陳翠玲，陳曉華，陳碧雯，張 慧，周芝佳，薛琳琳，范秀敏

（黑龍江職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱 150080）

建立現代學徒制是職業(yè)教育主動服務當前經濟社會發(fā)展要求，推動職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系互動發(fā)展，打通和拓寬技術技能人才培養(yǎng)和成長通道，推進現代職業(yè)教育體系建設的戰(zhàn)略選擇；是深化產教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑；是全面實施素質教育，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的重要舉措。探索和實踐現代學徒制，對我國高等職業(yè)教育制度的創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式的改革都具有重要的戰(zhàn)略意義。

1 高職院校實施現代學徒制的途徑

1.1 選擇合適的專業(yè)實施現代學徒制

大量實踐證明，現代學徒制是高職院校實現產教深度融合更為有效的一種教學模式。實施現代學徒制要涉及復雜的法律關系，要求企業(yè)和高職院校具有良好的內部治理結構，這樣不是所有專業(yè)都可以開展現代學徒制。實踐證明，操作技能水平要求較高的專業(yè)開展現代學徒制能有效提高人才培養(yǎng)質量，所以在開展現代學徒制試點時學校應慎重選擇適合的專業(yè)。

1.2 探索現代學徒制試點專業(yè)人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)方案

在人才培養(yǎng)模式的選擇上，校企雙方可根據企業(yè)的需求、專業(yè)特點、招生生源和招生方式不同，選擇適合的現代學徒制人才培養(yǎng)模式，目前常見的模式有崗位交互模式、行業(yè)通用模式和產業(yè)交互模式。

在編制現代學徒制試點專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，由校企共同研討行業(yè)崗位需要職業(yè)素養(yǎng)知識和技能，融合職業(yè)資格標準以及員工培養(yǎng)、培訓等級認定等方面的內容，制定人才培養(yǎng)方案的指導性意見，形成一體化的人才培養(yǎng)方案，合作完成課程體系的構建，并組織學校和企業(yè)相關人員編寫課程大綱及單元設計。

現代學徒制課程體系應由企業(yè)課程與學校課程組成，二者要融合貫通、有效銜接。學校課程應注重學生專業(yè)理論培養(yǎng)，企業(yè)課程應注重學生實踐能力培養(yǎng)。建議在企業(yè)課程開發(fā)時既要考慮職業(yè)教育的育人層次和水平，又要考慮企業(yè)崗位的實際需要。

1.3 校企合作制定招生招工計劃

學校和企業(yè)應根據區(qū)域經濟發(fā)展需要及企業(yè)人力資源需要，商討招工招生計劃。政府有關部門在招生方面也應出臺新政策，允許職業(yè)院校從企業(yè)員工中招生，為企業(yè)員工搭建職業(yè)生涯發(fā)展通道。在招生方面，校企雙方要規(guī)范招生錄取和企業(yè)用工程序，簽訂三方或四方協議，保障各方職責權利。

1.4 校企合作制定辦學協議及相關制度

制定辦學協議是實施現代學徒制的前提保障，建議校企雙方制定“學校、企業(yè)、學生”三方協議；制定相關制度是為了保證現代學徒制長效穩(wěn)定運行。相關制度主要包括教師管理制度、教學管理制度、學徒制管理制度。

1.5 建立多元考核評價機制

為了實現高質量的現代學徒制教學質量監(jiān)控及教學評價，建議制定《現代學徒制學生考核與驗收管理辦法》，可充分利用網絡資源、現代信息技術及手段，建立多元的評價體系，保證人才培養(yǎng)質量。

2 實施現代學徒制的對策與思考

2.1 政策保障

校企實施現代學徒制模式必需依靠國家制定相應的配套政策，地方政府也要發(fā)揮其核心作用。在法律層面，應對現有法律進行適當修改，在相關的法律條文中明確學徒的雙重身份及其對應的職責權利。在獎勵機制方面，政府應采取稅收減免或購買服務方式來激勵企業(yè)，政府每年可撥款用于獎勵現代學徒制成效突出的企業(yè)，使獎勵和優(yōu)惠政策向實施現代學徒制的企業(yè)傾斜。在組織方面，政府部門可以建立職業(yè)教育研究中心和職教園區(qū)，建立就業(yè)準入機制、考試考核機制和激勵補償制度。

2.2 育人機制保障

通過政府構建政策環(huán)境和校企雙方資源共享的方式，構建校企互利共贏的合作育人機制。校企雙方要互換資源，行業(yè)企業(yè)具有先進的設施設備和大批專家能手，對職業(yè)院校來講又是短缺的教育資源，現代學徒制是學校充分利用企業(yè)這些教育資源才的有效方式。學校可有針對性為合作企業(yè)提供技能鑒定、員工培訓、技術開發(fā)等服務，不斷提升學校對企業(yè)的社會服務能力，贏得合作企業(yè)的信任，企業(yè)在職業(yè)教育中也要積極參與人才培養(yǎng)方案的制定、教學輔導、實習指導、入崗帶教，形成專業(yè)服務產業(yè)、產業(yè)促進專業(yè)的良性循環(huán)。在用人方面，學校優(yōu)先滿足合作企業(yè)的人才需要，使企業(yè)在招收學徒的過程中降低勞動力成本。

2.3 制度保障

實施現代學徒制建議校企雙方應簽訂“學校、企業(yè)、學生”三方協議。對未成年的學生建議簽訂“學校與學生監(jiān)護人”的協議。在協議中要明確學徒的“學生”和“職工”雙重身份，約定學校、企業(yè)、學生各方職責和權利，確?，F代學徒制的教育屬性，有效地保障學徒的受教育權利；確保學徒的勞動報酬合理獲得，防止將學徒當做廉價勞動力；為學徒購買工傷保險，明確企業(yè)和院校在意外事故中承擔的責任；根據學徒教育教學需要，科學安排學徒崗位，合理分配工作任務。

參與現代學徒制試點的企業(yè)要制定企業(yè)標準，確保企業(yè)在“師傅專業(yè)水平”、“實習實訓場地”、“人力資源管理”、“企業(yè)聲譽”等方面具有一定的能力和資質。

2.4 教學實施保障

2.4.1 強化教學團隊是保障

實施現代學徒制教學模式，沒有過硬的專業(yè)教學團隊，是無法取得良好的教學效果的。優(yōu)秀的教學團隊應是學校的“雙師型”股干教師和企業(yè)有專長的高技能型人才構成。

2.4.2 搭建合作企業(yè)是基礎

開展現代學徒制沒有合適的企業(yè)參與和企業(yè)的高度認可也是行不通的。建議高職院校在原有的校企合作基礎上，選擇積極性高、有實力、愿意參與的企業(yè)進行合作。

2.4.3 確定培養(yǎng)模式是抓手

在人才培養(yǎng)模式的選擇上，校企雙方可根據企業(yè)的需求、專業(yè)特點、招生生源和招生方式不同，選擇適合的現代學徒制人才培養(yǎng)模式，目前常見的模式有崗位交互模式、行業(yè)通用模式和產業(yè)交互模式。2.4.4 構建課程體系是途徑

實施現代學徒制試點專業(yè)，建議構建課程模塊化、內容任務化、能力崗位化的課程體系，以實現學生“在校學習知識，輪崗實習技能、頂崗實習業(yè)務、畢業(yè)管理團隊“的四階段育人過程。

2.4.5 建設教學資源是根本

推行現代學徒制教學模式離不開教學資源建設，主要包括適合學徒需求的課程教材、共享資源庫、企業(yè)人力資源服務平臺等。通過這些資源建設，能更好地服務學生。