王超

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高職;機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化;教學(xué)改革

一、新時(shí)期高職機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教育教學(xué)理念陳舊

當(dāng)前，很多高職院校在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，仍參照著以往的育人經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理念，教師在授課時(shí)更關(guān)注對(duì)理論知識(shí)的講解，忽視了將一些實(shí)際工作中問(wèn)題的引入，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)發(fā)展較為緩慢，不利于他們更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。另外，部分教師應(yīng)試思想嚴(yán)重，對(duì)知識(shí)的講解過(guò)分依賴(lài)教材，對(duì)新思想、新技術(shù)的引入不夠，過(guò)于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，阻礙了他們機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建，不利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)既往知識(shí)的突破，影響其未來(lái)更好發(fā)展。

（二）教學(xué)工作形式單一

在高職機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，很少有教師能主動(dòng)探尋新的教育教學(xué)路徑，采用的授課方式仍以口授、示范為主，對(duì)信息技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、多媒體技術(shù)的引入不足，教學(xué)工作形式較為單一。另外，高職階段機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)所涉及的知識(shí)較為復(fù)雜，教師若想讓學(xué)生更好地掌握此類(lèi)知識(shí)內(nèi)容，需要不斷培養(yǎng)他們的思維能力、分析能力。但是，在如此單一的教學(xué)形式下，學(xué)生的思維難以得到長(zhǎng)足發(fā)展，其在學(xué)習(xí)中獲得的快樂(lè)也極為有限。長(zhǎng)此以往，學(xué)生很可能會(huì)出現(xiàn)畏難、厭學(xué)等負(fù)面心理，影響教學(xué)效果提升。

二、新時(shí)期高職機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，明確育人目標(biāo)

現(xiàn)階段，部分教師開(kāi)展機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，遵循的教學(xué)觀(guān)念較為陳舊，這就導(dǎo)致其進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，所采用的育人手段趨于形式化。為此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，積極引入新的教學(xué)手段、思想，不斷豐富高職機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)形式，讓學(xué)生在一個(gè)更為開(kāi)放、自由的環(huán)境中完成對(duì)知識(shí)的探究，提升教學(xué)效率。

另外，教師在授課前，應(yīng)明確育人目標(biāo)，并為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們能做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果的持續(xù)優(yōu)化，幫助學(xué)生更為高效地投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知水平，幫助他們更為高效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

（二）優(yōu)化教學(xué)路徑，發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)

在高職階段的機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)極為關(guān)鍵。學(xué)生若能形成較高水平的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)其后續(xù)開(kāi)展知識(shí)學(xué)習(xí)、步入就業(yè)崗位有極大促進(jìn)作用。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在開(kāi)展教學(xué)改革時(shí)，必須要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式、路徑進(jìn)行優(yōu)化，以此確保學(xué)生更為深入、扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)，使其在步入工作崗位后能高效解決各類(lèi)問(wèn)題。在實(shí)踐中，教師可以將一些實(shí)際生產(chǎn)中的機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化案例引入課堂，通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)、小組合作等方式，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、探究，以此完善他們的機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展其職業(yè)素養(yǎng)。例如，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)“組建工作室”，讓學(xué)生結(jié)合自身知識(shí)儲(chǔ)備、興趣傾向等擔(dān)任不同的崗位職責(zé)，以此促進(jìn)學(xué)生更全面發(fā)展，提升教學(xué)改革效果。

（三）構(gòu)建“雙師型”團(tuán)隊(duì)，完善知識(shí)體系

高職機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教師若想提升教學(xué)改革效果，必須要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握水平、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使其不斷完善自身知識(shí)體系，強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)能力，這樣方可為其后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，高職院校要重視對(duì)“雙師型”團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。為此，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)思維，不斷更新自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，保證自身理論的先進(jìn)性。另外，我們要善于將理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐教學(xué)能力。當(dāng)前，很多教師對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度較高，但遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)難以在短時(shí)間內(nèi)將其解決，為此，教師可深入合作企業(yè)，磨煉自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。高職院校可定期組織教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)，還可讓企業(yè)優(yōu)秀員工到校兼任教師，利用“雙崗”互聘的模式提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而促使學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系更加完善。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期背景下，若想提升高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革效果，我們可以從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，明確育人目標(biāo);優(yōu)化教學(xué)路徑，發(fā)展職業(yè)素養(yǎng);構(gòu)建“雙師型”團(tuán)隊(duì)，完善知識(shí)體系等層面入手分析，以此在無(wú)形中促使機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鳳麗.高職機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方法分析[J].中國(guó)校外教育，2018（36）：160-161.

[2]王修亮.高職機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（09）：178.