許麗麗

(四川文理學(xué)院，四川 達(dá)州 635000)

手繪表現(xiàn)技法是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必備的一項(xiàng)基本技能，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中占有重要地位，它從美學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、創(chuàng)造學(xué)多學(xué)科相結(jié)合的角度出發(fā)，使學(xué)生了解并掌握設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)的造型原理、創(chuàng)造方法與審美特征，在空間思維能力、設(shè)計(jì)思維能力、概括輸出表現(xiàn)和設(shè)計(jì)語(yǔ)言運(yùn)用等方面得到有效地鍛煉。但隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)被廣泛應(yīng)用，我國(guó)高等院校藝術(shù)類學(xué)生過度依賴計(jì)算機(jī)輔助制圖已成為普遍現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作靈感未有效激發(fā)、創(chuàng)意思維被遏制、創(chuàng)造能力得不到鍛煉。因此，文章主要針對(duì)學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪課程中所遇到的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，提出并探討命題訓(xùn)練在產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪課程中的重要性。

1 學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪課程中遇到的問題

1.1 錯(cuò)誤的手繪表現(xiàn)觀念

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用使得計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)成為作品展示的主要手段，越來越多的學(xué)生未能正確的認(rèn)識(shí)手繪表達(dá)與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，認(rèn)為手繪表現(xiàn)沒有必要，設(shè)計(jì)想法只要用嘴口述表達(dá)清楚，用計(jì)算機(jī)輔助制圖建模渲染表現(xiàn)就可以了，所以在方案構(gòu)思的過程中，常常跳過手繪草圖的步驟，直接建立3D模型，導(dǎo)致產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)等經(jīng)不起推敲，返工重來耗時(shí)費(fèi)力呈惡性循環(huán)狀，無(wú)法將手繪表達(dá)與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)有效結(jié)合表現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)意想法，致使學(xué)生對(duì)手繪甚至設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣降低。

1.2 盲目的手繪臨摹訓(xùn)練

目前高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪課程中采取的訓(xùn)練方法主要為借助多媒體演示，讓學(xué)生在課上賞析優(yōu)秀手繪大師的作品后作臨摹練習(xí)，或通過任課教師現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手示范的教學(xué)方式。該訓(xùn)練方式雖然是最直接有效地一種訓(xùn)練方法，能夠有效地學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)、觀察和表現(xiàn)方法，但學(xué)生在臨摹過程中常常忽略了臨摹目的和方向的確定，且對(duì)建立個(gè)人手繪表達(dá)語(yǔ)言特征有片面性的影響，導(dǎo)致學(xué)生只是單純的作復(fù)制練習(xí)，未能有效地將點(diǎn)的概括、線的排列、面的分布轉(zhuǎn)化成自己的手繪表現(xiàn)思維，致使大多數(shù)學(xué)生在默寫或?qū)懮挠?xùn)練過程中，出現(xiàn)跳脫固定模板進(jìn)行設(shè)計(jì)再現(xiàn)就變得異常困難這一窘境。

1.3 不知如何運(yùn)用手繪語(yǔ)言

產(chǎn)品手繪語(yǔ)言可以簡(jiǎn)單的理解為一套產(chǎn)品設(shè)計(jì)師共同采用的溝通符號(hào)、表達(dá)方式與處理規(guī)則，其主要目的在于觀念、意見、想法等的交流。它主要是將存在于我們頭腦中抽象化的設(shè)計(jì)構(gòu)思進(jìn)行具象化表現(xiàn)的有效途徑，它能夠幫助我們?cè)诋a(chǎn)生了某一稍縱即逝的設(shè)計(jì)靈感后，用簡(jiǎn)潔的線條在較短的時(shí)間內(nèi)清晰地表現(xiàn)出來，比單純的語(yǔ)言文字更富有直觀的說明性，但大多數(shù)學(xué)生在掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪的方法后，不知道如何組織及運(yùn)用它來記錄珍貴的創(chuàng)意靈感、推敲產(chǎn)品細(xì)節(jié)、表現(xiàn)設(shè)計(jì)想法，無(wú)法將設(shè)計(jì)構(gòu)思有效轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)圖形。

2 產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪課程中命題訓(xùn)練的重要性

產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)技法是一門集繪畫藝術(shù)與工程技術(shù)為一體的綜合性科學(xué)，主要通過手繪效果圖直觀且形象地表達(dá)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意構(gòu)思和設(shè)計(jì)意圖。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過程中，設(shè)計(jì)師需要依靠手繪設(shè)計(jì)草圖快速記錄設(shè)計(jì)想法，再根據(jù)設(shè)計(jì)定位進(jìn)行深入研究后逐步完成設(shè)計(jì)任務(wù)。其作為從繪畫基礎(chǔ)向創(chuàng)意設(shè)計(jì)過渡的核心課程，有著不容小覷的作用，然而各高校在產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪的課程教學(xué)中，未能通過設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓學(xué)生了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程，掌握產(chǎn)品造型的概念和理解產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪課程中的“命題訓(xùn)練”是指由授課教師給出一個(gè)既定的設(shè)計(jì)課題，要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)課題進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。該訓(xùn)練方法堅(jiān)持“穩(wěn)中有變，變中求新”的原則，是一種強(qiáng)化型的訓(xùn)練方法。在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用后發(fā)現(xiàn)，它在提升課程實(shí)踐性的同時(shí)，能夠有效提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生手繪的興趣，有利于樹立正確的手繪認(rèn)識(shí)觀，有益于養(yǎng)成正確的訓(xùn)練方法，有助于手繪語(yǔ)言的靈活運(yùn)用。

