鄧愛(ài)喜

一、案列概況

2014年9月，我院迎來(lái)了一群特殊的學(xué)生，那是由40名新疆籍學(xué)生組成的烏魯木齊訂單班。在進(jìn)行第一次新生測(cè)試時(shí)，該訂單班學(xué)生總體成績(jī)排名那最后，如英語(yǔ)成績(jī)未通過(guò)率高達(dá)90%以上。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，我院該訂單班學(xué)生全部已優(yōu)異的成績(jī)順利畢業(yè)，并在2017年8月順利與烏魯木齊軌道交通運(yùn)營(yíng)集團(tuán)順利簽署就業(yè)協(xié)議，在近200名新員工入司培訓(xùn)結(jié)業(yè)中，前50名學(xué)員有近40%的優(yōu)秀員工為該訂單班學(xué)生。

二、案例分析

（一）原因分析

該考試事件發(fā)生后，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組織相關(guān)教研室對(duì)事件的原因進(jìn)行系統(tǒng)性分析，造成的原因主要有以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生生源差異，該班學(xué)生均為新疆籍學(xué)生，其中還包括部分少數(shù)名族學(xué)生，由于存在地域差異和名族差異，造成受教育的層次和學(xué)習(xí)能力均與內(nèi)地學(xué)生有差別，一定程度上影響了該班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；二是學(xué)習(xí)方法和對(duì)教師的授課方式還不太適應(yīng)；三是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度還未完全端正，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)不存在差異。

在學(xué)院的管理，調(diào)整和跟蹤過(guò)程，發(fā)現(xiàn)存在諸多問(wèn)題，一是學(xué)生差異化太大，知識(shí)和能力水平層次不齊；二是管理難度很大；三是企業(yè)的要求很高，對(duì)學(xué)院提出了更高的要求。

（二）實(shí)施與指導(dǎo)

1.個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案的制定

根據(jù)企業(yè)對(duì)學(xué)生技能和知識(shí)能力的需求，制定個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案，同時(shí)將企業(yè)員工管理制度融入到教學(xué)中實(shí)施，通過(guò)召開專家委員會(huì)會(huì)議和格局企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)方式的多樣化

在理論教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)該訂單班學(xué)生知識(shí)層次的不同，采取個(gè)性化的教學(xué)方式，如空間教學(xué)，案例教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)化操作教學(xué)等多種教學(xué)方式。在實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)崗位的需要，采取認(rèn)知能力實(shí)訓(xùn)，基礎(chǔ)能力實(shí)訓(xùn)，專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)三階段實(shí)訓(xùn)。其中基礎(chǔ)能力實(shí)訓(xùn)包括鉗工實(shí)訓(xùn)，電工實(shí)訓(xùn)，電機(jī)專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)，專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)包括城軌列車基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，城軌列車駕駛實(shí)訓(xùn)和企業(yè)跟頂崗實(shí)訓(xùn)。其中專業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)在北京地鐵運(yùn)營(yíng)公司完成，時(shí)長(zhǎng)6個(gè)月，由烏魯木齊地鐵公司，北京地鐵公司和我院共同組織與管理。

三、評(píng)價(jià)與啟示

（一）在管理過(guò)程中必須實(shí)施半軍事化管理

訂單管理管理方面，實(shí)施半軍事化管理，由專任輔導(dǎo)員，專業(yè)班主任和學(xué)生干部三級(jí)管理，做到人人有責(zé)，責(zé)任到人。既體現(xiàn)個(gè)性化管理，又主動(dòng)融入企業(yè)管理體制。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理與企業(yè)管理相輔相成的獨(dú)立管理體系。

（二）在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行了校企共商“訂單”培養(yǎng)計(jì)劃、模塊化教學(xué)、階段式考試、項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、融入企業(yè)文化

具體的做法是如下：

（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理

1.實(shí)施三階能訓(xùn)和三階實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，即認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)，基礎(chǔ)能力實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和基本技能實(shí)習(xí)，生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和定崗實(shí)習(xí)。

2.實(shí)習(xí)管理中引入企業(yè)管理制度，嚴(yán)格各項(xiàng)考核要求，對(duì)于未達(dá)到企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生直接予以淘汰，已適應(yīng)企業(yè)用人需求。

通過(guò)一系列的舉措，使得學(xué)生的綜合能力得到了很大的提升，學(xué)習(xí)能力大有長(zhǎng)進(jìn)，知識(shí)技能得以豐富，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，其紀(jì)律觀，價(jià)值觀，責(zé)任心都得以顯著增強(qiáng)，為適應(yīng)企業(yè)的各項(xiàng)需求奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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