鄒佩蕓

（成都職業(yè)技術學院，四川 成都 610041）

我認為就目前高職院校自身情況來看，存在以下幾個問題：一是轉變，職業(yè)化教育中需要把職業(yè)化、專業(yè)化放在首位，從我校的情況來看，和其他同類型的職業(yè)技術學院相比，不足的教育資源，師資力量短缺，學生素質(zhì)急待提高，教室、實驗室等硬件設施需完善。二是差異。我校近年來生源范圍遍布全川及周邊省市，少數(shù)民族地區(qū)等。新生們來自各個地方的城鎮(zhèn)或者農(nóng)村，以我的學生為例，城鎮(zhèn)學生25%，本市學生不到3%，非本市學生23%；農(nóng)村學生75%，學生素質(zhì)和文化水平參差不齊。高職院校既要對原有的教學模式進行調(diào)整，同時還要考慮專業(yè)技能培訓與畢業(yè)生未來的就業(yè)需求。三是千禧一代，我的學生目前基本都是98后，從他們的個人能力來說，自我約束和抗挫折能力都較差，思想極易受到外界影響進而波動。面對以上存在的問題，作為一名高職院校基層輔導員，擬從價值創(chuàng)新層面對如何做好本職工作，談幾點自身的認識和體會：

1 修德是做好輔導員工作的重要前提

師者，傳道授業(yè)解惑也。在新時期，輔導員更需要在習主席說過的勤學、修德、明辨、篤實等方面成為學生的引領，做到“育人先育己、立德先立人”。首先，不斷地加強政治理論學習，提高自身思想理論水平，運用系統(tǒng)、科學、扎實的馬克思主義理論觀點教育和指導學生，來幫助學生解決思想政治問題，使學生擁有堅定的理想觀念；其次，在工作中應注重自身道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的師德師風和工作作風。泰戈爾說：教育的目的是應當向人類傳送生命的氣息。工作中更多時候靠言傳身教，用言行以身作則，發(fā)揮指引的作用，輔導員在言行中所體現(xiàn)出來的思想境界和道德水平對學生而言是一種直接而有力的教育。

2 勤學是做好輔導員工作的基本保證

通過談話或者微信微博，深入了解學生真實的生活近況和心理狀態(tài)，拉近師生之間的距離，為開展工作做準備；從自己看到的和從學生那里了解到的情況，查找漏洞，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到事半功倍；多談心，時常與學生或單獨或集體談心交流，及時掌握學生的思想動態(tài)及班級動態(tài)。同時和宿舍管理員保持聯(lián)絡，多層次掌握學生的學習和生活情況；將學生發(fā)生的各種情況詳細記錄在案，讓案例分析成為一種常態(tài)，才能在遇到突發(fā)事件有更好的應對方法。

3 篤實是做好輔導員工作的關鍵

3.1 帶領大學生樹立正確的人生觀

剛經(jīng)歷了艱辛的高考進入大學的新生，往往認為是該回報自己可以放心耍的時候了。同時在拜金主義、享樂主義、校園貸漫天的當今社會，社會誘惑如此巨大的環(huán)境下，怎么樣能堅持不被誘惑，不沉溺于游戲、物質(zhì)，不被傳銷洗腦等等。這時候都必須要有一個人挺身而出做出指引，而在大學校園里，和學生離的最近的輔導員首當其沖。所以，“做人教育”是必須放在第一位的，是貫穿于輔導員整個管理過程中。以我所帶班級為例，男生比率17.3%，女生比率82.7%，農(nóng)村戶口75%，城鎮(zhèn)戶口25%。女大學生裸貸的案例和男大學生高消費的問題都觸目驚心，那么女生的思想和情緒應該如何指引，男生在游戲和傳銷沖擊下如何去保護自己，都是輔導員要結合時事必須多思考的。

其次，端正他們的學習目的，使他們明確“所學何為”，引導他們進一步樹立正確的人生觀、世界觀。習主席在向全國青聯(lián)十二屆全委會和全國學聯(lián)二十六大發(fā)來的賀信中提出，當代中國青年要做到志存高遠、德才并重、情理兼修、勇于開拓，在火熱的青春中放飛人生夢想，在拼搏的青春中成就事業(yè)華章。要緊跟習主席指明的方向，通過輔導員的思想政治教育，增強學生的自律意識，提高學生遵紀守法的自覺性，確定新的正確的價值取向，樹立良好的人生觀，才能有夢想，去拼搏。以我的學生為例，想從事本專業(yè)工作的學生比例高達75%，然而本專業(yè)競爭嚴峻，要成為行業(yè)從業(yè)者必須經(jīng)過重重選拔以及經(jīng)驗的累積。那么在大學學習期間，就應該積極主動去以獲取相應的從業(yè)資格證書為學習目的，突出個人競爭優(yōu)勢，增加就業(yè)機會。

3.2 指導大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

新生要對所學專業(yè)在專業(yè)指導老師的幫助下盡快了解，從入學開始就讓他們逐漸全面認識自我，認知大學精神，建立新的人生價值觀，及時引導他們快速適應大學學習生活，科學地規(guī)劃自己的大學生涯和管理時間，為自己的職業(yè)生涯和終生可持續(xù)發(fā)展打下一個夯實的基地。在整個學習期間要明確自己的學習目的，而在臨近畢業(yè)階段要讓學生們明白大學生畢業(yè)就失業(yè)不是片面現(xiàn)象，要帶領學生理清楚“我想做什么？”“我能做什么？”“市場需要什么？”，并在對應的學期時間里面，開展相應的職業(yè)規(guī)劃教育，通過案例和學生展開討論，并分析出一個更為合理的方案，為他們的夢想保駕護航。

3.3 活用新媒體對學生進行教學

網(wǎng)絡時代，每一個微小的個體都能成為品牌。掌握新媒體，利用新媒體。指引學生有選擇性地接收新媒體的利，有指導地讓學生分清利弊。同時輔導員可將學生案例進行文字加工，通過自媒體的方式對學生進行宣傳教育，即能做到時效性，并且能和學生產(chǎn)生互動，拉近和學生之間的距離，往往比之口頭教育更能被現(xiàn)當代學生接受。在我所帶班級中，曾做了個簡單的統(tǒng)計，學生全部擁有智能機手機的比例是100%，學生利用智能手機的時間比例為每天5小時以上的占到了40%！針對這樣的手機一代，通過建立公眾號，分享學生案例，定期發(fā)布正能量文章，讓學生閱讀并分享出去，進行價值引導等。同時也鼓勵學生自行投稿，在管理學生的過程中也引發(fā)學生的創(chuàng)作力，為培養(yǎng)學生新媒體運營也打下基礎。