劉媛

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式本質(zhì)上是堅(jiān)持以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。長期堅(jiān)持導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式的教學(xué)方法，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，還能最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本文就如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的有效性提出了四條策略，以供參考。

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，認(rèn)真制定導(dǎo)學(xué)互動(dòng)提綱

首先，導(dǎo)學(xué)提綱的制定要重視教學(xué)的重難點(diǎn)。教師在制定導(dǎo)學(xué)提綱的時(shí)候，一定要給學(xué)生明確指出課文的重難點(diǎn)，讓學(xué)生有目的、有方向地學(xué)習(xí)，在重難點(diǎn)的指導(dǎo)下養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。此外，教師也可以采用設(shè)置問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生積累更多的知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力。其次，導(dǎo)學(xué)提綱中的內(nèi)容要緊扣課文內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，要根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱來預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排課文知識(shí)，掌握一定的方式方法，循序漸進(jìn)，由易到難，由簡到繁，從而讓學(xué)生掌握新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，掌握舉一反三的學(xué)習(xí)能力。最后，要使導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)方式獲得實(shí)際的效果，教師就要在導(dǎo)學(xué)提綱中對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的深意和要表達(dá)的情感進(jìn)行體會(huì)，使導(dǎo)學(xué)提綱得到有效運(yùn)用。

例如在學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇課文時(shí)，教師首先要掌握本課的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生找出課文的重難點(diǎn)，了解到這篇課文是指一位商人丟了一只駱駝之后，在老人的指點(diǎn)下成功找到駱駝的故事，讓學(xué)生順著這條主線去分析課文，從而幫助學(xué)生快速高效地找到課文重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)信心。

二、增加互動(dòng)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

互動(dòng)的類型有很多種，大致分為教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。一方面，教師作為教學(xué)過程中不可替代的一部分，在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)能力，充分尊重學(xué)生的主體地位，增加與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。一方面，教師可以采用提問題的方式，這是教學(xué)中最直接、最有效的方式，這就要求教師在課堂教學(xué)時(shí)要設(shè)置合適的問題，以提高學(xué)生的思維能力，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)，提高課堂效率。另一方面，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)是指學(xué)生在進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的過程中集思廣益，查漏補(bǔ)缺，增加自己的知識(shí)積累，從而提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。新課程改革下的小學(xué)語文教育中，生生之間的交流是非常重要的，學(xué)生通過交流思想、合作探討來提高自己獨(dú)立思考問題的能力以及合作探究的能力，教師再根據(jù)學(xué)生普遍存在的問題有針對(duì)性地進(jìn)行講解，往往會(huì)起到事半功倍的效果。

例如在學(xué)習(xí)《四季》這篇課文時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組分別負(fù)責(zé)一個(gè)季節(jié)，然后討論總結(jié)出這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)以及你是否喜歡這一個(gè)季節(jié)，喜歡這個(gè)季節(jié)的理由是什么。每個(gè)小組選出一個(gè)代表將自己總結(jié)的知識(shí)展示給其他學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)季節(jié)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的參與度。

三、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的效率

輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生想象不到的學(xué)習(xí)效果。一方面，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。從課堂一開始，教師可以利用多媒體來播放與新知識(shí)相關(guān)的短視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)來使學(xué)生精神高度集中，并按照導(dǎo)學(xué)提綱來進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，更好地提升了學(xué)習(xí)效率。另一方面，在教學(xué)過程中，教師要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生語文思維的發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往處于課堂的絕對(duì)位置，因此，學(xué)生往往不敢說出自己的理解和看法，導(dǎo)致師生之間難以溝通交流，從而使教學(xué)效率很低。因此，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，平等交流，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，提出問題，通過教師的耐心講解來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)課堂效率的提高。

例如在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課時(shí)，由于這篇課文富有趣味性，學(xué)生可以根據(jù)小動(dòng)物們之間的對(duì)話學(xué)到這則寓言故事所蘊(yùn)含的哲理。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以提高學(xué)生的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

四、設(shè)計(jì)收獲和心得，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)互動(dòng)時(shí)，要組織學(xué)生把自己的心得體會(huì)寫出來，讓學(xué)生通過對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，深刻把握知識(shí)的重難點(diǎn)?？偨Y(jié)心得體會(huì)的過程，也是知識(shí)回顧的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法和知識(shí)重難點(diǎn)，日積月累，不僅能夠積累更多知識(shí)，更重要的是找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會(huì)起到重要作用。同時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和寫心得體會(huì)，能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中有一個(gè)良好的開端，促使他們更好地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

例如在學(xué)完《一粒種子》之后，教師可以組織學(xué)生總結(jié)課文的重難點(diǎn)以及自己易混淆的知識(shí)，同時(shí)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師可以利用提問題的方式幫助學(xué)生總結(jié)重難點(diǎn)知識(shí)：“通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？”“種子鉆出土地之后，會(huì)看到什么呢？”以幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)，拓展思維，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的有效性。

總而言之，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式是堅(jiān)持學(xué)生的主體性、發(fā)展性原則，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、積極思考并解決問題。教師在小學(xué)語文教學(xué)中采用互動(dòng)教學(xué)的模式時(shí)，就必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為更好地開展導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)制定有效的提綱，還要增加課堂的互動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的效率，此外，在新課程結(jié)束之后，教師要組織學(xué)生總結(jié)自己的收獲和心得，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文打好基礎(chǔ)。endprint