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        BIM技術(shù)在應(yīng)用型本科院校工程造價專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

        2018-02-14 21:04:50何美麗
        建材與裝飾 2018年52期
        關(guān)鍵詞:教師應(yīng)應(yīng)用型工程造價

        何美麗

        (湖南城市學(xué)院 湖南益陽 413002)

        1 BIM技術(shù)內(nèi)涵和優(yōu)勢

        BIM是一個建筑項(xiàng)目的物理和功能特性的數(shù)字資源,可以更好地支持和反映協(xié)同工作的內(nèi)容。目前,BIM技術(shù)廣泛應(yīng)用于建筑行業(yè)領(lǐng)域,推動了建筑行業(yè)發(fā)展和進(jìn)步,工程造價是建筑工程的重點(diǎn),人才需求比較旺盛,需要具有實(shí)踐操作能力和問題解決能力的學(xué)生,在工程造價專業(yè)采用BIM技術(shù)可以更好的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)用型本科院校教學(xué)的方式,實(shí)現(xiàn)開發(fā)和共享教學(xué),提升實(shí)踐教學(xué)的重要性。

        BIM技術(shù)優(yōu)勢在于實(shí)效性、共享性和多算對比,為工程造價專業(yè)教學(xué)提供了新的思路。BIM技術(shù)數(shù)據(jù)庫儲存了大量的建筑項(xiàng)目信息和市場信息,這些信息提供了共享的功能,工程造價人員可以基于BIM技術(shù)在任意時段獲取基礎(chǔ)信息,提高了信息獲取的實(shí)效性,同時通過BIM技術(shù)對比可以提升對項(xiàng)目的了解,提高工程造價的效率和質(zhì)量。

        2 高校工程造價專業(yè)應(yīng)用BIM技術(shù)的措施

        2.1 結(jié)合BIM技術(shù),調(diào)整課程教學(xué)體系

        高校工程造價專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)積極利用BIM技術(shù),調(diào)整教學(xué)體系。高校工程造價專業(yè)教學(xué)體系并不是一成不變的,而是隨著新教學(xué)大綱、新技術(shù)應(yīng)用有所調(diào)整,同時要結(jié)合應(yīng)用型本科大學(xué)工程造價教學(xué)實(shí)際進(jìn)行開展。結(jié)合BIM技術(shù)現(xiàn)狀和高校工程造價的實(shí)際問題,BIM技術(shù)融入課程應(yīng)堅(jiān)持在大一、大二初始階段進(jìn)行,主要是以理論教學(xué)為主,將BIM理論內(nèi)容+軟件實(shí)訓(xùn)融入到基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中,提升學(xué)生對BIM技術(shù)掌握能力,大一、大二BIM技術(shù)應(yīng)用應(yīng)側(cè)重于決策階段、實(shí)施階段和運(yùn)營階段為主,根據(jù)階段的不同設(shè)置相關(guān)的課程,課程由選修課和必修課組成,幫助學(xué)生掌握BIM基礎(chǔ),而在大三、大四側(cè)重于工程造價BIM技術(shù)的實(shí)訓(xùn)和應(yīng)用,提升學(xué)生利用BIM技術(shù)的能力,可以熟練掌握如何利用BIM數(shù)據(jù)庫快速搭建數(shù)據(jù)模型,形成報表和成果,同時有效管控項(xiàng)目成本的風(fēng)險,提升學(xué)生對工程造價的認(rèn)知。

        2.2 建立BIM工作室,提高BIM使用能力

        BIM技術(shù)在應(yīng)用型本科院校工程造價專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用核心是教師BIM技術(shù)的能力。結(jié)合工程造價專業(yè)的特點(diǎn),工程造價專業(yè)的課程教學(xué)體系的調(diào)整具有滯后性的特征,無法滿足教師對BIM技術(shù)的應(yīng)用要求,因此教師在積極建立BIM工作室,提高BIM使用能力。教師成立BIM工作室,以教師為主、學(xué)生參與的方式進(jìn)行,教師通過BIM工作室進(jìn)行對外“招生”,學(xué)生基于自愿原則參與其中,教師可以通過制定工作室淘汰機(jī)制進(jìn)行優(yōu)勝劣汰,以此來帶動學(xué)生BIM技術(shù)的能力。教師應(yīng)具備BIM使用能力,具有專業(yè)的BIM知識,在專業(yè)知識基礎(chǔ)之上要有較強(qiáng)的語言素養(yǎng),可以通過合理語言進(jìn)行引導(dǎo),強(qiáng)化學(xué)生在BIM知識方面的理解,同時要建立BIM工作室的數(shù)據(jù)庫,建立完成的學(xué)習(xí)流程,除以具體項(xiàng)目為實(shí)例外還應(yīng)組織工作室期刊庫,在工作室內(nèi)通過閱讀期刊的方式不斷了解最新的學(xué)術(shù)知識,更新BIM新技術(shù),新理論。除BIM工作室外,教師應(yīng)積極做好課堂的BIM技術(shù)教學(xué)服務(wù),在教學(xué)過程中教師應(yīng)在日常的工程造價教學(xué)中融入BIM技術(shù)和技術(shù)應(yīng)用案例,一方面要對現(xiàn)有工程造價專業(yè)的課程圍繞BIM技術(shù)進(jìn)行課程的開發(fā),制作多媒體課件,多媒體課件要突出BIM技術(shù)應(yīng)用的特征,幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的BIM技術(shù)內(nèi)容,可以設(shè)置“以項(xiàng)目全壽命周期管理為主線”的課程體系,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。另一方面,教師應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),提高BIM技術(shù)教學(xué)的水平。教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極開發(fā)慕課教學(xué)、微課程,通過調(diào)整課堂教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)BIM技術(shù)的空間。

