王蕾

(西安市文理學(xué)院，陜西 西安 710000)

1 高校圖書館閱讀獎勵機制建設(shè)的必要性

閱讀是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)既需要高校學(xué)生的自律，還需要學(xué)校營造充分的閱讀氛圍來推進，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而且閱讀的選擇對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長非常重要，正確的閱讀選擇能夠帶給學(xué)生更多有益的收獲。目前高校圖書館在閱讀引導(dǎo)方面作出了積極的努力，包括經(jīng)常性組織閱讀分享、好書推薦等活動，以此調(diào)動學(xué)生參與的積極性。但是閱讀激勵和獎勵方面的投入力度不大，鞏固閱讀效果，檢驗閱讀成果方面的關(guān)注力度不足，所以高校需求通過建立完善的閱讀建立機制，為學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成提供重要的指引，確保閱讀的高質(zhì)量和高效率。

2 高校圖書館閱讀推廣面臨的重要問題

在日常工作中，圖書閱讀推廣盡管開展氛圍較為濃厚，活動形式也較為多樣，但是實際效果還是存在著一定的不理想。因為學(xué)生參與閱讀是主觀性的行為，如果過度干預(yù)反而會打消學(xué)生的閱讀積極性。目前發(fā)現(xiàn)閱讀推廣工作中主要面臨三個方面的問題：

第一，學(xué)生閱讀數(shù)量與閱讀質(zhì)量不呈正比。在學(xué)校閱讀推廣活動的帶動下，學(xué)生閱讀量明顯得到提升，但是學(xué)生在日常閱讀選擇中缺乏一定的方向。學(xué)術(shù)性方向的閱讀數(shù)量并不高，大部分學(xué)生以文學(xué)類和娛樂類的書籍為主。而且大部分學(xué)生并未形成對于所閱讀書籍的認知感受，閱讀行為成為一種消遣和娛樂方式。在電子圖書、影像資料的閱讀中，學(xué)生的檢索和下載量也較高，但是每次閱讀的方式也是采取碎片式閱讀的方式，直接翻閱自己感興趣的部分。這樣的閱讀方式效果不僅不理想，而且會讓人缺乏讀書的耐心和深入思考的能力。

第二，學(xué)生閱讀效果缺乏鞏固性的引導(dǎo)。學(xué)校積極鼓勵學(xué)生閱讀，但是實際上對于學(xué)生閱讀的效果并不是十分關(guān)注。對于閱讀之后的感受缺乏互動交流和分享。尤其是對于專業(yè)學(xué)術(shù)性書籍，學(xué)生們不懂則會直接略過，很少有進一步的思考，缺乏與導(dǎo)師和專家的交流。學(xué)校的閱讀交流分享平臺搭建不足，缺乏對于閱讀效果的鞏固性措施。

第三，現(xiàn)有圖書館的閱讀獎勵缺乏吸引力。現(xiàn)有的激勵獎勵機制帶有一定的功利性色彩，存在一部分為學(xué)生為了刷閱讀量，每天借閱多本書籍，但是實際上每一本書籍的內(nèi)容并沒有精讀，甚至是不讀。部分學(xué)員在評優(yōu)量化考核也會將學(xué)生參與活動，獲得的獎勵作為評價標準，而圖書館這種走量式的評價標準會讓這助長了學(xué)生的功利性的思維，讓讀書理念不正確的學(xué)生有可乘之機，導(dǎo)致錯誤的閱讀導(dǎo)向。

3 高校圖書館閱讀激勵獎勵機制的設(shè)計建議

針對上述問題，高校圖書館應(yīng)該完善并且創(chuàng)新發(fā)揮閱讀獎勵機制的作用，對目前閱讀獎勵機制進行調(diào)整和補充，設(shè)計出真正能夠發(fā)揮引導(dǎo)力的激勵方式。

第一，制定分類分層的閱讀獎勵標準。采取不同院系、不同學(xué)科類別的閱讀獎勵設(shè)計。針對學(xué)校各個專業(yè)領(lǐng)域的閱讀范圍進行分類，對于專業(yè)性書籍進行閱讀量和借閱量進行統(tǒng)計，對于排名較為靠前的書籍進行積極的推廣，可以以好書推薦的方式在屏幕展板上進行宣傳。而對于閱讀該類書籍中閱讀量較為靠前的學(xué)生進行獎勵設(shè)計，通過閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量的綜合考量，確定閱讀之星等獎勵人選，保證閱讀激勵獎勵的公平公正。

第二，注重閱讀體驗感受的獎勵機制建設(shè)。對于學(xué)生的閱讀感受要形成完善的檢驗?zāi)Ｊ?，如通過讀書心得分享、好書推薦等活動形式，讓學(xué)生們相互推薦圖書。對于該類活動表現(xiàn)較為突出的學(xué)生，可以聘任為圖書閱讀的校園推廣大使，并且予以一定的薪酬獎勵，將閱讀獎勵轉(zhuǎn)化為勤工助學(xué)的一種模式，鼓勵學(xué)生們參與到圖書館建設(shè)中，成為圖書館的真正主人和管理者。

第三，轉(zhuǎn)變功利化色彩的獎勵機制。圖書閱讀獎勵納入到考評標準中有其不合理之處，為此要進行重新的調(diào)整。圖書閱讀之星的評選其獎勵應(yīng)該轉(zhuǎn)化為服務(wù)獎勵，如圖書館獨立自習(xí)室使用時間的獎勵，圖書館儲物柜的使用建立，以及上機時間的獎勵等。讓學(xué)生能夠享受到圖書館更多的服務(wù)，發(fā)揮實質(zhì)性的獎勵作用。同時還可以予以一定的實物獎勵，如可以為學(xué)生們設(shè)計心愿墻，心愿卡，對于在圖書閱讀中表現(xiàn)較好的學(xué)生，滿足其學(xué)習(xí)需求上的愿望。但是獎勵要控制在合理范圍內(nèi)，避免功利化、利益化的情況出現(xiàn)。

總之，高校在閱讀激勵獎勵機制的建立要秉承公平公正，以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣為目的，為高校教育助力。