林美容

（福州外語外貿(mào)學(xué)院 福建 福州 350202）

1 引言

在大學(xué)課程體系中，一般理工類教學(xué)科目會設(shè)置數(shù)學(xué)科目，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)原理，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而且大學(xué)數(shù)學(xué)不同與其他階段的數(shù)學(xué)，其對學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，還能夠把其應(yīng)用到專業(yè)操作中，進(jìn)而提高自身的整體水平。而隨著多媒體技術(shù)的普及與發(fā)展，大學(xué)數(shù)學(xué)也結(jié)合多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動。多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，促使學(xué)生能夠更加輕易的理解數(shù)學(xué)知識。在開展大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)時，教師還把動畫制作技術(shù)融入其中，提升多媒體教學(xué)的生動性，促進(jìn)了大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，讓學(xué)生可以更好的理解數(shù)學(xué)知識，增進(jìn)自身的學(xué)習(xí)水平。

2 大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題

2.1 多媒體認(rèn)知偏差，使用方式單一

大學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)定律的正確使用方式，為今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識打下良好的基礎(chǔ)，但在實(shí)際大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍存有一些問題，影響數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。隨著信息化時代的來臨，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用，但在實(shí)際應(yīng)用中，教師沒有對多媒體技術(shù)形成正確的認(rèn)知，在這種情況下，教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，沒有為學(xué)生構(gòu)建出全面化的多媒體教學(xué)形式，影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。并且在這種認(rèn)知理念的影響，教師也忽視動畫制作技術(shù)在多媒體教學(xué)中的重要性，缺乏對動畫制作技術(shù)的正確的認(rèn)知，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。其次，在傳統(tǒng)認(rèn)知的影響下，教師也沒有掌握數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的正確使用方法，為學(xué)生營造出生動形象的教學(xué)情景，降低學(xué)生的代入感，影響學(xué)生對數(shù)學(xué)抽象知識的理解。而且教師對動畫制作技術(shù)在大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中的使用方法掌握較少，從而在教學(xué)活動開展過程中，無法選擇適合的使用方法，為學(xué)生建立適合的數(shù)學(xué)多媒體使用課件，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.2 制作方法不全面，忽視動畫制作技術(shù)

在大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中，教師沒有發(fā)揮自身的主觀能動性，學(xué)習(xí)動畫制作技術(shù)。教師動畫制作技術(shù)知識的匱乏，促使教師無法合理應(yīng)用動畫制作技術(shù)，制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件，為學(xué)生制作出生動形象的數(shù)學(xué)課件，促使學(xué)生可以輕易的理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象知識。并且在這一過程中，學(xué)校也沒有發(fā)揮相應(yīng)的作用，結(jié)合實(shí)際情況，為教師制定完善的培訓(xùn)計劃，定期開展動畫制作技術(shù)講座，增強(qiáng)教師的動畫制作技術(shù)水平，從而形成更加完善的多媒體技術(shù)制作方式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程制作質(zhì)量。在大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中，大部分教師忽視動畫制作技術(shù)，認(rèn)為在制作教學(xué)課件時，只要掌握多媒體技術(shù)就能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動，但其教學(xué)活動在開展過程中，并沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也無法形成體系化的學(xué)習(xí)方式，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。

2.3 內(nèi)容設(shè)置不合理，學(xué)生缺乏興趣

在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用動畫制作技術(shù)時，教師沒有結(jié)合大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)導(dǎo)案與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度，為學(xué)生設(shè)置多媒體教學(xué)情景，與實(shí)際學(xué)習(xí)情況不符，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。并且教師在應(yīng)用動畫制作技術(shù)為學(xué)生制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件時，由于忽視數(shù)學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致其制作方法，呈現(xiàn)出單一性的特征，降低學(xué)生的代入感。同時，教師在進(jìn)行教學(xué)時，忽視對學(xué)生的引導(dǎo)，沒有指導(dǎo)學(xué)生使用動畫制作技術(shù)，制定富有趣味性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課件，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。而且在多媒體教學(xué)中，教師忽視對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，導(dǎo)致教師在使用動畫制作技術(shù)制作課件時，過于注重對知識的呈現(xiàn)，忽視學(xué)生的理解能力，降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3 動畫制作技術(shù)對大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的促進(jìn)作用

動畫制作技術(shù)在大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中的應(yīng)用，為其注入了新的發(fā)展活力。動畫制作動畫技術(shù)在大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中應(yīng)用時，簡化了多媒體教學(xué)流程，促使學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)課件，更加清晰的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。而且動畫制作技術(shù)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，讓大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，在呈現(xiàn)更加生動有趣，優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)方式，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于教師在課堂上對學(xué)生的引導(dǎo)，輔助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)印象。