        2.3 圍繞BIM競賽,激發(fā)學(xué)生參賽熱情

        單純依靠理論開展BIM教學(xué)容易陷入傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū),導(dǎo)致學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力強(qiáng),實(shí)踐動手能力薄弱的問題。應(yīng)用型本科院校教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于知識的應(yīng)用,因此BIM技術(shù)在工程造價教學(xué)中的應(yīng)用需要堅(jiān)持以賽促學(xué)的教學(xué)方式,通過各類競賽的參與激發(fā)學(xué)生參賽的積極性和參與熱情。教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極組織班級學(xué)生和工作室成員參與到BIM競賽當(dāng)中,提升學(xué)生BIM技術(shù)效果。教師要鼓勵學(xué)生積極參與各類BIM技術(shù)競賽,提升學(xué)生對BIM技術(shù)的了解,掌握各類軟件。積極為學(xué)生創(chuàng)造條件,參與全國性和地區(qū)性的競賽,如全國算量大賽,建設(shè)類院校工程造價職業(yè)技能大賽,全國BIM畢業(yè)設(shè)計作品大賽,BIMVR極限挑戰(zhàn)賽等,以賽促學(xué)讓學(xué)生更好的融入到BIM技術(shù)應(yīng)用當(dāng)中,提升學(xué)生參與的積極性。BIM技術(shù)是工程造價專業(yè)一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,在教學(xué)過程中簡單的操作軟件,掌握基礎(chǔ)無法滿足學(xué)生的發(fā)展要求,因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)制定學(xué)生參與競賽的相關(guān)規(guī)范,激發(fā)學(xué)生參賽的熱情。

        此外,教師在教學(xué)過程中,堅(jiān)持以賽代練的同時應(yīng)積極利用畢業(yè)設(shè)計與BIM技術(shù)進(jìn)行掛鉤,讓學(xué)生根據(jù)BIM技術(shù)比賽進(jìn)行參與,融入到畢業(yè)設(shè)計當(dāng)中,通過畢業(yè)設(shè)計來衡量學(xué)生在校期間專業(yè)學(xué)習(xí)的效果,檢驗(yàn)學(xué)生是否可以利用BIM技術(shù)獨(dú)立解決和分析問題,為學(xué)生畢業(yè)從業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的工作基礎(chǔ)。

        2.4 引入BIM技術(shù),創(chuàng)新課堂評價方式

        BIM技術(shù)引入工程造價專業(yè)教學(xué)以后應(yīng)積極創(chuàng)新課程評價方式,積極適應(yīng)教學(xué)評價體系,提升課程教學(xué)的效果。教師在工程造價教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)新工程造價的考核方式,傳統(tǒng)的工程造價方式主要是以封閉考試為主,以試卷考核方式為主,這種考核方式雖然可以在一定程度上判定學(xué)生工程造價專業(yè)知識的掌握程度,但這種方式效果評價并不理想,無法從卷面衡量出學(xué)生實(shí)踐的能力,因此教學(xué)評價體系不健全。引入BIM技術(shù)后,教師應(yīng)結(jié)合BIM技術(shù)特征,創(chuàng)新課題評價方式和內(nèi)容,結(jié)合培養(yǎng)模式對學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評定,期末考試成績結(jié)合平時成績?yōu)閷W(xué)生最終成績。同時工程造價課程教學(xué)評價應(yīng)引入實(shí)操評價內(nèi)容,教師要把BIM技術(shù)實(shí)踐融入到課堂評價當(dāng)中,同時可以將BIM競賽表現(xiàn)、BIM工作室實(shí)操表現(xiàn)等融入其中,提升評定的綜合性,通過這種方式提升課堂教學(xué)的效率,真實(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)實(shí)力,從而為學(xué)生下一步的培養(yǎng)和課堂教學(xué)體系的調(diào)整提供必要的依據(jù)。

        3 總結(jié)

        應(yīng)用型本科院校教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸送大批優(yōu)秀的具有基礎(chǔ)專業(yè)知識和實(shí)踐能力人才,BIM技術(shù)引入工程造價專業(yè),教師應(yīng)積極圍繞BIM技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的改革,改革課程教學(xué)體系,同時要根據(jù)工程造價的專業(yè)特性,建立以教師為核心的BIM工作室,讓學(xué)生可以在工作室進(jìn)行實(shí)踐,同時要注重以賽促練,以賽促學(xué),通過鼓勵學(xué)生參與比賽參與到實(shí)踐當(dāng)中,提升學(xué)生工程造價專業(yè)水平的提升。

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