柳永富

(哈爾濱師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025)

1 前言

橄欖球源于一種名為拉格比的球類運動，在世界范圍內(nèi)以英式、美式與澳式橄欖球最受歡迎，影響力也最大。橄欖球運動具有對抗性強、節(jié)奏轉(zhuǎn)換快、競爭激烈的特點，它可以增強人的體魄，歷練自強不息、勇敢正直的精神品質(zhì)，發(fā)揚集體主義精神和嚴(yán)于律己、寬以待人的優(yōu)良傳統(tǒng)。橄欖球正直、熱誠、團結(jié)、紀(jì)律和尊重的精神文化內(nèi)涵贏得了世界橄欖球愛好者的認(rèn)同和社會各界的支持。2009年10月9日，國際奧委會將英式七人制橄欖球列為2016年奧委會的正式比賽項目。根據(jù)這一變革，國家體育總局也將英式七人制橄欖球納入到第十二屆全運會的賽程。至此，七人制橄欖球在我國迎來了難得的發(fā)展機遇期。高校是我國發(fā)展七人制橄欖球運動的主要場所和重要力量?？茖W(xué)分析七人制英式橄欖球在我國高校開展的內(nèi)部優(yōu)勢與劣勢，面對的外部機遇和挑戰(zhàn)，有利于探索出一條符合高校實際的、特色的橄欖球發(fā)展之路。

2 高校開展七人制英式橄欖球的優(yōu)勢

2.1 大學(xué)生的身心特點

2.1.1 大學(xué)生生理功能特征

(1)神經(jīng)系統(tǒng)

大學(xué)生神經(jīng)過程興奮與抑制發(fā)展趨于均衡；第二信號系統(tǒng)發(fā)展較快[1]。橄欖球運動在球形設(shè)置、場地規(guī)劃、競賽規(guī)則與技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)等方面都與學(xué)校開展的其他球類運動存在很大差異。大學(xué)生分析能力、綜合能力的提高對于認(rèn)識這一新事物，學(xué)習(xí)與眾不同的新技術(shù)，創(chuàng)新練習(xí)的新形式有著自然的優(yōu)勢。

(2)呼吸系統(tǒng)

大學(xué)生胸廓的橫徑與縱徑不斷增加，促使胸圍增大，呼吸功能增強，最大攝氧量和運動負氧債的能力提高，呼吸系統(tǒng)的發(fā)育逐步趨于完善[2]。七人制橄欖球是在長160碼，寬75碼的長方形場地中，持球人在快速奔襲的過程中為擺脫對方防守，突然改變運動方向或在與防守人激烈的身體對抗下傳接球都需要運動員具備良好的呼吸機能。另外，七人制橄欖球的比賽時間短，上下半場各7分鐘，中間僅允許休息1分鐘，對運動員的無氧能力也是一種考驗。

(3)心血管系統(tǒng)

大學(xué)生的心肌纖維增粗，心肌收縮力增強，脈搏輸出量增加，心率減慢，血管壁彈性好[3]。橄欖球運動身體對抗強，競爭激烈，是有氧與無氧混合供能的運動項目。良好的心泵功能，是運動員適應(yīng)比賽節(jié)奏，完成比賽任務(wù)的保證。

(4)運動系統(tǒng)

大學(xué)生骨骼中的水分減少，無機鹽增多，骨密質(zhì)增厚，使得骨骼更加粗壯和堅固，提高了骨骼的抗壓、抗扭曲能力[4]。七人制橄欖球運動最常見的三種對抗情形，包括tackle、ruck和maul，都有明顯的擒抱或撲倒動作，這就要求運動員要有高大的身材與粗壯的骨骼，以適應(yīng)比賽強度的需要

2.1.2 大學(xué)生的心理特征

大學(xué)生的智力發(fā)展已達到較高水平，他們熱情奔放，豪情壯志，勇往直前，但又容易沖動，不冷靜，情緒多變；他們自信心強、獨立自主，具有堅強勇敢的精神品質(zhì)，但由于缺乏社會閱歷和個性差異的影響，也有人表現(xiàn)出以自我為中心，獨立意識差，意志力薄弱的行為。

橄欖球運動象征著快樂、活潑、進取、堅毅而富有朝氣，符合大學(xué)生的精神面貌和情緒特點。在橄欖球的競賽場上，面對對方防守成員的多人撲摟，需要運動員表現(xiàn)出臨危不亂、自信果敢的運動氣質(zhì)，能夠在激烈緊張的應(yīng)激狀態(tài)下快速反應(yīng)，作出正確的判斷，或?qū)⑶騻鞒龌蚶^續(xù)突擊，撕裂對方的防守陣線。

2.2 七人制橄欖球的自身優(yōu)勢

2.2.1 球形特點

橄欖球形狀與學(xué)校開展的球類運動大有不同。橄欖球是橢圓形，易于抓握，基于這樣的形態(tài)特點，使我們在傳球時要掌握的傳球技巧也與眾不同。物以稀為貴，人們總是對新鮮的事物充滿著好奇，躍躍欲試。

