■李潔

湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院

0 引言

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的熱炒，將我們的智慧校園建設(shè)提高到一個(gè)新的高度，職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，負(fù)責(zé)為社會(huì)培養(yǎng)具有高端職業(yè)技能的高級(jí)技能人才。職業(yè)教育的關(guān)鍵是要提高教學(xué)水平，展示良好的社會(huì)形象。各個(gè)職業(yè)院校都著力于建設(shè)智慧校園，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理的手段和方法，提高管理的信息化水平。智慧校園可以全方位、立體化整合優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享和傳遞，有助于提高高職院校的整體教學(xué)管理水平。

1 智慧校園的研究現(xiàn)狀

隨著高校管理越來(lái)越高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，高校管理的信息化水平就越來(lái)越高，高校的信息化建設(shè)進(jìn)入普及階段。國(guó)內(nèi)高校都不同程度的進(jìn)行了信息化建設(shè)，區(qū)別只是在于信息化建設(shè)的層次、規(guī)模和實(shí)施的效果各有不同。除一部分高校獨(dú)立或者與人聯(lián)合開(kāi)發(fā)信息化建設(shè)頂層設(shè)計(jì)外，大部分的高校的智慧校園的建設(shè)都是采買(mǎi)現(xiàn)成的智慧化校園方案。各個(gè)高?；径歼M(jìn)行了智慧校園的建設(shè)，但由于各種客觀(guān)因素和諸多不確定因素的影響，高校智慧校園的建設(shè)還存在如下比較普遍的問(wèn)題。在智慧校園的軟件建設(shè)方面，主要偏向于購(gòu)買(mǎi)現(xiàn)成的軟件，在建設(shè)方面，相互拷貝，不愿動(dòng)腦筋，勤思考。不能結(jié)合學(xué)校的本身特點(diǎn)，量體裁衣，構(gòu)造具有本校特色的智慧校園。智慧校園管理人員素質(zhì)不高，缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。由于管理人員沒(méi)有雄厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，不能主動(dòng)開(kāi)發(fā)智慧校園的相關(guān)智慧性，對(duì)前沿技術(shù)不敏感。智慧校園的建設(shè)者缺乏全局視野。沒(méi)有做一個(gè)現(xiàn)實(shí)校園與虛擬校園的全局有機(jī)融合，不能充分共享有利資源，實(shí)現(xiàn)資源的高效共享，公平使用。信息傳播使用、流通不暢，不能體現(xiàn)資源的最高使用效率和使用便捷性。不能使用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，給教學(xué)帶來(lái)洞察性和預(yù)測(cè)性。

2 智慧校園建設(shè)的必要性

智慧校園建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果。隨著時(shí)代和科技的發(fā)展，我們進(jìn)入到一個(gè)嶄新的信息化時(shí)代。校園中充滿(mǎn)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)和用科學(xué)的文化氛圍，這是當(dāng)前校園的主要特征。以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。采用智慧校園手段來(lái)建設(shè)校園，是在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛越，讓校園文化建設(shè)煥然一新。智慧校園的便捷溝通平臺(tái)，為教師、學(xué)生和職員建立了一個(gè)方便的溝通平臺(tái)，讓他們能及時(shí)了解各種動(dòng)態(tài)和信息，也能更方便的了解各種學(xué)校動(dòng)態(tài)，便于融入到學(xué)校的建設(shè)中，更好的建設(shè)校園文化。兄弟學(xué)校和社會(huì)人士也可以通過(guò)智慧校園了解校園，對(duì)校園文化進(jìn)行推廣和宣傳，有利于校園精神的傳承。智慧校園建設(shè)是全面提升教學(xué)質(zhì)量的需要。智慧校園建設(shè)，給各個(gè)功能科室的硬件設(shè)備建立了系統(tǒng)化的軟件設(shè)施，能最大限度的發(fā)揮信息化技術(shù)裝備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。有些高校建設(shè)了電子閱覽室、遠(yuǎn)程教育資源室等現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)備，但由于管理人員素質(zhì)跟不上，設(shè)備更新不及時(shí)，嚴(yán)重影響到設(shè)備的使用效率?，F(xiàn)在都向數(shù)字化、一體化發(fā)展，只有智慧校園才能滿(mǎn)足有效提升教學(xué)質(zhì)量，跟上時(shí)代步伐。智慧校園建設(shè)，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。學(xué)校是教書(shū)育人的地方，良好的校園建設(shè)能熏陶師生的情操，激發(fā)學(xué)生和老師的使命感和榮譽(yù)感，形成強(qiáng)大的集體向心力，調(diào)動(dòng)師生工作的積極性和主動(dòng)性。內(nèi)涵豐富的校園文化是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力源泉，振奮和升華學(xué)生的精神，促進(jìn)師生員工的自我約束、自我管理和自我完善。智慧校園建設(shè)能使得基礎(chǔ)建設(shè)、教學(xué)管理、師資培訓(xùn)、財(cái)務(wù)工作、科研課題、服務(wù)保障等工作都能體現(xiàn)出自己獨(dú)有的特色，有助于創(chuàng)建學(xué)校的獨(dú)特標(biāo)識(shí)。在智慧校園建設(shè)中，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，注重?cái)?shù)據(jù)的科學(xué)使用，創(chuàng)建出特色教學(xué)資源，提升自身管理優(yōu)勢(shì)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)建特色校園都有明顯優(yōu)勢(shì)。智慧校園建設(shè)是大學(xué)課程體系建設(shè)的重要補(bǔ)充。智慧校園建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要載體，校園文化建設(shè)是高校課程建設(shè)的重要內(nèi)容，校園文化建設(shè)和課程建設(shè)是相互相成的，校園的課程建設(shè)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和使命感，這恰恰是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，校園文化建設(shè)是一種潛在的課程建設(shè)，校園、家庭的文化價(jià)值觀(guān)，會(huì)對(duì)學(xué)生的世界觀(guān)有重要的影響。加強(qiáng)智慧校園建設(shè)，給師生提供一個(gè)良好的校園文化氛圍，可以充分挖掘?qū)W校潛在的教育因素，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成，同時(shí)也促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校特色形成。

