熊雪姣

(湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000)

學(xué)習(xí)繪畫(huà)的第一步往往不是再創(chuàng)作，而是臨摹，學(xué)習(xí)好的經(jīng)典的作品。臨摹不是抄襲，而是一種基本的教學(xué)方法，其優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生學(xué)習(xí)有依據(jù)有材料，不是憑空產(chǎn)生的，能提煉學(xué)生的作品解讀能力和組合能力，臨摹的目的在于讓學(xué)習(xí)者去掌握好的表現(xiàn)手法和藝術(shù)技巧。對(duì)于高職院校的美術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，臨摹教學(xué)對(duì)于初學(xué)者而言是非常重要的，甚至必不可少的。臨摹恰如嬰兒剛開(kāi)始學(xué)習(xí)走步，先要學(xué)會(huì)用雙腳支撐前進(jìn)。

1 臨摹相關(guān)概念

何謂臨??？臨摹,亦稱為“臨仿”,具體而分為兩種不同方法，即臨和摹。“臨”是指以紙置古帖批旁,觀其形勢(shì)而學(xué)之；“摹”是指以紙覆蓋古帖上,隨其細(xì)大而拓之。一是臨得勢(shì)，一是摹得形。臨摹非常講究，需要精細(xì)的細(xì)節(jié)處理能力，臨摹者需要觀察、分析和研究作品線條的組合、造型的搭建、空間的布局、色彩的規(guī)律、明暗的處理、風(fēng)格的營(yíng)造和主題的表現(xiàn)等，臨摹的畫(huà)作并非要追求與原畫(huà)的一致，重要的是通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程吸收別人的技法和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)藝術(shù)思維，融會(huì)到自己的藝術(shù)創(chuàng)作之中。臨摹可以為學(xué)生打下良好的學(xué)生基礎(chǔ)，同時(shí)也會(huì)在一定程度上不利于學(xué)生藝術(shù)想象力的培養(yǎng)，是一把雙刃劍。作為高職院校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)課程，要將臨摹與美術(shù)創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，不僅要臨摹得好，還要在獲得基本美術(shù)功底的前提下，不斷加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。

2 我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)缺失臨摹課程的原因

20世紀(jì)以后，藝術(shù)殿堂發(fā)生了一定的變化，藝術(shù)形式也有別于已有的傳統(tǒng)。尤其是隨著歐洲現(xiàn)代主義的興起，傳統(tǒng)繪畫(huà)失去了生存的應(yīng)有空間，逐漸面臨冷淡甚至滅亡的境況。繪畫(huà)在人們的心目中失去了其意義，原有的繪畫(huà)傳統(tǒng)被批判，自然繪畫(huà)技巧沒(méi)有市場(chǎng)，臨摹課程和部分寫(xiě)生課程都不再開(kāi)設(shè)。在我國(guó)，油畫(huà)自成立教學(xué)體系以來(lái)，就沒(méi)有開(kāi)設(shè)臨摹課程。究其原因，主要有二：

(1)缺少高質(zhì)量的臨本

我們國(guó)家美術(shù)類高校的建立是仿照歐洲的，辦學(xué)的定位、理念、課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)等，都借鑒了歐洲高等美術(shù)院校的相關(guān)做法和經(jīng)驗(yàn)。由于受當(dāng)時(shí)客觀條件的限制，成立了油畫(huà)高級(jí)學(xué)習(xí)班，主要是為培養(yǎng)油畫(huà)創(chuàng)作人才而設(shè)立的，帶有工作室的性質(zhì)。成立之初，學(xué)?；旧蠜](méi)有安排臨摹課程，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，一方面是缺少高質(zhì)量的臨本，另一方面是教學(xué)理念還沒(méi)有緊跟時(shí)代潮流。一般而言，高質(zhì)量的臨本需要先進(jìn)的印刷技術(shù)，而我們國(guó)家不僅沒(méi)有歐洲高水平的油畫(huà)原作，而且印刷技術(shù)還很低，不能適應(yīng)畫(huà)作印刷的需要。

(2)藝術(shù)觀念的差異

藝術(shù)思維和觀念決定藝術(shù)創(chuàng)作。在19世紀(jì)以后，美術(shù)創(chuàng)作上比較注重個(gè)人的感受，主要是通過(guò)自己的觀察或者直觀感受去進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，直面對(duì)象，畫(huà)法自然，講求作品的創(chuàng)造性和生動(dòng)性?？茖W(xué)的進(jìn)步，反美術(shù)學(xué)院思想的深入，人們不再完全依賴樣式化的繪畫(huà)技法，而相信自己眼睛的觀察，并且更加注重個(gè)人感受性。與寫(xiě)生不同，臨摹在一定意義上是客觀的，我們國(guó)家現(xiàn)代藝術(shù)的教授相對(duì)而言輕技術(shù)而重觀念。按常理，傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的教學(xué)方法最好是臨摹加寫(xiě)生而現(xiàn)在我們從事傳統(tǒng)的繪畫(huà)教學(xué)卻單只是采用寫(xiě)生。

3 美術(shù)臨摹與創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)系

3.1 臨摹教學(xué)