2.2.2 競賽規(guī)則與比賽形式

橄欖球只允許向后給隊友傳球，前傳球被視為違反競賽規(guī)則，會遭到罰踢的判罰，致使球權(quán)丟失。這種以退為進的傳球方式也展示了橄欖球獨特的魅力。七人制橄欖球有觸式和撞式兩種比賽形式，觸式橄欖球沒有撲摟等直接身體對抗的動作，對身體素質(zhì)的要求較低，是相對安全的比賽形式，符合高校開展橄欖球運動的實際情況，有利于在大學(xué)生群體中推廣和普及。觸式橄欖球還具有游戲性，可以進行男女混合賽。撞式橄欖球比賽允許球員有擒抱或撲倒等動作，場地完整，是英式橄欖球的正規(guī)比賽，不采用男女混合賽。由于橄欖球比賽形式的靈活性，高校在推廣橄欖球時，可以以觸式橄欖球作為撞式橄欖球的過渡階段，觸式橄欖球的目標(biāo)是普及、推廣、宣傳、選材；撞式橄欖球的目標(biāo)則是完整、成熟、訓(xùn)練和競賽。雖然觸式和撞式橄欖球的競賽形式不同，但都體現(xiàn)了勇往直前、團隊合作的體育精神。

2.2.3 運動特點

橄欖球具有強烈的身體對抗性、節(jié)奏快和競爭激烈的特點，要求運動員具有全面發(fā)展的身體素質(zhì)，對運動員的力量、反應(yīng)速度、移動速度、無氧和有氧耐力、柔韌、協(xié)調(diào)及靈敏等身體素質(zhì)提出較高要求。大學(xué)時期是學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的高峰期，參與橄欖球運動可以促進大學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，增強體魄。另外，橄欖球運動還可以改善心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的功能，提高氧的運輸能力，增進健康。

2.2.4 精神文化內(nèi)涵

正直、熱誠、團結(jié)、紀(jì)律與尊重是橄欖球的精神文化內(nèi)涵，是橄欖球吸引世人眼球，逐步走向世界的精神動力，也是激勵一代代青年才俊投身橄欖球事業(yè)、熱愛橄欖球運動的價值追求。當(dāng)代大學(xué)生以自我為中心、獨立意識差、意志力薄弱、理想與現(xiàn)實之間的差距導(dǎo)致心態(tài)失衡等現(xiàn)象是大學(xué)生人格缺陷的具體表現(xiàn)[5]。橄欖球的精神文化內(nèi)涵與中國傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的自強不息、集體主義精神、嚴(yán)于律己與寬以待人的人格品質(zhì)相一致。橄欖球運動可以培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、勇往直前、果敢機智、團隊協(xié)作的品質(zhì)和精神，對塑造大學(xué)生的健全人格與紳士風(fēng)度有重要作用[6]。

2.3 高校資源環(huán)境的優(yōu)勢

(1)高校學(xué)子才華橫溢，各懷長技，文化水平高，包容性強，橄欖球強身健體的鍛煉價值與健全人格的文化價值更容易被接受、學(xué)習(xí)。

(2)其次，高校的健身設(shè)施、訓(xùn)練場地等條件相對齊全，為七人制英式橄欖球的開展提供了物質(zhì)保障。

(3)高校開設(shè)的學(xué)科類別、專業(yè)較多，生理學(xué)、解剖學(xué)、生物化學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等課程可以為橄欖球運動提供理論支撐。

(4)高校是七人制橄欖球運動的主要場所和重要力量，國家隊運動員多來自高校隊伍，高校橄欖球運動水平幾乎代表了全國最高水平[7]。高校為橄欖球運動的發(fā)展提供了優(yōu)越的土壤環(huán)境。

3 高校開展七人制英式橄欖球的劣勢

3.1 學(xué)生對橄欖球的認(rèn)知不足

橄欖球運動需要運動員在攻防時進行擒抱、撲摟和掌推，并且需要在快速移動的情況下完成。因此，無論是從直接參與的本體感受，還是觀看欣賞的感官體驗，都被誤認(rèn)為橄欖球是一項對抗激烈、野蠻的運動[8]，這似乎與以儒釋道為主流，提倡修身養(yǎng)性，以禮待人的中國傳統(tǒng)文化背道而馳。但筆者認(rèn)為，真正使學(xué)生、家長對橄欖球產(chǎn)生誤解的原因正是對橄欖球運動認(rèn)知的不足。首先，橄欖球運動時的擒抱、撲摟等動作，都是運動員在自律的意識下，秉著尊重對手的前提，在競賽規(guī)則的限制內(nèi)學(xué)習(xí)的這些攻防技術(shù)。練習(xí)時在安全第一的前提下，本著為他人安全就是為了自己安全的原則，對擒抱、撲摟的身體部位、時機都有嚴(yán)格要求。其次，七人制英式橄欖球運動的比賽形式、規(guī)則限制可以根據(jù)參與人群、培養(yǎng)目標(biāo)、場地設(shè)施、地域氣候等條件的差異作出適宜的調(diào)整。最后，橄欖球的精神文化內(nèi)涵與傳統(tǒng)文化有諸多共同的價值追求。

