鄭曉虹

父母教養(yǎng)方式是指父母對(duì)待和教育兒童的一種穩(wěn)定行為傾向，良好的父母教養(yǎng)方式能夠讓孩子擁有強(qiáng)大的心理動(dòng)力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)孩子的幸福感，反之，欠妥的父母教養(yǎng)方式則會(huì)讓孩子在困難面前停滯不前，甚至沉淪。可見(jiàn)，父母教養(yǎng)方式對(duì)孩子身心成長(zhǎng)的重要性，需要引起相關(guān)人員足夠的重視。

一、父母教養(yǎng)方式

父母教養(yǎng)方式是指父母對(duì)子女進(jìn)行教育、撫養(yǎng)過(guò)程中所表現(xiàn)出的一種行為傾向，是其教育態(tài)度、教育行為以及其和子女情感聯(lián)系的綜合體現(xiàn)，是影響青少年身心健康發(fā)展的重要因素之一，也是青少年所處家庭環(huán)境的重要組成，對(duì)青少年人格、社會(huì)化發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。

二、焦慮

焦慮是一種常見(jiàn)的生活體驗(yàn)，是人們預(yù)期會(huì)有危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)候感到緊張無(wú)助的心理狀態(tài)。適度的焦慮能夠讓人注意力集中，提升學(xué)習(xí)、工作效率，但是長(zhǎng)期交流不利于個(gè)人身心健康發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)講焦慮主要體現(xiàn)在考試焦慮上，考試焦慮具體是指學(xué)生面對(duì)考試壓力下所表現(xiàn)出來(lái)的緊張不安，甚至在生理上也相應(yīng)的表現(xiàn)出惡心、出汗、頭暈等癥狀。

三、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

文章所選擇的研究對(duì)象是隨機(jī)抽取的某中學(xué)初二學(xué)生，應(yīng)用考試焦慮量表、家庭教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表為測(cè)量工具，對(duì)這個(gè)班級(jí)學(xué)生在期末考之前進(jìn)行統(tǒng)一的組織問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷15份，收回有效問(wèn)卷122份，男女比例平衡。

（二）方法

考試焦慮量表包含37個(gè)題目，以心理、生理狀態(tài)的考察為主要內(nèi)容，測(cè)試者結(jié)合實(shí)際情況選擇“是”或者“否”，計(jì)分采取“1，0”計(jì)分，是（1分）、否（0分）。得分0-12是輕度交流、12-20是中度焦慮、20以上是重度焦慮。家庭教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表計(jì)分采用1-4級(jí)評(píng)分，在計(jì)分之后將各類(lèi)因子項(xiàng)目分?jǐn)?shù)加在一起，項(xiàng)目得分越高的則是越符合項(xiàng)目。量表中還對(duì)父母因子分別計(jì)算，在題目中20、50和56是反向加分，一共有81個(gè)條目，包含15個(gè)父母教養(yǎng)行為。在統(tǒng)計(jì)分析之后，應(yīng)用SPSS15對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗(yàn)，得到分析結(jié)果。

四、結(jié)果分析

（一）學(xué)生考試焦慮和家庭教養(yǎng)方式在性別上的差異

根據(jù)表一的數(shù)據(jù)，對(duì)男女在考試焦慮量表上的得分進(jìn)行回歸分析檢驗(yàn)，男生項(xiàng)目x±s=14.88±7.37，女生項(xiàng)目x±s=17.92±7.43，t是-2.23。根據(jù)檢驗(yàn)分析結(jié)果得出考試焦慮在初二學(xué)生性別上存在比較大的差異，女生分?jǐn)?shù)明顯比男生高，可見(jiàn)，女生比男生承載更多考試焦慮。對(duì)男女考試焦慮量進(jìn)行家庭教養(yǎng)方式檢驗(yàn)分析得出家庭教養(yǎng)方式在性別上的差異不明顯，唯有母親的懲罰和嚴(yán)厲這一點(diǎn)對(duì)男生比對(duì)女生程度大。

（二）學(xué)生考試焦慮程度在家庭教養(yǎng)方式上的差異

為了更好的分析輕度焦慮組、重度焦慮組家庭教養(yǎng)方式差異關(guān)系，將被測(cè)試學(xué)生的考試焦慮得分按照順序排列，對(duì)學(xué)生考試焦慮程度在家庭方式11個(gè)因子項(xiàng)目上的得分進(jìn)行回歸檢驗(yàn)分析，根據(jù)檢驗(yàn)分析證明，父親和母親對(duì)子女考試焦慮的的影響差異顯著，都是輕度焦慮得分比重度焦慮組得分高。

（三）學(xué)生考試焦慮和家庭教養(yǎng)方式的回歸分析

以考試焦慮為研究對(duì)象，和父親對(duì)子女的理解、母親情感理解、母親過(guò)渡干涉為預(yù)測(cè)變量進(jìn)行多元回歸分析，得到家庭教養(yǎng)方式對(duì)考試焦慮相關(guān)系數(shù)R=0.4，決定系數(shù)R2=0.162，對(duì)回歸模型方程進(jìn)行方差分析，F(xiàn)=7.59。

五、以具體實(shí)例討論考試焦慮和家庭教養(yǎng)方式關(guān)系

（一）案例概述

某學(xué)生來(lái)自貧困的農(nóng)村，家庭生活水平較差，在一次模擬考試中因?yàn)楦忻皩?dǎo)致考試失常，考試成績(jī)不理想，因此在心理上產(chǎn)生了比較大的壓力，加上父母平時(shí)對(duì)自己的苛刻要求和唯成績(jī)論使得她認(rèn)為自己的成績(jī)不好以后很難上大學(xué)生，對(duì)不起自己的父母，而且認(rèn)為身邊的同學(xué)和家長(zhǎng)都看不起自己，在最近出現(xiàn)了食欲下降、入睡困難的問(wèn)題，一提及考試就會(huì)出現(xiàn)情緒焦慮的現(xiàn)狀。

