室內(nèi)設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，與多個(gè)學(xué)科相關(guān)聯(lián)，能夠通過設(shè)計(jì)將美學(xué)以及藝術(shù)特征得以充分的展現(xiàn)，具有較強(qiáng)的學(xué)科特性。受目前市場經(jīng)濟(jì)體制的影響，高校應(yīng)注重培養(yǎng)全方位專業(yè)化的人才，因此，在課程設(shè)置以及教學(xué)模式上也應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新。同時(shí)，我國已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)在社會的各行各業(yè)中得到普及，在室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)中也應(yīng)加強(qiáng)對信息技術(shù)的融入，使教學(xué)質(zhì)量和效率得到顯著增強(qiáng)。

1 互聯(lián)網(wǎng)背景下室內(nèi)設(shè)計(jì)的課堂創(chuàng)新措施

1.1 在教學(xué)中導(dǎo)入真實(shí)項(xiàng)目

在室內(nèi)設(shè)計(jì)這種綜合設(shè)計(jì)類型的課程教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)入真實(shí)的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)顯得十分重要，有利于幫助學(xué)生掌握項(xiàng)目重點(diǎn)，并且運(yùn)用所學(xué)知識以及豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，在教師的指導(dǎo)下具有針對性的進(jìn)行設(shè)計(jì)。在以往的教學(xué)過程中，教師通常會虛擬一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)，這樣做將會使學(xué)生的積極性降低，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。現(xiàn)階段，為了能夠更好的適應(yīng)市場對應(yīng)用型人才的需求，教師在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)可以采用導(dǎo)入真實(shí)項(xiàng)目的方式，使學(xué)生能夠清楚了解到職場中的需求狀況，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)水平，通過對企業(yè)中的真實(shí)項(xiàng)目制定項(xiàng)目方案，學(xué)生能夠?qū)κ袌龌膶I(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且對設(shè)計(jì)結(jié)果的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，使其實(shí)際設(shè)計(jì)技能以及應(yīng)變能力得到顯著的提升。

1.2 加強(qiáng)與人文的有機(jī)結(jié)合

藝術(shù)設(shè)計(jì)屬于重要的教育類型，室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科經(jīng)過相關(guān)專家和學(xué)者進(jìn)行大量的分析和研究后得出，其在本身結(jié)構(gòu)方面具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及人文性，通過對室內(nèi)設(shè)計(jì)知識的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對其中蘊(yùn)含著的人文信息價(jià)值進(jìn)行充分了解。對此，教師在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)深刻認(rèn)識到這一學(xué)科的特性，并且將其與我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結(jié)合進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)。例如，在講解我國著名的蘇州園林設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)打破以往單純理論介紹的教學(xué)模式，可以在向?qū)W生普及園林設(shè)計(jì)基礎(chǔ)內(nèi)涵的同時(shí)，將其中蘊(yùn)含著的人文精神和價(jià)值一并的講授給學(xué)生，使課堂教學(xué)模式得到創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)生通過對園林設(shè)計(jì)理念的學(xué)習(xí)，也能夠使自身的實(shí)踐分析能力得到顯著的提升，學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)應(yīng)不僅僅拘泥于書本知識，還要對室內(nèi)設(shè)計(jì)中所包含的主體展開分析，以此來體現(xiàn)人文精神，使學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容充分了解，進(jìn)而擁有準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 加強(qiáng)多媒體教學(xué)，提升學(xué)生興趣

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)水平顯著增強(qiáng)，各大高校教學(xué)設(shè)施的信息化程度逐漸提升。在室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極利用多媒體教學(xué)形式，利用互聯(lián)網(wǎng)對室內(nèi)設(shè)計(jì)的變化以及模型的設(shè)計(jì)等進(jìn)行展示，從視覺、聽覺等多維感官體驗(yàn)相結(jié)合的方式，吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生對設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，多媒體教學(xué)中含有大量的信息儲備，教師可以通過視頻、圖像以及動畫等多種形式為學(xué)生展現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)在實(shí)際中的應(yīng)用，給學(xué)生更加直觀形象的體驗(yàn)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，多媒體信息技術(shù)的融入使室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課堂創(chuàng)新，同時(shí)也使教學(xué)活動變得更加多樣、生動，學(xué)生能夠在這種輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)知識的學(xué)習(xí)，極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.4 積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)角色

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，教師通常采用硬性教育的方式，教師負(fù)責(zé)講授，學(xué)生被動接受，這樣的課堂形式在室內(nèi)設(shè)計(jì)中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在新時(shí)期背景下，教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，能夠讓學(xué)生在較為職業(yè)化的氛圍中進(jìn)行設(shè)計(jì)方面知識的學(xué)習(xí)，以職業(yè)化的課堂形式進(jìn)行引導(dǎo)，教師根據(jù)不同設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，對自身的教學(xué)角色加以轉(zhuǎn)變，這將更有利于特顯課堂的職業(yè)化色彩。

