■呂艷蕾

北京科技職業(yè)學(xué)院

1 學(xué)情分析

在充分分析課程的基礎(chǔ)上，教學(xué)效果的分析一定離不開教學(xué)的主體——學(xué)生。高職院校學(xué)生普遍存在以下特點：學(xué)生英語水平參差不齊；詞匯量有限，基礎(chǔ)薄弱；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高；缺乏主動參與意識；大班教學(xué)活動受限。

2 課程主要內(nèi)容分析

本課程的教學(xué)內(nèi)容共八個單元，每單元又分為以下五個部分：

2.1 Talking Face to Face

主要內(nèi)容：要求學(xué)生在熟讀樣例的前提下，模仿所給的短小精悍的對話，根據(jù)課本提供的語言環(huán)境，套用常用句型進(jìn)行對話練習(xí)。

2.2 Being All Ears

主要內(nèi)容：在“說”的基礎(chǔ)上，圍繞同一話題進(jìn)行聽力訓(xùn)練，通過聽的內(nèi)容，使聽說訓(xùn)練的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。

2.3 Trying Your Hand

這是寫作部分，分為應(yīng)用文寫作和一般寫作兩部分，在教學(xué)中，我們只講授應(yīng)用文部分。

2.4 Maintaining a Sharp Eye

主要內(nèi)容：每單元提供兩篇閱讀文章，以在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力。Passage1緊扣交際話題，既與前面的聽說部分有機(jī)銜接，又突出詞語和句式的運用，便于學(xué)生模擬使用。

2.5 Appreciating Culture Tips

文化欣賞提示部分讓學(xué)生從討論所選生活哲理和職業(yè)道德警語中欣賞語言及其所包含的人生哲理。

3 課程授課順序及過程分析

Step 1. Leading-in

教師通過提問、討論等方法組織教學(xué)，引出本單元的主題。本人采用的方法是通過分享諺語和英語口語句型，引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。但教師要注意一定要提前20分鐘左右到達(dá)教室，一方面做好課前準(zhǔn)備（打開多媒體設(shè)備，把英語諺語或句型寫在黑板上），另一方面要觀察學(xué)生動態(tài)，規(guī)范學(xué)生行為，答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過課下互動補(bǔ)充課上教學(xué)時間不足。

Step 2. Talking Face to Face

本部分為學(xué)生學(xué)習(xí)該話題的口頭交際提供模仿的樣本。教師先放錄音，然后要求學(xué)生分組口頭練習(xí)對話，學(xué)生再根據(jù)書中所提供的練習(xí)進(jìn)行各種訓(xùn)練。學(xué)生要掌握課文所給的句型和短語；根據(jù)提示語境靈活運用句型和短語。句型和對話選擇要注重交際典型性和可模擬性。學(xué)習(xí)過程要符合語言習(xí)得規(guī)律，注重語音、語調(diào)、語感和口語表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

Step 3. Being AIl Ears

本部分是在“說”的基礎(chǔ)上，圍繞同一話題進(jìn)行聽力訓(xùn)練，通過聽的內(nèi)容，使聽說訓(xùn)練的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，承接與鋪墊閱讀訓(xùn)練。利用聽力材料提高學(xué)生聽力水平，教授聽力技巧并要求學(xué)生掌握，改被動接受型聽力訓(xùn)練方式為主動創(chuàng)造型綜合訓(xùn)練。教師要在充分備課的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)可能存在的問題，爭取在課堂上一次性解決問題。比如新詞和短語要在聽句子對話短文前幫學(xué)生預(yù)習(xí)掌握，掃清聽力障礙。

Step 4. Trying your hand

本部分主要通過典型實例來指導(dǎo)學(xué)生模擬套寫有關(guān)的應(yīng)用文。首先學(xué)習(xí)應(yīng)用文的基本格式和常用句型，可在課堂上當(dāng)場進(jìn)行寫作，也可布置為家庭作業(yè)。要求學(xué)生掌握各種應(yīng)用文的格式，能夠根據(jù)所給背景材料，組織成規(guī)范的文章。分析學(xué)生在寫作中常犯的錯誤，并指導(dǎo)他們訂正；要求學(xué)生通過練習(xí)，掌握句型的正確使用，不再犯類似的錯誤。通過看圖寫作練習(xí)從一開始就培養(yǎng)總體描述的寫作能力。語法部分，先結(jié)合實際的例子進(jìn)行講解語法規(guī)則，學(xué)生通過完成相關(guān)的練習(xí)來鞏固。個人建議：我們學(xué)生都不是英語專業(yè)的學(xué)生，而且大多數(shù)學(xué)生都學(xué)習(xí)了6年以上的英語知識，所以我們英語教師語法教學(xué)就是歸納總結(jié)，幫助學(xué)生掌握基本的語法規(guī)則和框架，讓他們具有一定的語法概念。

Step5.MaintainingaSharpEye

課文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要園地和手段。先要求學(xué)生對整篇文章進(jìn)行閱讀，然后回答相關(guān)的問題。教師對文章中的重點詞語、句子以及句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)講解和分析，學(xué)生完成課后的練習(xí)。學(xué)生要掌握課文所給的句型和短語，根據(jù)提示語境靈活運用句型和短語，在理解的基礎(chǔ)上突出詞語和句式的運用。提倡看懂—學(xué)會的教學(xué)思想，堅持在閱讀中培養(yǎng)應(yīng)用能力。不斷讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣獲得積極的自我肯定。

Step6.AppreciatingCultureTips

文化欣賞提示部分讓學(xué)生從討論所選生活哲理和職業(yè)道德警語中欣賞語言及其所包含的人生哲理。這部分可作為學(xué)生課外閱讀材料。

4 課程考核與評價標(biāo)準(zhǔn)分析

（1）教師考核由學(xué)校督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)評價和學(xué)生評議組成。

（2）課程考核方式。

本課程的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)掌握一定的英語技能并通過全國英語通用能力測試（B級），采用“分項考試、分項評定、綜合評價”的考核評價辦法，即形成性評價60%，其中平時成績40%，期中成績（口試）20%，終結(jié)性評價以期末測試為主，成績40%。在成績的評定上“強(qiáng)化平時，淡化筆試，突出B級測試”，注重過程評價，建立形成性與終結(jié)性相結(jié)合的評價體系。

本課程教師隊伍以中青年教師為主，來自各個不同的大學(xué)，學(xué)院結(jié)構(gòu)良好。設(shè)備方面，因授課需要，每間教室都配有電腦和多媒體設(shè)備，上學(xué)期還配備了兩個智慧教室。在實踐的教學(xué)當(dāng)中，為了滿足日常教學(xué)的需要，系部教師自主編寫了兩本教材。同時，除了課堂教學(xué)之外，課后指導(dǎo)英語社團(tuán)，開展英語演講和英文歌唱比賽等活動。