3 智慧校園的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

智慧校園由現(xiàn)實(shí)校園與虛擬校園組成，體現(xiàn)在校園的智慧服務(wù)理念、智慧環(huán)境、智慧應(yīng)用和服務(wù)(智慧教學(xué)、智慧管理、智慧科研等)、智慧文化和體驗(yàn)等。智慧服務(wù)理念是把信息化和決策管理深度融合，以用戶(hù)的體驗(yàn)為中心，首先滿(mǎn)足用戶(hù)的體驗(yàn)，然后再平衡技術(shù)與管理的需求。智慧環(huán)境是物理校園與虛擬校園的有機(jī)融合，是智慧設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)，包括無(wú)縫網(wǎng)絡(luò)、泛在學(xué)習(xí)與工作、智能感知等。智慧應(yīng)用體現(xiàn)在數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析處理，對(duì)教學(xué)進(jìn)行洞察和預(yù)測(cè)。智慧校園建設(shè)中的科學(xué)性和可行性是提供高質(zhì)量的教學(xué)效果和教學(xué)環(huán)境的保證。充分分析和理解校園環(huán)境的外在表現(xiàn)和內(nèi)在結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮技術(shù)功能，形成智慧校園的邏輯結(jié)構(gòu)。一般的智慧校園都是基于物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算實(shí)現(xiàn)，以前的校園信息化建設(shè)都是技術(shù)和管理為中心，表現(xiàn)了信息化建設(shè)決策人員以自我為中心的趨勢(shì)，不利于提供完善的服務(wù)。智慧校園的建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)以用戶(hù)為中心，以教學(xué)為目標(biāo)的設(shè)計(jì)原則。如果我們的智慧校園建設(shè)是圍繞技術(shù)施工、工程建設(shè)和管理的便利去設(shè)計(jì)，這就脫離了智慧校園建設(shè)的初衷。設(shè)計(jì)一個(gè)完善的智慧校園方案，需要在教育學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)和信息化理論的指導(dǎo)下，首先在理論層面進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)一個(gè)高端模型。在設(shè)計(jì)智慧校園的時(shí)候，應(yīng)該以教育理論為指導(dǎo)，把為人服務(wù)作為根本，以教學(xué)為中心，使用高端信息化技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定、安全、廣泛參與的智慧校園模型。智慧校園的智慧服務(wù)和技術(shù)、管理是相互的關(guān)系，智慧服務(wù)是頂層設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要充分考慮教師、學(xué)生和職員的各種需求，把滿(mǎn)足各種合理需求作為動(dòng)力，充分互動(dòng)，努力完善。建設(shè)包括各種校園數(shù)據(jù)傳輸?shù)闹腔坌诺溃瑸樾畔⒌膫鬏斕峁┍憷?。智慧校園能為各種用戶(hù)終端提供舒服的用戶(hù)體驗(yàn)，滿(mǎn)足用戶(hù)的多樣性需求。技術(shù)管理是智慧校園的有力支撐，但不是智慧校園的核心，智慧校園建設(shè)的核心是用戶(hù)。以用戶(hù)為中心的智慧校園設(shè)計(jì)理念，既體現(xiàn)了用戶(hù)的中心地位，又使用了分層設(shè)計(jì)的精華，便于技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，更能體現(xiàn)智慧校園的思維。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)的成熟，教育信息化技術(shù)也越來(lái)越高端，由以前的數(shù)字校園建設(shè)轉(zhuǎn)化到目前的智慧校園建設(shè)，智慧校園建設(shè)作為校園信息化建設(shè)的根本核心，給學(xué)校的教、學(xué)、研、用提供技術(shù)輔助手段，能夠整合學(xué)校的一切可用資源，為師生提供智慧學(xué)習(xí)、智慧教學(xué)提供一體化服務(wù)，提高管理和教學(xué)質(zhì)量。