黨的十九大報(bào)告指出，基層黨組織建設(shè)要以提升組織力為重點(diǎn)。這是黨基于新時(shí)代特點(diǎn)對(duì)基層黨組織提出的新要求。在學(xué)校落實(shí)全國(guó)和北京高校思想政治工作會(huì)議精神，全面推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的過程中，黨支部應(yīng)該憑借自身的組織體系和組織資源把黨員群眾動(dòng)員和組織起來，將“課程思政”建設(shè)落到實(shí)處。機(jī)器人學(xué)院機(jī)械工程及自動(dòng)化系教工黨支部就是這么一個(gè)富有組織力、戰(zhàn)斗力和凝聚力的黨支部。2017年，該黨支部被評(píng)為北京高校先進(jìn)基層黨組織。

對(duì)于工科專業(yè)，課程中所蘊(yùn)含的思政教育元素不如文科專業(yè)那么容易挖掘，而且理工科教師由于教育背景的特性，對(duì)思想政治教育工作方法的把握和運(yùn)用也有待提升。為了破解這些難題，支部組織全體黨員深入學(xué)習(xí)全國(guó)和北京高校思想政治工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)學(xué)校關(guān)于“課程思政”建設(shè)的部署，經(jīng)過不斷實(shí)踐探索，逐漸形成了“強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，教師思政教育能力‘三提升”“突出服務(wù)功能，人才培養(yǎng)‘三個(gè)有”“凸顯建設(shè)成效，支部師生‘三成長(zhǎng)”的“三個(gè)三”“課程思政”建設(shè)路徑。

強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，教師思政教育能力“三提升”

“課程思政”建設(shè)的關(guān)鍵在教師。黨支部發(fā)揮政治功能，提出“我的課堂我做主”的責(zé)任要求，把專業(yè)教師育人意識(shí)、育人能力、育人實(shí)效的提升作為“課程思政”建設(shè)重點(diǎn)，確?！罢n程思政”有效實(shí)施。

1.提升育人意識(shí)。黨支部通過支委會(huì)、支委擴(kuò)大會(huì)、黨小組研討、黨員群眾交流，采取“課程思政”專題專學(xué)、書記講學(xué)、黨員領(lǐng)學(xué)、邀請(qǐng)清華大學(xué)航空航天學(xué)院黨委書記李俊峰教授來校講授《研習(xí)教學(xué)學(xué)術(shù)》等方式，統(tǒng)一教師思想，即育人與育才是相互交融的統(tǒng)一體，有效提升了教師發(fā)揮專業(yè)課思想政治教育功能的自覺意識(shí)。

2.提升育人能力。黨支部組建了一支來自不同教研室和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的骨干黨員教師團(tuán)隊(duì)，率先展開工科專業(yè)思想政治教育元素的專題調(diào)研，梳理機(jī)械學(xué)科為人類文明的延伸、社會(huì)進(jìn)步作出巨大貢獻(xiàn)的案例，同時(shí)與思政課教師、班主任、學(xué)生輔導(dǎo)員及學(xué)生深入座談，走訪校企合作單位、校外實(shí)踐基地、校友單位北京凱蘭航空技術(shù)有限公司，共同深入挖掘新工科背景下專業(yè)課程蘊(yùn)含的工程倫理和價(jià)值追求。

3.提升育人實(shí)效。開拓思路、拓寬視野，引導(dǎo)教師站在為國(guó)家建設(shè)和民族復(fù)興培養(yǎng)一大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才的角度，精心挖掘每一門專業(yè)課程的思政教育內(nèi)容，打造“課程思政”案例，展示專業(yè)的吸引力和課程的感染力，力求使工科專業(yè)的思想政治教育像“鹽”一樣融入各門課程知識(shí)體系的“水”中，“水中鹽味”就是育人實(shí)效。

突出服務(wù)功能，人才培養(yǎng)“三個(gè)有”

“課程思政”建設(shè)的重心在系部。支委擴(kuò)大會(huì)議明確了“課程思政”的建設(shè)與實(shí)施是加強(qiáng)系部?jī)?nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，要從提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的角度來認(rèn)識(shí)和把握。黨支部充分發(fā)揮服務(wù)功能，著力服務(wù)新工科的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、課程教案和課堂教學(xué)建設(shè)，將“課程思政”建設(shè)融入其中，持續(xù)推進(jìn)“課程思政”建設(shè)工作深入開展。

