汪瑩

(西安科技大學，陜西 西安 710000)

近年來，隨著畢業(yè)生人數的增加，大學生的就業(yè)問題也越來越受到社會各界和各高校的高度重視。但是作為大學畢業(yè)生，工作經驗的缺乏，對自己自身條件認知的不夠，認知結構出現偏差，導致在就業(yè)中屢屢受挫。因此，大學生就業(yè)指導體系就顯得尤為重要。

1 大學生就業(yè)指導的定義

就業(yè)指導，也被稱為“求職擇業(yè)指導”“職業(yè)指導”或“職業(yè)輔導”，其在定義上主要分為廣義定義和狹義定義?！蔼M義的就業(yè)指導主要是給相關的就業(yè)者提供相關的就業(yè)信息，幫助就業(yè)者進行就業(yè)的選擇，主要是作為具體職業(yè)和擇業(yè)者的中介角色。廣義的就業(yè)指導主要是指以相關求職者的發(fā)展特點和相關的意愿為主要的前提條件，幫助學生樹立一種正確的就業(yè)和擇業(yè)意識，為大家提供選擇不同職業(yè)、獲取更多職業(yè)知識的途徑，為廣大的勞動力市場介紹不同學歷的人才?！盵1]而針對大學生的就業(yè)指導通常指的是廣義的就業(yè)指導，大學生的就業(yè)指導是一項貫穿于大學生從入校到畢業(yè)的長效性、全面性的就業(yè)系統。而學校作為其系統中的一個基本構成要素，根據就業(yè)工作中面臨的新形勢，轉變觀念，深化就業(yè)制度的改革，提高教學質量，逐步增強學生的創(chuàng)業(yè)意識、擇業(yè)意識和競爭意識，提高當代大學生的自身綜合素質，從而把就業(yè)指導作為高校人才培養(yǎng)的重要實踐理論課程，讓高校的就業(yè)指導更加全面、高效、科學、實用。

2 大學生就業(yè)指導服務體系中存在的問題

2.1 就業(yè)指導服務體系中沒有將思想政治教育融入其中

早在2004年，時任教育部部長的周濟先生就曾指出：“要進一步加強畢業(yè)生就業(yè)服務體系建設，努力構建一個更加完善的、符合‘全程化、全員化、專業(yè)化、信息化’四化標準的畢業(yè)生就業(yè)服務體系?！盵2]雖然高校認識到思想政治教育和就業(yè)指導的重要性，但是卻沒有明確的規(guī)章制度將二者融合。在大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢時，就業(yè)指導服務只停留在學生的工作安置方面，強調一次性就業(yè)率，而不是將思想政治教育融入就業(yè)指導服務體系中，以此來為大學生就業(yè)提供相應的心理輔導。大學生只有在接受必要的就業(yè)指導方面的教育和相關的思想政治教育后，才能使學生樹立正確的人生觀、價值觀和必要的擇業(yè)觀，然后才能對自己有一個正確的認知。

2.2 對就業(yè)指導服務的認識不到位

一是對就業(yè)指導服務的內涵認識不到位。大多數高校往往注重的是就業(yè)率的高低而非就業(yè)教育的開展情況，注重招生而忽略就業(yè)指導。大學生在就業(yè)過程中往往依賴家長或老師，欠缺主體意識，不能主動地投入到就業(yè)的準備中；同時對自己沒有客觀理性的認知，缺乏為自己制定職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，因此對自己的就業(yè)產生影響。

2.3 就業(yè)指導服務體系的專業(yè)化、科學化程度不高，沒有貫穿整個大學教育

首先，就業(yè)指導服務體系的人員缺乏專業(yè)化。就業(yè)指導與服務工作需要的是對各個方面的知識都需有涉獵，它需要的是一支具有廣泛的閱歷、豐富的經驗和專業(yè)的知識所組成的師資隊伍，而現狀則是多由輔導員構成，沒有經過專業(yè)訓練或者缺乏專業(yè)基礎，難以達到就業(yè)指導與服務的效果。其次，就業(yè)指導服務體系的內容和方法不夠專業(yè)化、科學化。隨著社會的飛速發(fā)展，大學生的思想在發(fā)生著改變，大學生的就業(yè)觀念也隨之受到影響。因此，在對大學生開展就業(yè)指導服務工作時，要根據大學生自身的特點，根據具體情況制定相應的就業(yè)指導方案。而目前學校對大學生的就業(yè)指導仍然按照以前的模式進行，大多只是講解目前的就業(yè)形勢、就業(yè)政策及就業(yè)信息等，不具有針對性，一部分就業(yè)指導教材也沒有及時更新，就業(yè)指導的方法也僅僅局限于網絡和相關的招聘會等，這樣的就業(yè)指導服務體系無論從內容上還是方法上都不能滿足學生的個體化需求，無法起到實質性的指導作用。最后，就業(yè)指導服務體系不夠系統化。目前的就業(yè)指導服務工作偏重對畢業(yè)生的開展，而對非畢業(yè)生的就業(yè)指導和服務相對缺乏，使就業(yè)指導服務體系沒有貫穿整個大學教育。

3 大學生就業(yè)指導服務體系構建的對策

3.1 樹立大學生就業(yè)指導服務的新理念

在就業(yè)指導的過程中，不斷深化大學生職業(yè)生涯發(fā)展和服務性就業(yè)指導的理念。在就業(yè)指導中引導大學生用全面的視角審視自己的職業(yè)發(fā)展，對自己的就業(yè)有明確的定位，將思想政治教育貫穿其中，樹立正確的人生觀和價值觀，明確自己的擇業(yè)觀，不斷提高自身的綜合素質，從而及時適應不同的工作崗位，為職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎。而針對就業(yè)指導服務機構，就需要根據學生的特定情況，提供更加全面深入地服務，提高服務質量，從而獲得學生的認可。

3.2 建立全員就業(yè)指導工作機制，強化就業(yè)指導服務職能

從學校領導到全體師生都要充分認識到大學生就業(yè)指導服務體系的內涵和重要意義，轉變觀念，強化以人為本的服務意識，系統地梳理大學生就業(yè)指導過程中的需求和問題，將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿到整個大學教育中，從而對大學生提供個性化的指導；另一方面，注重大學生的創(chuàng)新教育，開設專業(yè)性的創(chuàng)新課程和相關講座，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力。除此之外，再搭建起全程化、系統化的課程平臺和服務實踐平臺，營造出“人人關注就業(yè)，人人為就業(yè)獻策”的良好氛圍，從知識和能力上幫助大學生提高就業(yè)的競爭能力。

3.3 建立職業(yè)化、專業(yè)化的隊伍，構建大學生就業(yè)指導服務體系的系統性

首先，加大對就業(yè)指導老師的培訓力度，轉變目前僅有輔導員擔任就業(yè)指導老師的局面，增強就業(yè)指導人員的專業(yè)化水平，建立就業(yè)指導服務隊伍，充分發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用；其次，構建貫穿于大學生學習全過程的大學生就業(yè)指導服務體系。針對大學生所在的年級不同，就業(yè)指導的著重點也不盡相同，應該根據年級區(qū)分不同課程。[3]因此，大學生要明確自己的就業(yè)目標，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，并不是一蹴而就，這是一個長期發(fā)展的、系統性的過程。

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