在事業(yè)單位職工的培訓(xùn)過(guò)程中，還應(yīng)該落實(shí)科學(xué)的指導(dǎo)機(jī)制，結(jié)合職工的崗位特點(diǎn)，結(jié)合職工的學(xué)習(xí)狀況，給予針對(duì)性的指導(dǎo)，全面提升指導(dǎo)成效。此外，在培訓(xùn)過(guò)程中，還應(yīng)該注重激發(fā)和培育他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想，敢于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑[4]。

2.4 全面創(chuàng)新職工培訓(xùn)形式

在事業(yè)單位職工培訓(xùn)工作中，不應(yīng)該僅僅拘泥于傳統(tǒng)的集中式培訓(xùn)，而應(yīng)該真正創(chuàng)新培訓(xùn)方式，全面優(yōu)化培訓(xùn)形式，以豐富多彩的培訓(xùn)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作的常態(tài)化、機(jī)制化。一方面，事業(yè)單位應(yīng)該結(jié)合部分職工的訴求，科學(xué)開(kāi)展模塊化培訓(xùn)，通過(guò)創(chuàng)辦小型課堂、微課堂等方式來(lái)進(jìn)行主題式培訓(xùn)。另一方面，事業(yè)單位還應(yīng)該積極利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)建培訓(xùn)的信息化平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)職工培訓(xùn)的常態(tài)化和機(jī)制化。比如事業(yè)單位通過(guò)微信公眾平臺(tái)來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容的宣發(fā)，引導(dǎo)廣大職工積極學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并在微信群內(nèi)做出及時(shí)性的匯報(bào)。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠提升培訓(xùn)成效，同時(shí)也能夠吸引事業(yè)單位職工的參與。

3 結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期，事業(yè)單位職工培訓(xùn)工作具有非常關(guān)鍵的作用。事業(yè)單位應(yīng)該注重職工培訓(xùn)，結(jié)合當(dāng)前職工培訓(xùn)中涌現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，運(yùn)用關(guān)鍵性的舉措來(lái)切實(shí)提升培訓(xùn)工作的成效。在培訓(xùn)實(shí)踐中，要精準(zhǔn)確定培訓(xùn)對(duì)象，要精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，要精準(zhǔn)優(yōu)化培訓(xùn)考核，要全面創(chuàng)新培訓(xùn)形式。

參考文獻(xiàn)

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