從繪畫(huà)的角度而言，臨摹教學(xué)是主要的途徑和方法，也是繪畫(huà)入門(mén)的必由之路。如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)臨摹的學(xué)習(xí)，想要有較強(qiáng)的繪畫(huà)能力是不太現(xiàn)實(shí)的。高職院校的學(xué)生在入學(xué)之前，基本上是沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的美術(shù)或者繪畫(huà)訓(xùn)練的，底子薄、基礎(chǔ)差、觀念沒(méi)成型，目標(biāo)不明確。在這樣的學(xué)習(xí)階段，臨摹自然是切實(shí)可行的教學(xué)方法和途徑。臨摹教學(xué)，教師會(huì)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，將學(xué)生置身于這種美術(shù)的學(xué)習(xí)之中，不僅初學(xué)者有所提升，甚至是有繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)的人也總能有所收獲。臨摹教學(xué)內(nèi)容不會(huì)太難，操作也較為容易，主要的是讓學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)融進(jìn)專業(yè)的素養(yǎng)提升中，不斷創(chuàng)新不斷突破，加深繪畫(huà)者的功底。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)

美術(shù)是藝術(shù)的門(mén)類，是需要?jiǎng)?chuàng)新思維和能力的。換言之，藝術(shù)的創(chuàng)造來(lái)源就是靈感、突破傳統(tǒng)、捕捉一剎那間的靈光等。在高職院校美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)就是要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生要將自己擺進(jìn)去，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，將自己對(duì)于作品的主張或者感受融進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)作之中去，達(dá)到主客觀世界的完美融合和統(tǒng)一。高職院校美術(shù)專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，無(wú)論是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)、軟裝設(shè)計(jì)還是廣告專業(yè)等等，都需要有臨摹的基礎(chǔ)，同時(shí)更重要的是要有較理想的設(shè)計(jì)水平。

4 美術(shù)教學(xué)中臨摹與創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)優(yōu)化策略

4.1 選擇適當(dāng)?shù)呐R摹范本

學(xué)生學(xué)得怎么樣？也要看先生請(qǐng)的好不好。一個(gè)道理，在進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)時(shí)，要非常重視臨摹范本的選擇，這是學(xué)生提升美術(shù)基本功的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新的催化劑。一般而言，臨摹范本的選擇也要講求學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)律，不同階段要選擇不同的臨摹范本。例如在臨摹初期，臨摹作品應(yīng)該是較簡(jiǎn)單、易上手的，學(xué)習(xí)者才會(huì)有興趣去進(jìn)行臨摹，主要目的是讓初學(xué)者對(duì)美術(shù)專業(yè)有一定的了解和認(rèn)識(shí)；到了中期，臨摹作品要分專題，要具有針對(duì)性，是就提升學(xué)生某一個(gè)方面的能力的練習(xí)；臨摹后期，教師要因材施教，是一種個(gè)性化的臨摹，要注重學(xué)生藝術(shù)能力的自由發(fā)揮。例如，高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，剛開(kāi)始是臨摹室內(nèi)具體的元素，比如家具、裝飾物等靜物，學(xué)生有了一定基礎(chǔ)后，學(xué)生要就家具的結(jié)構(gòu)、軟裝的布局和空間的規(guī)劃等去臨摹；到了最后，學(xué)生要勇于去表現(xiàn)自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)主張，提出自己的想法，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

4.2 將臨摹與設(shè)計(jì)相結(jié)合

在高職院校，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)的就業(yè)方向一般是從事設(shè)計(jì)行業(yè)，市場(chǎng)考察和需要的是具有設(shè)計(jì)能力的學(xué)生，因此學(xué)生最終的培養(yǎng)目標(biāo)是成為設(shè)計(jì)型的高素質(zhì)人才。臨摹是基礎(chǔ)，但是高職院校要將臨摹與設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。只臨摹不設(shè)計(jì)，往往會(huì)限制學(xué)生的思維創(chuàng)新和設(shè)計(jì)能力，只設(shè)計(jì)不臨摹，學(xué)生可能就沒(méi)養(yǎng)成一定的基礎(chǔ)。這是一對(duì)矛盾，要做好平衡。例如，學(xué)生在對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行臨摹時(shí)，教師可以有針對(duì)性的要求學(xué)生在設(shè)計(jì)圖中加入自己的創(chuàng)新點(diǎn)，并將創(chuàng)新點(diǎn)與室內(nèi)設(shè)計(jì)圖融合。

4.3 在設(shè)計(jì)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

高職院校的美術(shù)教學(xué)中，專業(yè)教師要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性。例如，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要勇于去表達(dá)自己的創(chuàng)作思想和設(shè)計(jì)主題，不能一味的去仿造臨摹作品，要設(shè)計(jì)帶有自己風(fēng)格和特點(diǎn)的繪畫(huà)，從而提升自身的美術(shù)創(chuàng)作水平。在教學(xué)中，尤其是當(dāng)學(xué)生已經(jīng)逐漸入門(mén)并掌握一定繪畫(huà)技能后，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生能力和素質(zhì)要求，將注重學(xué)生的臨摹能力轉(zhuǎn)向注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)的設(shè)置中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)贊，自己獨(dú)立進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，這樣做，一方面充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，另一方面還能讓學(xué)生在穩(wěn)步提升自身繪畫(huà)臨摹能力的同時(shí)融入個(gè)性創(chuàng)造。

綜上所述，臨摹是高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生提升自身繪畫(huà)和設(shè)計(jì)能力的重要途徑，但也存在不足，表現(xiàn)為一定程度上限制了學(xué)生的想象力的激發(fā)。因此，高職院校在教學(xué)過(guò)程中，要遵循美術(shù)專業(yè)的學(xué)科規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，將臨摹和創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來(lái)，融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，尤其是融入到學(xué)生具體的學(xué)習(xí)觀念之中，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的整體美術(shù)思維能力。