2.1 有利于樹立正確的手繪認(rèn)識(shí)觀

產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪的目的是為學(xué)生建立系統(tǒng)的、連續(xù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)打基礎(chǔ)，并不是單純地掌握手繪表現(xiàn)技法，在手繪練習(xí)的過程中還要對(duì)產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、材料等有所熟悉并了解，繼而通過設(shè)計(jì)表現(xiàn)發(fā)散設(shè)計(jì)思維進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新。目前，大部分學(xué)生尚存在“臨摹的跟原作無(wú)差”就是手繪能力強(qiáng)的這種盲目認(rèn)知，而是否具有良好的設(shè)計(jì)構(gòu)思表達(dá)能力并不因臨摹效果的質(zhì)量來體現(xiàn)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪中“命題訓(xùn)練”的運(yùn)用可以幫助學(xué)生對(duì)臨摹寫生中的產(chǎn)品設(shè)計(jì)形態(tài)充分理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中應(yīng)注重手繪技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)的培養(yǎng)表現(xiàn)能力，有助于通過推演產(chǎn)品形態(tài)去思考設(shè)計(jì)問題，將頭腦中抽象化的設(shè)計(jì)構(gòu)思進(jìn)行具象化的表現(xiàn)與表達(dá)。

2.2 有益于養(yǎng)成正確的訓(xùn)練方法

對(duì)空間思維能力、設(shè)計(jì)思維能力、概括輸出表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，需要在平時(shí)的手繪練習(xí)中通過“命題訓(xùn)練”養(yǎng)成并強(qiáng)化認(rèn)真觀察和及時(shí)分析的良好習(xí)慣，因?yàn)檫@有助于對(duì)任一設(shè)計(jì)對(duì)象的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、材料等方面進(jìn)行分類比較和概括總結(jié)，可以幫助學(xué)生更好地掌握手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)規(guī)律。尤其在空間思維能力的培養(yǎng)上，應(yīng)突破以往單一的臨摹訓(xùn)練方式，將“命題訓(xùn)練”在手繪的各個(gè)階段貫穿始終，“繪”的過程中時(shí)刻有“想”的結(jié)合。臨摹時(shí)，在明確臨摹目的和方向的前提下，除大量臨摹他人的手繪作品外，加以命題訓(xùn)練來驗(yàn)證是否有效地通過臨摹學(xué)習(xí)并掌握他人的表現(xiàn)方法；寫生時(shí)，通過命題訓(xùn)練養(yǎng)成下筆之前先分析的習(xí)慣，強(qiáng)化整體關(guān)系的把握；默寫時(shí)，憑記憶將命題訓(xùn)練下的臨摹或?qū)懮髌方Y(jié)合創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維進(jìn)行再繪制，在這個(gè)過程中不斷的對(duì)產(chǎn)品功能、結(jié)構(gòu)形態(tài)、人機(jī)尺寸等方面知識(shí)觀察、分析、總結(jié)、積累。

2.3 有助于手繪語(yǔ)言的靈活運(yùn)用

產(chǎn)品設(shè)計(jì)從消費(fèi)需求調(diào)研到分析匯總，從產(chǎn)品形態(tài)結(jié)構(gòu)到功能特性的收集整理，從設(shè)計(jì)方案的草圖分析到優(yōu)化深入，可以肯定的是，沒有一個(gè)設(shè)計(jì)師是不會(huì)繪圖的，所以作為一名設(shè)計(jì)師，如何將自己的創(chuàng)意、靈感、想法通過描繪的方式“說”出來，如何用畫筆及時(shí)與客戶交流溝通，成為衡量設(shè)計(jì)師專業(yè)度的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)于手繪語(yǔ)言能力的培養(yǎng)則必須通過學(xué)習(xí)和反復(fù)訓(xùn)練才能獲得，產(chǎn)品手繪命題訓(xùn)練能夠有效總結(jié)并掌握手繪相關(guān)技巧和方法，對(duì)于產(chǎn)品形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能特點(diǎn)、使用方式等方面信息以故事版的形式綜合體現(xiàn)，配以適當(dāng)?shù)膱D形符號(hào)、文字標(biāo)注、細(xì)節(jié)展示及人機(jī)尺寸等，有助于更快更好的使設(shè)計(jì)語(yǔ)言在運(yùn)用等方面得到有效地鍛煉。

3 結(jié)語(yǔ)

手繪是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必備的一項(xiàng)基本技能，對(duì)于產(chǎn)品的創(chuàng)意表現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪課程中適當(dāng)?shù)匾朊}訓(xùn)練可以提高學(xué)生的空間思維能力、設(shè)計(jì)思維能力以及設(shè)計(jì)問題的解決能力，這種訓(xùn)練可以更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感、發(fā)散創(chuàng)意思維、鍛煉創(chuàng)造能力，并發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的設(shè)計(jì)潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。