■ 何華盤

廣西欽州市浦北縣金浦中學(xué)

引言

在新課程改革不斷深入的環(huán)境下，多媒體技術(shù)可謂是已經(jīng)成為教學(xué)重要的輔助工具，將其應(yīng)用到教學(xué)課堂之上也已經(jīng)成為教學(xué)新形式，能夠在很大程度上為教學(xué)課堂注入生機(jī)與活力。高中物理本身難度就不低，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)感覺較難，這個(gè)時(shí)候教師教學(xué)方式如果還不恰當(dāng)就更會(huì)加大教學(xué)的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而無法掌握高中物理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。但是，多媒體技術(shù)在其中的應(yīng)用，就能有效地改善這一現(xiàn)狀，讓高中物理教學(xué)課堂質(zhì)量和效率得以顯著提升。

1 多媒體能夠激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)課堂之上，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠給予學(xué)生直接的感官刺激，能夠很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的興趣，讓其能夠主動(dòng)積極地參與到物理課堂學(xué)習(xí)之中。傳統(tǒng)高中物理課堂教學(xué)都是一支粉筆、一塊黑板與一張嘴，有時(shí)候還會(huì)借助于一兩件教學(xué)工具或者是演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無法對(duì)教學(xué)過程保持長久的興趣，畢竟他們不僅忙于記筆記、聽課。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生就很容易產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)乏味、枯燥之感，教學(xué)效果也就可想而知。但是，多媒體的存在就能有效地改善這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中只需要借助于多媒體豐富的影視資料、動(dòng)態(tài)的畫面、聲音等功能就能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，同時(shí)還能讓整個(gè)物理教學(xué)課堂變得更加地生動(dòng)且活躍，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，從而更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。例如，教師在進(jìn)行《時(shí)間和位移》這一課時(shí)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，可以在教學(xué)過程中借助于多媒體技術(shù)視頻功能來展示出具體的位移情境，以此來有效吸引學(xué)生注意力、降低難度，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望與興趣。

2 多媒體能夠有效突破物理重難點(diǎn)

在高中物理教學(xué)課堂之上，多媒體的有效應(yīng)用，還能將抽象的知識(shí)變得更加地具體，還能將無聲變有聲，同時(shí)以圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的方式有效地呈現(xiàn)出來，這樣就能在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理過程的理解與感受，同時(shí)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面感官，進(jìn)而有效地突破物理教學(xué)重難點(diǎn)。在高中物理教學(xué)中，存在較多稍縱即逝的物理過程，這個(gè)時(shí)候需要學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的觀察與分析才能掌握，可是并不是每個(gè)學(xué)生都具有較強(qiáng)的觀察能力，這也就是物理教學(xué)的重難點(diǎn)，而對(duì)于這一點(diǎn)，教師就可以借助于多媒體技術(shù)來將“快鏡頭”轉(zhuǎn)為“慢鏡頭”，這樣就能有效地延長整個(gè)過程時(shí)間，讓學(xué)生能夠具有充足的時(shí)間進(jìn)行觀察和分析，進(jìn)而也就能夠有效地提高物理現(xiàn)象本質(zhì)，讓學(xué)生能夠更好地掌握教學(xué)重難點(diǎn)。例如，教師在進(jìn)行“自由落體運(yùn)動(dòng)”教學(xué)的時(shí)候，教師就可以應(yīng)用多媒體來為學(xué)生設(shè)計(jì)自由落體實(shí)驗(yàn)視頻，借助于這一方式幫助學(xué)生理解、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)，從而有效地深化學(xué)生的理解和把握。

3.多媒體能夠提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

物理這一門課程本就是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為主的基礎(chǔ)性科學(xué)，在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)可以說是教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要不斷地從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)物理規(guī)律。物理實(shí)驗(yàn)作為高中物理教學(xué)構(gòu)成重點(diǎn)，保障物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果是深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解、提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵，而多媒體的應(yīng)用則能夠進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，畢竟高中物理實(shí)驗(yàn)并不是每一個(gè)都能實(shí)施，這個(gè)時(shí)候教師可以借助于多媒體來為學(xué)生提供虛擬實(shí)驗(yàn)室，這樣就能改變傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)過程模糊、準(zhǔn)確性較差等缺點(diǎn)。應(yīng)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠借助于多媒體課件互動(dòng)性較強(qiáng)、仿真度較高等特征來將一些不易操作的實(shí)驗(yàn)有效地展示出來；也可以將那些不能直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作抑或者是不易觀察的演示實(shí)驗(yàn)有效地展示出來，這樣就能讓學(xué)生在直觀中感受物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而有效地深化學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高高中物理課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“機(jī)械能守恒定律”教學(xué)的時(shí)候，就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)來為學(xué)生展示一下從高空中落下的情境，借助于這一方式來讓學(xué)生分析重物機(jī)械是否能夠發(fā)生變化，這樣學(xué)生就能更好地進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究中掌握相關(guān)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)。

4 多媒體促進(jìn)態(tài)度情感教育，加強(qiáng)學(xué)生品質(zhì)素養(yǎng)觀念。

重視態(tài)度情感因素的熏陶與教育，是落實(shí)全面素質(zhì)教育的重要組成部分。在挖掘媒體資源時(shí)，應(yīng)重視內(nèi)容中體現(xiàn)真、善、美的價(jià)值成分。有高度情感因素的內(nèi)容，學(xué)習(xí)者最容易記住。在“萬有引力與航天”一章教學(xué)中，我們可以剪輯資料、畫面或視頻，介紹我國航空技術(shù)發(fā)展情況，簡介長征三號(hào)火箭發(fā)射，并介紹為祖國航天事業(yè)默默無聞奉獻(xiàn)的航天設(shè)計(jì)師，營造喜悅、滿足、愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的熱情。“能量守恒定律與能源”一節(jié)教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)具有特色的多媒體畫面，在課堂上展示生活中常見的一些“燃料利用低，空氣污染，浪費(fèi)用電”等不良現(xiàn)象，讓學(xué)生去批判，從而培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。物理學(xué)史中有許多科學(xué)家在成功的背后有著感人的故事，我們可搜取資料，網(wǎng)上下載他們的故事，通過多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，展示給學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，鉆研科學(xué)的精神。

5 結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)如今這個(gè)素質(zhì)教育環(huán)境下，物理教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)造精神等多方面的培養(yǎng)，而多媒體技術(shù)在其中的有效應(yīng)用就能起到這一效果，讓整個(gè)物理教學(xué)課堂煥發(fā)出全新的生機(jī)，而學(xué)生主體地位也能得到發(fā)揮，進(jìn)而在保障物理課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。