李敏 郭燕 孟慶瑤 馬宏艷

摘 要：以北京服裝學(xué)院2017屆藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目為調(diào)研對象，通過對學(xué)校17個創(chuàng)業(yè)團隊進行問卷調(diào)查及訪談：了解“90后”創(chuàng)業(yè)特征;了解創(chuàng)業(yè)項目與所學(xué)專業(yè)及課程的關(guān)聯(lián)度;了解創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)資金來源、創(chuàng)業(yè)團隊項目規(guī)模及未來設(shè)想等，以期對藝術(shù)設(shè)計類院校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作起到參考作用。

關(guān)鍵詞：“90后”;藝術(shù)設(shè)計類專業(yè);創(chuàng)業(yè)

北京服裝學(xué)院（以下簡稱學(xué)校）高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，在學(xué)生中開展了創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，并取得了顯著的成績。學(xué)校具有藝術(shù)類院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型特色，多次被教育部和北京市授予“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范高?！钡葮s譽，僅2017年就榮獲了教育部三項榮譽：全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校、全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校和全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。20世紀(jì)90年代后期，學(xué)校開展了對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的調(diào)查研究;21世紀(jì)初，學(xué)校對校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐平臺模式不斷探索總結(jié);近年來，學(xué)校開展了對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)團隊的跟蹤調(diào)查及研究等。通過以2017屆藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)“90后”畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目為研究對象，對學(xué)校17個創(chuàng)業(yè)團隊、30多名創(chuàng)業(yè)者進行問卷調(diào)查及訪談，以期對藝術(shù)設(shè)計類院校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作起到參考作用。

“90后”藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)特征

本文選取了2017屆北京服裝學(xué)院畢業(yè)生中的17個“90后”優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊進行研究，團隊成員所學(xué)專業(yè)涵蓋了學(xué)校的所有藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，團隊都獲得了學(xué)校及北京市教委的資金或場地支持。

1.創(chuàng)業(yè)地域選擇明確。有94%（16個）的創(chuàng)業(yè)團隊選擇留京創(chuàng)業(yè)，原因在于畢業(yè)生已經(jīng)在京學(xué)習(xí)、生活四年，對北京的環(huán)境較熟悉和了解，積累了一些人脈和資源，創(chuàng)業(yè)團隊認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計類、文化創(chuàng)意類項目在京商機多、市場大、收益好。

2.創(chuàng)業(yè)起步時間早。調(diào)研創(chuàng)業(yè)團隊項目啟動時間，可以發(fā)現(xiàn)“90后”創(chuàng)業(yè)團隊起步早，也給創(chuàng)業(yè)團隊積累了一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗，便于團隊畢業(yè)后直接進入社會進行創(chuàng)業(yè)，節(jié)約了創(chuàng)業(yè)時間成本。其中，有35%（6個）創(chuàng)業(yè)項目是在大二年級就開始啟動，另有35%（6個）創(chuàng)業(yè)項目是從大三年級啟動，剩余創(chuàng)業(yè)項目為大四年級或畢業(yè)時開始的。雖然起步早，但是創(chuàng)業(yè)團隊注冊公司積極性不高，注冊公司的僅有4個項目，也說明創(chuàng)業(yè)團隊對公司注冊的重要性缺乏認(rèn)識。

3.創(chuàng)業(yè)得到家長積極支持。有94%（16個）的創(chuàng)業(yè)團隊表示父母對他們的創(chuàng)業(yè)夢想積極支持，沒有要求他們必須去用人單位就業(yè)，甚至在創(chuàng)業(yè)之初還給予了資金幫助。這說明目前“90后”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍良好，不僅是政府和高校在積極推動和扶持，而且學(xué)生還可以得到家長的認(rèn)同和支持，并取得家庭資金的配備。

4.創(chuàng)業(yè)啟動資金所需數(shù)額較小。17個創(chuàng)業(yè)團隊項目投資規(guī)模從1萬元～35萬元不等，其中3萬元～10萬元的項目比例達65%（11個），說明設(shè)計類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目需要的啟動資金少，創(chuàng)業(yè)資金門檻較低。對于他們來說，設(shè)計類創(chuàng)業(yè)項目啟動時，有幾臺電腦，掌握設(shè)計類應(yīng)用軟件，通過創(chuàng)新創(chuàng)意智力活動即可開發(fā)產(chǎn)品及服務(wù)，開始創(chuàng)業(yè)，對比其他創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域減少了投資固定設(shè)備和租賃場地等費用。