3.2 場地設(shè)施與教師培養(yǎng)

場地器材建設(shè)方面，大陸高校目前很少有真正意義上的專業(yè)化場地，比賽時大都是將足球場改造。高校教授橄欖球的老師一部分有過橄欖球經(jīng)驗，一部分是沒有橄欖球運動的經(jīng)驗，但經(jīng)過橄欖球協(xié)會或其他相關(guān)機構(gòu)組織的培訓(xùn)。由于我國橄欖球運動起步晚，教授橄欖球課程的教師隊伍總體數(shù)量少，素質(zhì)偏低。

3.3 高校其他運動項目的影響

學(xué)校體育中，大學(xué)生喜聞樂見的足、籃、排、乒、羽、網(wǎng)等運動形式簡單，場地器材要求低，對橄欖球的發(fā)展形成挑戰(zhàn)[9]。

3.4 應(yīng)對措施

(1)開展多種形式的橄欖球運動，以適應(yīng)學(xué)生身體素質(zhì)的差異及應(yīng)對地域環(huán)境、場地器械、氣候條件等方面的變化，選擇以觸式橄欖球作為撞式橄欖球的過渡形式，有計劃、有目標(biāo)地推廣橄欖球運動，擴大參與人群，宣傳橄欖球的鍛煉價值，提高學(xué)生對橄欖球運動的全面認(rèn)知。

(2)關(guān)于場地設(shè)施，一方面，學(xué)校應(yīng)增加對橄欖球場地設(shè)施的資金投入，改善學(xué)生的練習(xí)條件；相關(guān)管理人員還應(yīng)積極尋求橄欖球協(xié)會的資助。另一方面，教師可以在符合橄欖球運動精神的前提下，通過改變競賽規(guī)則降低對橄欖球場地的要求。關(guān)于教師培訓(xùn)，首先學(xué)校應(yīng)鼓勵、資助熱愛橄欖球事業(yè)的教師參與橄欖球運動的交流與培訓(xùn)；再者，學(xué)校應(yīng)積極與橄欖球相關(guān)協(xié)會取得聯(lián)系，在對教師技能、裁判等方面的培訓(xùn)尋求幫助。

(3)支持熱愛橄欖球運動，有橄欖球運動經(jīng)驗的教師開設(shè)橄欖球課，豐富校園體育文化，增強體育氛圍。

4 高校開展七人制英式橄欖球的外部機遇

英式七人制橄欖球已列為奧運會的比賽項目，在國家體育總局的推動下也納入了全運會的競賽日程。我國高校開展橄欖球運動符合我國教育事業(yè)和體育事業(yè)發(fā)展的需要，社會各方面對這一新生事物的存在和發(fā)展都持肯定與支持的態(tài)度，這是橄欖球運動繼續(xù)生存、發(fā)展的有利條件[10]。

5 高校開展七人制英式橄欖球的外部挑戰(zhàn)

橄欖球運動在我國起步較晚，在“舉國體制”的影響下，橄欖球還不足以形成奪金優(yōu)勢。在這樣的背景下，如何發(fā)揮橄欖球管理體系的作用，解決場地器械的匱乏，組織教練員、運動員的培訓(xùn)與交流，宣傳橄欖球運動的價值等是當(dāng)前七人制英式橄欖球在高校掀起橄欖球熱面臨的挑戰(zhàn)。

6 結(jié)論

大學(xué)生生心發(fā)育完善、橄欖球自身價值、高校資源環(huán)境是開展橄欖球運動的主要優(yōu)勢，但也受到學(xué)生對橄欖球的認(rèn)知不足、場地設(shè)施不完善、教師總體數(shù)量少且素質(zhì)低及高校其他運動項目的阻礙。根據(jù)高校開展橄欖球的劣勢，提出相應(yīng)的措施。隨著七人制橄欖球相繼被納入奧運會、全運會的競賽日程，為高校開展橄欖球運動迎來機遇，但也面臨起步較晚，舉國體制下難以掀起橄欖球熱的外部挑戰(zhàn)。

總體來說，高校開展七人制英式橄欖球，優(yōu)勢與劣勢并存，機遇與挑戰(zhàn)同在。這就要求高校應(yīng)揚長避短，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，彌補不足，利用校內(nèi)、外各種有利條件，積極探索出一條符合高校實際的、特色的橄欖球發(fā)展之路。