（二）學(xué)生考試焦慮的原因

根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，中度及以上水平考試焦慮人數(shù)是81人，超過(guò)總調(diào)查人數(shù)的一半以上，可見(jiàn)，考試焦慮在學(xué)生中普遍存在，在案例中學(xué)生身上也有著很明顯的體現(xiàn)。綜合分析發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生考試焦慮的因素有以下幾種：第一，學(xué)生思維能力。學(xué)生思維能力存在差異，認(rèn)知水平發(fā)展快慢不一致，一些思維能力較弱的學(xué)生難以適應(yīng)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。第二，社會(huì)原因。首先，家庭教育中父母對(duì)子女的成績(jī)要求比較嚴(yán)苛，對(duì)孩子的在校學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不夠客觀。案例中學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生予以了較大的精神壓力，并向這名學(xué)生灌輸了只有考上好學(xué)校才能走出農(nóng)村的錯(cuò)誤思想。其次，家庭條件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念產(chǎn)生了深刻的影響。案例中學(xué)生家庭貧困，使其認(rèn)為只有通過(guò)自己的努力才能改變家庭生活情況，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重導(dǎo)致其考試焦慮。最后，缺乏社會(huì)支持系統(tǒng)的幫助。

（三）學(xué)生考試焦慮和家庭教養(yǎng)方式性別差異原因

對(duì)于考試焦慮的性別差異，女生比男生嚴(yán)重，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有以下幾個(gè)方面：首先，女生比男生的考試焦慮明顯受傳統(tǒng)社會(huì)女性是弱勢(shì)群體思想的影響，女生在學(xué)校比男生更容易表現(xiàn)出無(wú)助的表現(xiàn)。其次，男生比女生人際交往廣泛，心態(tài)也普遍比女生好，因此比女生更容易緩解自己的考試焦慮。案例中的學(xué)生由于來(lái)自鄉(xiāng)村，在校園生活中和其他同學(xué)的交流比較少，性格內(nèi)向，考試焦慮問(wèn)題容易產(chǎn)生且不容易緩解。最后，女性是社會(huì)發(fā)展的弱勢(shì)群體，女生在學(xué)校中的受關(guān)注度較低，得到的社會(huì)支持也比較少，在出現(xiàn)考試焦慮的時(shí)候經(jīng)常表現(xiàn)出無(wú)助的狀態(tài)。

（四）考試焦慮和家庭教養(yǎng)方式的關(guān)聯(lián)

經(jīng)過(guò)研究結(jié)果證明，父母親情感溫暖、理解和學(xué)生考試焦慮存在密切關(guān)聯(lián)，母親的過(guò)度干涉和過(guò)度保護(hù)會(huì)在一定程度上引起學(xué)生考試焦慮，但是這種影響沒(méi)有父母情感溫暖的影響大。得到父母關(guān)愛(ài)的孩子，其在考試中基本不存在考試焦慮心理。

（五）考試焦慮和家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)

經(jīng)過(guò)研究證明，父母親的情感溫暖、理解和考試焦慮之間存在明顯的負(fù)相關(guān)（p<0.01），父母的過(guò)度干涉和保護(hù)和子女的考試焦慮呈現(xiàn)出正相關(guān)的關(guān)系（p<0.05），可見(jiàn)，父母的情感溫暖、理解深刻影響子女的考慮焦慮。父母是子女在疲憊學(xué)習(xí)之余的重要依靠，如果子女在考試壓力的情況下無(wú)法得到父母的支持，子女的心靈會(huì)遭受到重大創(chuàng)傷。初中學(xué)生處于人生成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，自我意識(shí)高漲，做事情總是認(rèn)為自己是正確的，擁有強(qiáng)烈的主觀偏執(zhí)情緒，他們對(duì)語(yǔ)言過(guò)于敏感，如果父母無(wú)法給予孩子以關(guān)愛(ài)和溫暖，在很大程度上會(huì)使得子女出現(xiàn)自我壓抑的情緒，不利于其健康成長(zhǎng)。

（六）針對(duì)孩子考試焦慮給父母的建議

根據(jù)考試焦慮和家庭教養(yǎng)方式的關(guān)聯(lián)分析，改善父母家庭教養(yǎng)方式能夠在不同程度上緩解兒女的考試焦慮。首先，父母應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)子女的情感理解，多體會(huì)子女的心理感受和情感需要。父母不僅要為子女提供適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且還需要在子女不如意的時(shí)候?yàn)槠涮峁┍匾木窆膭?lì)。其次，父母對(duì)子女的關(guān)心要注重方法和程度，不能過(guò)度的干涉，要予以子女足夠的成長(zhǎng)自由空間，為子女的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好、和諧、輕松的家庭環(huán)境。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，家庭因素是影響學(xué)生考試焦慮程度的重要因素，結(jié)合文章研究表明家庭教養(yǎng)態(tài)度、行為、父母和子女之間的關(guān)系等對(duì)子女考試焦慮有著十分重要的影響。為了能夠減少學(xué)生考試焦慮，需要家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)子女考試心理的關(guān)注，減少對(duì)子女的過(guò)多期望，并在子女考試失利的時(shí)候予以其足夠的引導(dǎo)。

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