5.創(chuàng)業(yè)項目體現(xiàn)社會責(zé)任感。17個創(chuàng)業(yè)團隊項目內(nèi)容多依據(jù)自身所學(xué)專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，涵蓋服裝設(shè)計、首飾設(shè)計、美術(shù)教育、藝術(shù)衍生品等領(lǐng)域?？上驳氖?，“90后”大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中加入了傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)手工藝的因素，體現(xiàn)了對中國傳統(tǒng)文化傳承的責(zé)任感，表達了對中國傳統(tǒng)文化的喜愛之情，他們自覺地把傳統(tǒng)文化運用到創(chuàng)業(yè)項目中，出現(xiàn)了藏文化手工扎染、敦煌藝術(shù)衍生品等項目。

“90后”藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目與專業(yè)關(guān)聯(lián)度分析

1.創(chuàng)業(yè)項目與專業(yè)關(guān)聯(lián)度高。從創(chuàng)業(yè)項目類型看（見圖1），學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目與所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)度高。例如：服裝、首飾、箱包設(shè)計類項目11項，其中少兒美術(shù)教育類項目4項，藝術(shù)衍生品類項目4項;產(chǎn)品設(shè)計類1項。

圖1? 創(chuàng)業(yè)項目類型

2.創(chuàng)業(yè)夢想多源自專業(yè)課教學(xué)。從創(chuàng)業(yè)項目起源看，學(xué)?！?0后”學(xué)生創(chuàng)業(yè)“點子”源于“一門專業(yè)課的啟發(fā)”較多。有的項目源于在上課過程中，授課教師要求學(xué)生對某一領(lǐng)域進行調(diào)研，在了解了藝術(shù)類產(chǎn)品設(shè)計、制作、宣傳、售賣等相關(guān)流程后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了商機，萌生了創(chuàng)業(yè)的沖動;有的項目是因參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相關(guān)教學(xué)活動，受到了創(chuàng)業(yè)教育，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法;還有的是把課程作業(yè)上交的作品，在教師的指導(dǎo)下直接轉(zhuǎn)化成了商品，獲得了利益，走上了創(chuàng)業(yè)之路。

3.教師引導(dǎo)發(fā)揮重要作用。調(diào)查中，有9人次提到學(xué)校教師對自己創(chuàng)業(yè)項目的幫助最大，涵蓋了專業(yè)課教師和學(xué)生工作教師及校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。學(xué)生們認(rèn)為在課堂上，教師不僅需要傳授知識、拓展學(xué)生視野，而且還要注重育人和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，引導(dǎo)學(xué)生敢于嘗試。正是因為教師們的引導(dǎo)，“90后”大學(xué)生們才有了成為一名獨立設(shè)計師或創(chuàng)客的理想。

4.注重傳承創(chuàng)新專業(yè)知識?！?0后”大學(xué)生注重繼承傳統(tǒng)的專業(yè)知識，并將其創(chuàng)新發(fā)展運用到設(shè)計領(lǐng)域中。有30%（5個）項目的設(shè)計靈感來源于校內(nèi)中國傳統(tǒng)文化相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，反映了“90后”大學(xué)生不僅熱愛中國傳統(tǒng)文化，及時從中汲取養(yǎng)分，而且還反映出他們的創(chuàng)新性，他們將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技手段相結(jié)合，推陳出新設(shè)計出符合當(dāng)下消費者審美的消費商品，產(chǎn)品備受好評。

“90后”藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)團隊對未來的設(shè)想

1.有意愿獲得外部融資。項目啟動之初，資金投入基本以自有資金為主，隨著創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展壯大，團隊成員也反映資金不足給他們造成困擾，他們積極了解外部融資方式，如天使投資、風(fēng)險投資等，同時不斷爭取獲得外部資金支持的機會。

2.希望獲得學(xué)校后續(xù)支持。創(chuàng)業(yè)團隊希望畢業(yè)后能繼續(xù)得到學(xué)校各方面的支持。首先，在“資金”和項目“宣傳”方面是團隊最需要的;其次，是需要“人脈”介紹和“法律”知識方面的幫助;最后，學(xué)校如果能夠繼續(xù)提供辦公場地租賃、財務(wù)指導(dǎo)、營銷策劃等方面的服務(wù)將會更有效地激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)熱情。

本文系2017年北京服裝學(xué)院教改立項“北服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色發(fā)展模式研究”（項目編號：ZDJG-1714）的研究成果

（作者單位：北京服裝學(xué)院）

[責(zé)任編輯：翟 迪]