首先，教師將以教師的角色對學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)理論的講解，對不同種類設(shè)計(jì)風(fēng)格的特點(diǎn)以及傾向加以闡述，并且結(jié)合大量的實(shí)際案例對學(xué)生的設(shè)計(jì)意識進(jìn)行引導(dǎo)和啟示。在課堂中加強(qiáng)師生之間的互動和交流，教師應(yīng)用欣賞的眼光去看待和評價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案和活動，并且及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

其次，在學(xué)生進(jìn)行具體的項(xiàng)目實(shí)踐過程中，教師將轉(zhuǎn)變角色成為“總監(jiān)”，在課堂中，學(xué)生作為設(shè)計(jì)師以職業(yè)化的態(tài)度對“總監(jiān)”布置的任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，并且以小組的形式自行分配和規(guī)劃工作內(nèi)容，這樣學(xué)生將能夠充分發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)長處，以此來提升設(shè)計(jì)的效率和質(zhì)量。在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師將以公司化的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生所制定的設(shè)計(jì)方案或者設(shè)計(jì)出的作品進(jìn)行評價(jià)和要求，使其設(shè)計(jì)內(nèi)容以及理念能夠完全按照公司中的相關(guān)規(guī)定以及職業(yè)要求，并且特別強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)作品的規(guī)范性與合理性，嚴(yán)格設(shè)定設(shè)計(jì)評審結(jié)果，使學(xué)生能夠在這種競爭式的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中找好角色定位，并且使教師和學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)都得到了有效的鍛煉和提升。

最后，借助多媒體等信息設(shè)備，讓每組學(xué)生針對自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行演示和推薦，這時(shí)教師的角色又轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸u審員”。在課堂中可以對評審會的場景進(jìn)行模擬，教師本著公平的態(tài)度認(rèn)真聽取每組同學(xué)的設(shè)計(jì)方案，并且引導(dǎo)下面同學(xué)進(jìn)行提問和評價(jià)，支持擁有不同想法的學(xué)生表達(dá)自己的見解，并且站在各自的觀點(diǎn)上展開辯論，在互辯的過程中進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和優(yōu)勢互補(bǔ)，最終形成一個(gè)較為完美的設(shè)計(jì)方案。

2 互聯(lián)網(wǎng)背景下室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)反思

教師在室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，除了要注重對課堂形式的創(chuàng)新以及教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，同時(shí)還要加強(qiáng)教學(xué)反思。教學(xué)反思有利于幫助教師總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與不足之處，并且能夠?qū)W(xué)生的掌握情況有充分的了解。同時(shí)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過程中的失誤與不當(dāng)之處，及時(shí)進(jìn)行修正與彌補(bǔ)，使自身的教學(xué)質(zhì)量和水平都能夠得到顯著的增強(qiáng)。例如，教師在課后針對不同的實(shí)際原理進(jìn)行教學(xué)方式的分析，并且對教學(xué)方法以及目標(biāo)的對應(yīng)程度進(jìn)行研究，同時(shí)也對學(xué)生對此知識的接受程度以及學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出的各種行為進(jìn)行反思，以此來促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效完成。

此外，教師還可以通過聽課評課的方式展開教學(xué)反思，對自身講課中的缺陷進(jìn)行思考。教師在講課的過程中，對整堂內(nèi)容進(jìn)行錄像，在課后對這些錄像進(jìn)行反復(fù)的觀看，并且也可以與相關(guān)方面的學(xué)者一起觀看，讓其從專業(yè)的角度對教師的教學(xué)行為進(jìn)行點(diǎn)評，以此來發(fā)展其中的缺點(diǎn)與不足。另外，還可以在課后進(jìn)行學(xué)生間的問卷調(diào)查，讓學(xué)生對教師的教學(xué)行為進(jìn)行批評指正，教師要本著謙虛好學(xué)的心理，認(rèn)真尋求和聽取學(xué)生的意見和建議，并且嚴(yán)肅的對待學(xué)生給予的反饋，以此來進(jìn)行教學(xué)反思，提升自身的教育水平。

3 結(jié)束語

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平逐漸提升，在審美和素質(zhì)方面都發(fā)生了一定程度的改變，也為創(chuàng)意提供了無限的發(fā)展空間，使得室內(nèi)設(shè)計(jì)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校教學(xué)中，應(yīng)注重對相關(guān)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，使其能夠在具備豐富理論的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)其實(shí)踐動手能力與創(chuàng)新能力。同時(shí)，加強(qiáng)校企合作的辦學(xué)方式，使學(xué)生能夠充分與企業(yè)相接觸，了解企業(yè)當(dāng)前的實(shí)際所需，進(jìn)而在課堂教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出更多為企業(yè)所需要的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。

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