楊軍花

【內(nèi)容摘要】信息化技術(shù)在財(cái)會教學(xué)中的合理應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上。在信息化的背景下討論財(cái)會教學(xué)的理念，需要本著“融合”的觀點(diǎn)，即要認(rèn)識到只有信息化技術(shù)與財(cái)會教學(xué)融合在一起，前者才能對后者起到真正的輔助作用。財(cái)會教學(xué)中不僅要教給學(xué)生財(cái)務(wù)處理的知識，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到他們是信息系統(tǒng)中的一個重要環(huán)節(jié)。信息化技術(shù)的合理應(yīng)用意味著信息化技術(shù)對財(cái)會教學(xué)所起的作用一定是“輔助”作用、財(cái)會教學(xué)需要信息化技術(shù)的“輔助”、信息化技術(shù)與財(cái)會教學(xué)要有效融合。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù)財(cái)會教學(xué)合理應(yīng)用

財(cái)會專業(yè)是職業(yè)學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，財(cái)會專業(yè)的教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，如何讓信息化技術(shù)在財(cái)會教學(xué)中得到合理的應(yīng)用？也成為每一個財(cái)會教師面臨的重要問題。而之所以強(qiáng)調(diào)是合理應(yīng)用，是因?yàn)樵谌粘５慕虒W(xué)中我們看到了“電灌”的現(xiàn)象：通過信息技術(shù)將大量的知識灌輸給學(xué)生，其實(shí)并沒有讓學(xué)生形成更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，顯然這種應(yīng)用就不是合理應(yīng)用。信息化技術(shù)在財(cái)會教學(xué)中的合理應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上。下面就這個問題談?wù)劰P者的思考。

一、信息化技術(shù)在財(cái)會教學(xué)中的應(yīng)用分析

應(yīng)當(dāng)說信息化技術(shù)在當(dāng)前的財(cái)會教學(xué)中已經(jīng)有了充分的應(yīng)用，即使如同上面所說的電灌現(xiàn)象，也只是應(yīng)用中的認(rèn)識問題。而談到認(rèn)識問題，就必須討論財(cái)會教學(xué)中的教學(xué)理念。筆者認(rèn)為，在信息化的背景下討論財(cái)會教學(xué)的理念，需要本著“融合”的觀點(diǎn)，即既需要認(rèn)識到信息化技術(shù)是近些年所衍生的教學(xué)技術(shù)與理念，在中職財(cái)會課程的教學(xué)中合理應(yīng)用信息化技術(shù)可以顯著的改善和優(yōu)化教學(xué)效率與質(zhì)量[1]，同時又要認(rèn)識到只有信息化技術(shù)與財(cái)會教學(xué)融合在一起，前者才能對后者起到真正的輔助作用。

今天的財(cái)務(wù)處理已經(jīng)是一個信息系統(tǒng)，那么在財(cái)會教學(xué)中就要堅(jiān)持這一觀點(diǎn)，甚至可以形成“會計(jì)本身就是一個信息系統(tǒng)”的認(rèn)識。這樣學(xué)生在財(cái)會學(xué)習(xí)中，才能將自己視作財(cái)務(wù)處理的主體，同時又是信息系統(tǒng)中的一個重要組成部分。

有了這樣的認(rèn)識，那就可以辨別這樣一個關(guān)系：財(cái)會教學(xué)中不僅要教給學(xué)生財(cái)務(wù)處理的知識，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到他們是信息系統(tǒng)中的一個重要環(huán)節(jié)。認(rèn)識到這一點(diǎn)，就可以發(fā)現(xiàn)信息化技術(shù)在財(cái)會教學(xué)中的合理應(yīng)用的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)在于將技術(shù)化同時視作是財(cái)會教學(xué)的技術(shù)支撐與理念支撐。只有當(dāng)理念與技術(shù)達(dá)到一個平衡認(rèn)識的時候，信息化技術(shù)才能真正發(fā)揮其促進(jìn)財(cái)會教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生更好掌握財(cái)會知識的作用。

二、信息化技術(shù)支撐財(cái)會教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐

具體到教學(xué)實(shí)踐中，信息化技術(shù)的合理應(yīng)用，最直接的體現(xiàn)就是合理、恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒒夹g(shù)，可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)方式下難以解決的重難點(diǎn)[2]。