1.培養(yǎng)方案“有信念”。在人才培養(yǎng)方案中增強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀;增加“化學(xué)導(dǎo)論”“管理科學(xué)基礎(chǔ)”等基礎(chǔ)科學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神;增加國(guó)際交流、境外暑期實(shí)踐活動(dòng)、外籍教授授課的比例，積極跟蹤國(guó)際學(xué)術(shù)前沿?zé)狳c(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

2.專業(yè)課程“有情懷”。堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念，在教學(xué)大綱和課程教案中融入思想政治教育元素。以培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)為目標(biāo)，設(shè)置課程與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系。每門課程緒論中增加國(guó)家技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀的內(nèi)容，不斷提升學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的理解，不斷增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷;課程中還增加專業(yè)發(fā)展史和相關(guān)科學(xué)家追求探索真理的故事，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真執(zhí)著、勇于創(chuàng)新的專業(yè)情懷;課程實(shí)施中增加工程意識(shí)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)一絲不茍的工匠精神;課程考核中增加項(xiàng)目組合作內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生樹立合作共贏的集體主義精神。

3.課堂教學(xué)“有溫度”。采用調(diào)查問卷的形式，了解每個(gè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀，讓學(xué)生感受到教師的溫度;課程中頭腦風(fēng)暴思辨研討，吸引每個(gè)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，讓學(xué)生享受到課堂的溫度;采用項(xiàng)目浸入式教學(xué)模式，幫助學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)創(chuàng)造和自我成長(zhǎng)，體會(huì)到專業(yè)的溫度。

凸顯建設(shè)成效，支部師生“三成長(zhǎng)”

“課程思政”建設(shè)的成果在于成長(zhǎng)。經(jīng)過“課程思政”建設(shè)，支部、黨員和學(xué)生都取得了進(jìn)步，獲得了成長(zhǎng)。

1.支部不斷成長(zhǎng)。黨支部的組織力、創(chuàng)新力、戰(zhàn)斗力得到進(jìn)一步提升，打造了一支“課程思政”建設(shè)骨干教師隊(duì)伍，培育了一批“課程思政”建設(shè)課程案例，涌現(xiàn)出“課程思政”榜樣教師，其中劉長(zhǎng)青、王淑芳、張子義、郭洪紅、雷保珍、田宏宇等多名骨干教師在學(xué)院平臺(tái)精彩展示，課程包括新生研討課“機(jī)器人初窺”、專業(yè)核心課“檢測(cè)技術(shù)”“液壓與控制”和專業(yè)任選課“工業(yè)機(jī)器人”“工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)”，支部書記王淑芳還作為代表在學(xué)校教師黨支部推進(jìn)“課程思政”工作研討會(huì)上匯報(bào)展示初期建設(shè)成果，“課程思政”建設(shè)初見成效。

2.教師得到成長(zhǎng)。“課程思政”推進(jìn)過程中，教師們潛心研究學(xué)科價(jià)值內(nèi)涵、精心設(shè)計(jì)“課程思政”教學(xué)元素、用心實(shí)施課堂教學(xué)，黨員教師的黨性修養(yǎng)、育人意識(shí)、育人能力都得到大幅度提升，教師們還將自己的“課程思政”建設(shè)心得體會(huì)總結(jié)成論文，固化了“課程思政”建設(shè)成果。

3.學(xué)生得到成長(zhǎng)。“課程思政”開展后，學(xué)生也悄然發(fā)生著變化。他們更加清楚自己的責(zé)任，更加自覺地思考，更加主動(dòng)地實(shí)踐，更加愿意投入到創(chuàng)新的浪潮中。辦公室里、實(shí)驗(yàn)室里不斷出現(xiàn)學(xué)生們尋求答疑解惑的身影。優(yōu)秀黨員張東波、郭洪紅、劉長(zhǎng)青組建的競(jìng)賽隊(duì)伍，參加北京市機(jī)器人大賽、“西門子杯”中國(guó)智能制造挑戰(zhàn)賽、中國(guó)機(jī)械行業(yè)卓越工程師教育聯(lián)盟畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽并取得優(yōu)異成績(jī)。

偉大的時(shí)代需要偉大思想的領(lǐng)航。在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的引領(lǐng)下，支部要繼續(xù)立足于校院辦學(xué)定位，突出人才培養(yǎng)特色，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想特點(diǎn)，進(jìn)一步深化“三個(gè)三”“課程思政”建設(shè)，落實(shí)學(xué)?！罢n程思政”建設(shè)要求，切實(shí)提升課程育人實(shí)效。

[責(zé)任編輯：于 洋]