4 動畫制作技術(shù)在大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中的應(yīng)用方式

4.1 轉(zhuǎn)變多媒體認(rèn)知，調(diào)整使用方式

大學(xué)數(shù)學(xué)不同于其他教學(xué)科目，大學(xué)數(shù)學(xué)具有極強(qiáng)的理論性與抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，極難理解數(shù)學(xué)知識中的抽象化原理。因此，在傳統(tǒng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平難以增高，但隨著信息技術(shù)的普及與發(fā)展，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通過對自身的改革，逐漸轉(zhuǎn)變了大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，形成多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)方式，為學(xué)生形成了多樣化的教學(xué)方法。而多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)活動在開展過程中，也逐漸暴露出了一些問題，影響教學(xué)效率的增高。但動畫制作技術(shù)在大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中的應(yīng)用極大的改變了這一教學(xué)現(xiàn)狀?；诖?，教師在進(jìn)行大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)時，應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的認(rèn)知。教師應(yīng)對多媒體教學(xué)形成正確的認(rèn)知，認(rèn)識到多媒體技術(shù)對學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的重要性，進(jìn)而轉(zhuǎn)變自身的認(rèn)知。并且學(xué)校也履行自身職能，引導(dǎo)教師正視動畫制作技術(shù)對大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的幫助，從而在大學(xué)多媒體教學(xué)中應(yīng)用動畫制作技術(shù)。思想觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)閯赢嬛谱骷夹g(shù)在大學(xué)多媒體教學(xué)中應(yīng)用提供了觀念支持。其次，教師在應(yīng)用動畫制作技術(shù)時，還應(yīng)結(jié)合大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)際情況，選擇適合的使用方法，構(gòu)建大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)軟件。教師在使用動畫制作技術(shù)時，首先應(yīng)掌握動畫制作技術(shù)的使用方式，了解其在大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中的具體應(yīng)用方法，在結(jié)合實(shí)際情況，合理應(yīng)用動畫制作技術(shù)，增強(qiáng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平。在大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中，應(yīng)用動畫制作技術(shù)時，教師還應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)知識中的重點(diǎn)內(nèi)容，并且制作教學(xué)課件時，明確標(biāo)出明確學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方向。

4.2 健全制作方法，結(jié)合動畫制作技術(shù)

動畫制作技術(shù)在大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中的應(yīng)用，為數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)提供了新的教學(xué)思路，增加了多媒體教學(xué)的靈活性，促使學(xué)生能夠更加輕易的理解數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。但教師在應(yīng)用動畫制作技術(shù)時，應(yīng)樹立學(xué)習(xí)觀念，發(fā)揮主觀能動性，主動學(xué)習(xí)關(guān)于動畫制作技術(shù)方面的知識，健全動畫制作技術(shù)制作方法，促使動畫制作技術(shù)能夠與大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)完美結(jié)合。學(xué)校也應(yīng)履行自身的職能，結(jié)合大學(xué)數(shù)學(xué)教師的課時安排，制定完善的動畫制作技術(shù)培訓(xùn)機(jī)制，定期對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓其掌握動畫制作技術(shù)的使用方法。并且聘請專業(yè)動畫制作技術(shù)人員開展科學(xué)講座，開闊數(shù)學(xué)教師的視野，促使數(shù)學(xué)教師在使用動畫制作技術(shù)時，能夠有更多制作思路，形成種類豐富的多媒體教學(xué)方式，增進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。教師通過對自身動畫制作素養(yǎng)的提高，掌握了動畫制作技術(shù)的正確使用方法，并且在大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中，合理應(yīng)用動畫制作技術(shù)，促進(jìn)二者之間互相融合。在大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中，融合動畫制作技術(shù)時，教師應(yīng)掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合動畫制作技術(shù)，為學(xué)生制作出生動的多媒體學(xué)習(xí)情景，增進(jìn)學(xué)生的代入感，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解數(shù)學(xué)中的抽象知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在應(yīng)用動畫制作技術(shù)時，教師可以融合多媒體技術(shù)，形成自動化的教學(xué)模式，促使教學(xué)情景在呈現(xiàn)上更加的靈活多樣，對增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

4.3 合理設(shè)置內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生興趣

在大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中，應(yīng)用動畫制作制作技術(shù)時，還應(yīng)合理設(shè)置動畫制作內(nèi)容，為學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在應(yīng)用動畫制作技術(shù)安排數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)提前進(jìn)行備課，結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇適合的動畫制作技術(shù)，為學(xué)生制作多媒體動畫圖片，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠更好的理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象化知識。而且動畫技術(shù)在多媒體教學(xué)中應(yīng)用，調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在數(shù)學(xué)興趣的指導(dǎo)下，學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)活動，探究數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。并且教師在應(yīng)用動畫制作技術(shù)時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生掌握動畫制作技術(shù)的使用方法，讓學(xué)生制作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課件，從而在制作學(xué)習(xí)課件的過程中，加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)時，可以應(yīng)用動畫技術(shù)，為學(xué)生組織實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生營造實(shí)踐情景，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動形成清晰的認(rèn)知，進(jìn)而對數(shù)學(xué)定律和公式形成更加準(zhǔn)確的認(rèn)知，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

5 結(jié)語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)已經(jīng)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的普遍教學(xué)手段，而動畫制作技術(shù)在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用，極大的增進(jìn)了大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。通過應(yīng)用掌握動畫制作技術(shù)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念等方法，解決了數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中教學(xué)情景缺乏等問題，達(dá)到了增進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)代入感，養(yǎng)成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

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[3]馮鳳香.對大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的思考——基于線性代數(shù)多媒體教學(xué)對學(xué)生的調(diào)查[J].教育教學(xué)論壇，2011(32)：197-199.

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