例如，在“企業(yè)籌集資金的核算”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，可以預(yù)設(shè)這樣的一個情境：某單位的某月1號，收到國家補(bǔ)貼資金50萬元，并且存入銀行;2號又收到投資方捐贈的工作設(shè)備一套，價值120萬元;3號則向銀行貸款50萬元并存在銀行存款戶。那么該企業(yè)如何進(jìn)行籌集資金的核算呢？

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可能只是通過表格或者最多通過幻燈片，給學(xué)生按順序呈現(xiàn)這樣的一個情形，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也只是按照一定的步驟在自己的草稿紙上進(jìn)行運(yùn)算，然后設(shè)計(jì)一個籌集資金的核算表填上。顯然，這是一個非?？菰锏膶W(xué)習(xí)過程，不利于學(xué)生形成切身的認(rèn)識。

相應(yīng)的，如果借助于信息化技術(shù)，則可以為學(xué)生虛擬出一個“自己就在當(dāng)會計(jì)”的情境。具體可以是在學(xué)校機(jī)房內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師利用信息技術(shù)制作一個動畫，其中的主人公就是一個會計(jì)（如果有可能的話，還可以借助于AR技術(shù)將動畫中的會計(jì)頭像換成學(xué)生自己的），然后在一家公司里辦公，然后分別在1號、2號、3號分別遇到上述的情形——這些情形也通過具體的動畫呈現(xiàn)，而相應(yīng)的數(shù)據(jù)則借助于對話的聲音和畫面出現(xiàn)。相應(yīng)的，學(xué)生在下面想象自己就是動畫中的會計(jì)，在接收到每一個數(shù)據(jù)里，都會在手邊的財(cái)務(wù)軟件中進(jìn)行輸入——此前要做好準(zhǔn)備工作，以確保學(xué)生在電腦面前既可以觀看到動畫從而進(jìn)入財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)的情境（這可以通過投影儀呈現(xiàn)在大屏幕上），同時又有相應(yīng)的財(cái)務(wù)處理軟件可以使用。

通過上述設(shè)計(jì)，學(xué)生既在信息化技術(shù)的運(yùn)用之下，進(jìn)入了財(cái)務(wù)處理的情境，同時手邊又有可以實(shí)際操作的財(cái)務(wù)軟件，學(xué)生可以真正像一個會計(jì)一樣，去接收數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，這樣的一個情形，正是信息化技術(shù)支撐下的有效學(xué)習(xí)，可以取得較好的教學(xué)效果。

三、財(cái)會教學(xué)中信息化技術(shù)貴在合理應(yīng)用

回到本文的主要話題上來：在財(cái)會教學(xué)中，信息化技術(shù)的合理應(yīng)用到底意味著什么呢？基于對類似于上述案例的分析，筆者以為答案有這樣的幾個方面：

一是信息化技術(shù)對財(cái)會教學(xué)所起的作用一定是“輔助”作用，財(cái)會知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用是核心，而信息化技術(shù)的支撐是輔助。不能本末倒置！

二是財(cái)會教學(xué)需要信息化技術(shù)的“輔助”。不能因?yàn)樾畔⒒夹g(shù)只起輔助作用，就忽視其價值。實(shí)際上信息化技術(shù)可以為財(cái)會教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情境，可以為學(xué)生的財(cái)會知識學(xué)習(xí)與運(yùn)用提供良好的支撐，像上面的案例中，學(xué)生就是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)化的運(yùn)用才能迅速入境，進(jìn)而很好地學(xué)習(xí)并運(yùn)用相關(guān)的財(cái)務(wù)知識的。

三是信息化技術(shù)與財(cái)會教學(xué)要有效融合，要讓學(xué)生在運(yùn)用信息化技術(shù)的過程中，感覺不到明顯的信息化的存在，更要認(rèn)識到自己（學(xué)生）是財(cái)會處理這個信息系統(tǒng)中的一個結(jié)點(diǎn)，這才是信息化技術(shù)合理運(yùn)用的最高境界。

以上是筆者對信息化技術(shù)在財(cái)會教學(xué)中合理應(yīng)用的一些淺見，不當(dāng)之處難免，還望得到誠懇的建議。

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋姝姝.信息化技術(shù)在財(cái)會教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2019（3）：247.

[2]吳秋月.信息化技術(shù)在《成本會計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用——以品種法為例[J].教育教學(xué)論壇，2018（22）：214-215.

（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校）